《江南》教学设计教学目标:?1、理解诗句的意思,体会江南水乡的美景,培养热爱自然的感情。?2、复习巩固汉语拼音,学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。????3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。???教学重点难点:朗读、背诵课文,识字、写字。?????????????????????第一课时???课时目标:?1、初读课文,读准字音,读通句子,了解课文的意思。?2、复习巩固汉语拼音
《江南》教学设计 教学目标: 知识与技能: 1、会写田字格里的四个生字,做到笔顺正确、姿势规范。 2、正确认读9个生字。 3、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文,尽量做到有感情。 4、感悟民歌内容。过程与方法: 仔细聆听课文录音,畅谈自己的所得,整体感知诗歌内容;多种形式,熟读诗歌;大胆对文本内容提出质疑,多方互动,解决问题,深入感悟诗歌内容;形式多样,感情诵读,赞美江南的
《江南》教学设计教学目标:1、会写田字格里的四个生字,做到笔顺正确、姿势规范。正确认读9个生字。2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文。3、通过观察图画和朗读,理解诗句的意思,体会江南水乡的美景。教学重点:识写本课生字教学难点:朗读,背诵课文教学准备:教师:1、课文的录音磁带2、写有“江南可采莲、莲叶何田田”等词句的小黑板。3、11张生字卡片4、有条件的制作课件5、与诗歌内容和谐一致的
《江南》教学设计教学目标:1、认识9个生字,会写3个生字。2、正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。3、初步认识古诗,体会古诗的韵律美。教学重点:1、认识9个生字,会写3个生字。2、正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。教学难点:初步认识古诗,体会古诗的韵律美。教学时间:两课时教学过程:第一课时一、谈话导入,出示课题1、启发谈话:同学们去过江南吗?你去过江南的哪些地方?(学生自由谈话,分享快乐。)2、过渡
3《江南》 教学设计刘良静设计说明 《语文课程标准》指出:学生在诵读儿歌古诗时要展开想象获得初步的情感体验感受语言的优美同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思在阅读中积累词语借助表演和观察读物中的图画等方式阅读本课内容浅显课文插图形象传神意境高远语言生动活泼通俗易懂朗朗上口使人读起来心情愉快便于陶冶儿童的审美情操 本着让学生得到最大的发展的原则本教案设计利用汉语拼音帮助识字做到读诗字
《江南》教材分析《江南》这首诗选自《汉乐府》,描写了江南水乡人文采莲的情景。整首诗语言生动活泼,通俗易懂,适合低年级学生阅读课文的插图,形象地展现了荷花图能够帮助学生较好地理解古诗。本课的识字教学力求在优美的语境中进行,让学生在感受美的同时识记字词,朗读方面,力求通过鲜明的插图,描述性的语言,把学生引入想读、愿读、会读的氛围中。教学目标【知识与能力目标】认识“江、南”等8个生字,会写“可、东、
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第8课《老王》教学设计【教学设想】本课预计分两课时进行第一课时完成文学作品第一个层面的解读即对文本的内容思想情感作一整体梳理第二课时完成文学作品第二个层面的解读即对文本的语言结构以及组织材料等方面的写作特色进行品味学习 两课时各有侧重又相互融合前者是后者的铺垫侧重于文把握内容的同时应重视人文思想的熏陶后者是前者的深入侧重于语品味习作特色的同时应重视语文能力的培养(如果学生程度不够第一层面的解读可考
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