20统计-众数与中位数11.[ 07宜宾]一组数据16x 59的平均数是5那么这组数据的中位数是 .17.[07重庆]为了了解贯彻执行国家提倡的阳光体育运动的实施情况将某班50名同学一周的体育锻炼情况绘制成了如图所示的条形统计图根据统计图提供的数据该班50名同学一周参加体育锻炼时间的中位数与众数之和为 4. [07资阳]调查表明20
北京名校教育北京名校教育 中位数和众数一、一辆汽车以每小时30千米的速度从甲地开往乙地,又以每小时20千米的速度原路返回,这辆汽车往返一次的平均速度是每小时( )千米。二、3、6、2、14这四个数的平均数是( )。三、小敏语文、数学的平均分是92分,语文、数学、英语三门的平均分是94分,小敏英语考了( )分。四、将一组数据从小到大(或从大到小)排列,中间的数据(或中间两个数据的平均数)称为这组数
北京名校教育北京名校教育 第三课时中位效和众数1.求出下面数据的中位数。347 368 258 247 246 232 241(1)排列大小。>>>>>>(2)中位数是____________。2.五年级l0个班跳绳比赛的成绩如下表。班级一二三四五六七八九十成绩/次192195186189202216200254201295把这组数据从小到大排列。
第一课时扇形统计图教学内容:扇形统计图北师大版五年级下册数学教材第84页例题第85页的说一说试一试教学目标:1知识目标:通过实例使学生认识扇形统计图了解扇形统计图的特点与作用2能力目标:能读懂扇形统计图从中获得有效的信息体会统计在生活中的作用3情感目标:让学生体会统计在现实生活中的作用渗透饮食健康的教育教学重点难点:扇形统计图的特点教具准备:电脑课件挂图教学过程:一?? 情境导入激发兴趣1????
《中位数与众数》的教学反思一个教师的真正本领主要不在于讲授知识而在于激发学生的学习动机唤起学生的求知欲望让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来经过自己的思维活动和动手操作获得知识新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态在教学中更重要的是学生的学习过程以及情感态度价值观能力等方面的发展就学习数学而言学生一旦学会享受到教学活动的成功喜悦便会强化学习动机从而更喜欢数学因此教学设计要促使
教学设计学科名称中位数和众数所在班级情况学生特点分析五一班共有学生70人本节课是在学生认识理解并会求平均数的基础上学习的学生理解平均数及其含义能正确地求出平均数对中位数众数这两个统计量的实际意义只有朦胧的认识生活中有运用但没有被明确提出过学生缺少该部分知识的生活经验教学内容分析本节课中位数和众数是北师大版数学五年级下册第七单元《统计》的第三课时本单元包括:扇形统计图中位数和众数本节课是在学生
肇州县杏山中学初 三 年级 数学 科预习案课题: 平均数 课型:新授 主备:程艳玲 李亚秋 审核: 使用时间:2014年_9__月____日 第_4_周【学习目标】1掌握中位数众数的概念会求出一组数据的中位数与众数 2能结合具体情境体会平均数中位数和众数三者的区别能初步选择恰当的数据代表对数据作出自己的正确评判【重点难点】掌握中位数众数的概念 能结合具体情境体会平均
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级众数与中位数数据的代表 1平均数反映了一组数据的平均水平数据357的平均数是 数据3510的平均数是 平均数的大小与一组数据中的每一个数据都有关吗一组数据的平均数是不是只有一个2一家童鞋店最近销售了某种童鞋30双其中各种尺码的鞋的销售量如下表所示:若你是鞋店老板根据这个表格你会多进哪个尺码的鞋鞋子
Wee to Datao Middle School问题2:平均月工资能否客观地反映员工的实际收入(2)如果数据的个数是偶数个则中间的两个数据的平均数叫做这组数据的中位数职员D不会 某商厦张贴巨幅广告称他们这次真心回报顾客活动共设奖金20万元最高奖每份1万元平均每份奖金200元.一顾客幸运地抽取一张奖券奖金数为10元她调查了周围兑奖的其他顾客一个也没有超过50元的她气愤地要求
《中位数和众数》教学设计?长海县海洋小学?????执教教师:李宇红????指导教师:王晓莉?教学内容:北师大版《义务教育课程标准实验教科书.数学》五年级下册88页—89页教学目标:1在实际情境中认识并会求《中位数和众数》教学设计?长海县海洋小学???? 执教教师:李宇红??? 指导教师:王晓莉?教学内容:北师大版《义务教育课程标准实验教科书.数学》五年级下册88页—89页教学目标:1在实际情
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