《语文课程与教学论》学习什么是课程什么是课程论课程各级各类学校实现教育目标而规定的教学科目及它的目的内容范围分量和进程的总和包括为学生个性的全面发展而营造的学校环境的全部内容课程论是依据对学科系统学生心理特征社会需要的不同认识和价值取向而建立起来的关于课程编订的理论和方法体系什么是教学什么是教学论教学是教师引起维持促进学生学习的全部行为方式教学论是教育学中的一门分支学科研究教学情境中教师
课程与教学论 复习人名汇总埃利奥特在美国中学首次正式开设选修课艾斯纳提出虚无课程奥苏伯尔有意义学习与机械学习上位学习下位学习先行组织者策略奥托提出 合科教学博比特1918年《课程》标志课程独立活动分析法布拉梅尔德提出未来中心课程-轮形课程布卢姆教育目标分类学布鲁纳发现教学中间语言 学习准备三类表征系统螺旋式课程查特斯工作分析法杜威经验课程与主动作业 经验自然主义课程古巴和林肯把评价分为四代古德
课程与教学论的历史发展1课程一词在我国文献中的出现 始于唐代在西方教育史上英国教育家斯宾塞首先提出课程一词课程定义的基本类型: (1).课程即教学科目 (2).课程即学习结果或目标 (3)课程即计划 (4)课程即经验课程的涵义:课程是按照一定的教育目的在教育者有计划有组织的指导下受教育者与教育情境相互作用而获得的有益于身心发展的全部教学内容教学的涵义:是为实现教育目的以课程内容为中介
唐代孔颖达在《五经正义》里注释《诗经·小雅·小 》时就用过课程一词宋代朱熹在《朱子全书·论学》中也说道课程如说宽著期限紧著课程小学语文课程的结构由三大部分组成一是学校课程表内开设的语文学科的各项课程包含语文写字阅读习作等二是学校计划并实施的课外活动如结合语文课的学习可以组织参观访问办报演课本剧开故事会等活动还可以根据学生的兴趣爱好组织朗读书法等课外兴趣小组等三是学校优美的校园环境良好的校规校风以
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语文课程与教学论练习题反思·提升 (1)如何认识后现代文化视界的语文课程与教学论的意义 (2)在基础教育课程改革国际化的大背景下你如何理解语文课程与教学论的理论建构与实践价值 (3)语文课程和语文学科有联系又有区别就它们的性质特征和教育功能的差异分别谈谈你的理解和思考 (4)明确当代语文课程与教学论的历史使命的意义是什么 (5)阅读一些语文教育史方面的著作在一个更为广阔
第一章名词解释文艺学:研究文学及其规律的学科三个分支文学理论文学批评和文学史选择填空1 无论在中国还是在西方最早研究文学的学问往往被称作(诗学)(诗论)2 .艾布拉姆斯在《灯与镜——浪漫主义文论及批评传统》一书中提出了文学四要素的著名观点文学作为一种活动总是由作品作家世界读者四要素组成3 古希腊学着亚里士多德提出净化说 意大利美学家克罗齐提出的直觉说 奥地利心理学家佛洛依德提出的无意识升华说
语文课程与教学论????????????? 第一章 语文课程与教学论的学科性质研究对象和基本任务1 课程与教学论是教育学的下位学科研究的是教什么和怎么教以及二者之间的相互关系问题2中国古代的《学记》是世界上最早的教学论专著3捷克教育家夸美纽斯《大教学论》是最早一部教育学4语文课程与教学论以语文课程与教学为研究对象包括语文课程与教学发展的历史语文课程与教学论的基本理论问题语文课程与教学实践问题等基本
第十三章? 语文教学范式的转型学习目标:??? 1.了解范式对话理解前结构学习型组织等基本概念??? 2.理解并掌握语文对话教学的四个理论支点??? 3.懂得如何辨别并避免教学假对话?第一节? 语文教学范式的时代转型一语文教学范式的界定??? 核心概念??? 范式是一个特定社团的成员共同接受的信仰公认的价值和技术的总和? ????????????????????????????????——《科学革
学前教育专业自考课程课程与教学论复习材料第一章 课程与教学研究的历史发展标志:1918年美国著名教育学者博比特(F. Bobbitt)出版《课程》(The Curriculum)一书一般认为这是课程成为一个独立研究领域的标志一科学化课程开发理论的早期发展:博比特与查特斯的贡献博比特的课程开发理论:(20世纪初1950s):(1)教育的本质 第一教育是为成人生活作准备第二教育是促进儿童的活动与经验发
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