模块五(活动1)必选案例分析doc1老师没有发现上网和玩游戏的同学也没有发现一直没有完成基础自测的同学你觉得原因是什么谈谈你认为可行的解决办法答:在利用多媒体网络教室进行教学时由于学生自由度较高导致教学时难于管理有一些自制能力差的学生会在上课时上网或玩游戏而不是专心于学习这是多媒体网络教室的常见问题我认为可行的办法:第一加大监督在学生练习的过程中老师应该走下讲台去挨个学生去看一下这样能对学生进
模块五(活动1)必选案例分析doc1老师没有发现上网和玩游戏的同学也没有发现一直没有完成基础自测的同学你觉得原因是什么谈谈你认为可行的解决办法答:在利用多媒体网络教室进行教学时由于学生自由度较高导致教学时难于管理有一些自制能力差的学生会在上课时上网或玩游戏而不是专心于学习这是多媒体网络教室的常见问题我认为可行的办法:第一加大监督在学生练习的过程中老师应该走下讲台去挨个学生去看一下这样能对
模块五必选案例分析-1.?老师没有发现上网和玩游戏的同学也没有发现一直没有完成基础自测的同学你觉得原因是什么谈谈你认为可行的解决办法 答:老师没有发现上网和玩游戏的同学也没有发现一直没有完成基础自测的同学我觉得原因有这些:? 第一:由于多媒体网络教学的特点所决定的由于计算机辅助教学的这种教学模式特别突出学生的个别化学习与主观能动的双向互动因此决定了这种教学模式的一个突出特点也是多媒体
必选案例:《有理数的乘方》案例分析1.你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式 答:我认为陈老师使用了有意义接受学习教学模式 探究性教学模式和发现式学习的教学模式 2.你觉得陈老师的教学设计中体现了哪些教学策略体现在哪里 答:我认为陈老师的教学设计体现了以下几种教学策略: (1)情境教学策略:在上课前利用折纸小游戏创设情境引起学生的兴趣和注意很好的为新知识的学习创设了情境 (2)动机教学策略
必选案例:《寻宝记》案例分析1. 对于那些标志性特征不明显的图片胡老师怎么判断是不是自己下载的呢他应该怎样做才能将现在混乱的文件夹中的图片有序的组织起来答:对于那些标志性特征不明显的图片我建议胡老师这样来判断是不是自己下载:①胡老师可以从文件修改的时间来判断是不是自己下载的将所有图片按修改时间排列图标然后就可以比较清楚地知道哪些是自己下载的图片了将文件夹中的文件按修改时间对图标进行排列根据自己下载
1在杨老师的教学评价方案中参与评价的主体有哪些他们之间的关系是怎样的答:参与评价的主体有:学生同伴教师家长关系为学生自评 学生互评教师评价和家长评价其中所有评价都是对学生的其中教师是评价的组织者量规的制定者方案的策划者学生是个体的评价者既是自评又是他评家长是自己孩子的评价者2在杨老师的教学评价方案中使用了哪些评价工具答:杨老师的评价方案内容丰富层次多样方法多元主体多个的策略其中使用了:评价量规学习
模块三必选案例分析1你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式 答:我认为陈老师的教学设计使用了:有意义接受学习教学模式发现式学习教学模式探究性教学模式和计算机辅助教学模式 第一陈老师在教学中使用了有意义接受学习教学模式 陈老师设计了请大家动手折的层数和折叠的次数之间的活动符合(1)呈现先行组织者的环节陈老师通过讲解让学生明白求几个相同因数的乘积的运算叫做乘方运算 他通过在计算机
1 你认为陈老师的教学设计使用了什么教学模式答:本案例中我觉得陈老师的教学设计同时使用了发现式教学模式探究性教学模式2 你觉得陈老师的教学设计中体现了哪些教学策略体现在哪里答:陈老师的教学设计体现了探究式教学策略——具体反映在利用学生动手折白纸的实验引出本课教学内容调动学生学习的积极性主体性启发式教学策略——利用小学已经学过的正方形的面积正方体的体积启发引导学生得出把 n 个相同的因数 a
1老师没有发现上网和玩游戏的同学也没有发现一直没有完成基础自测的同学你觉得原因是什么谈谈你认为可行的解决办法答:老师没有发现上网和玩游戏的同学也没有发现一直没有完成基础自测的同学我觉得原因可能有:a屏幕广播教学功能出现了学生机不接受b学生自由度高教学难以管理例如:自制力差的同学利用网络的功能和软件的漏洞做一些与教学无关的事情打游戏上网看电影等c教师的屏幕监控机是循环监控学生机不是同时监控每一
模块五必选案例分析1老师没有发现上网和玩游戏的同学也没有发现一直没有完成基础自测的同学你觉得原因是什么谈谈你认为可行的解决办法 答:我认为首先是上课的王老师针对网络环境下得信息技术与课程整合的利弊在备课时考虑的不充分对学习对象的学情分析不到位网络条件对改年龄段思维学习行为等的影响第二网络环境下的教学学生的自由度高教学难于管理以至于有些学生脱离老师的教学引导进行自由活动第三学生可能会专门寻找多
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