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  探究二：小红带了20元钱去超市，选了以下3样东西想要购买，请同学们帮小红算一算，她带20元钱够不够？（超市结算时自设“ 五舍六入 ”凑整到01元）1138元 699元 156元应付现金：实际付款：练习三：礼品店搞让利活动，在合计钱数时可以将金额用“五舍六入”法凑整到01元。如果你有10元钱，请你为自己挑选三样礼物。笔袋：395元荧光笔：35元可塑性橡皮：35元 贴纸：305元方案一：买笔袋、荧

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  数学广场五舍六入教学目标：1、初步学会用“五舍六入”的方法来求近似数。2、在经历自主探索的过程中，初步体验求近似数的方法是多种多样的。3、经历比较标准的方法，验证的过程，发展思维的灵活性，培养观察、推理、运用知识的能力。教学重点及难点：用“五舍六入法”求一个数的近似数。教学过程一、情景引入1、分币引入。（1）谁认识这张人民币？这是几分？在我们的日常生活中像这样的分币还经常见到吗？几乎见不到了，

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  《五舍六入法》【教学内容】四年级下册P80 五舍六入【教学目标】掌握五舍六入的凑整方法，知道其与四舍五入的区别，明确与精确值之间的关系； 2、体会生活中不同凑整方法的合理性与科学性；3、初步学会选用合理数据分析问题解决问题的方法；4、通过联系生活实际，激发学习数学的兴趣，培养和发展严谨的学习态度。【教学过程】教学过程：一、联系生活，复习引入同学们，平日里去超市吗？爸爸妈妈付款时选择刷卡还是现金

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  42510五舍六入3 学习内容：数学广场五舍六入 学情分析：1、学习材料分析：五舍六入的学习难度是并不大，因为有了之前的学习“四舍五入”的基础，仅仅从字面上就能理解了，本课着力要让学生不能仅仅停留在这个层次上。通过三次的数值比较，让学生在比较的过程中体会到“五舍六入”与“四舍五入”的区别集中体现在对于尾数最高位是5的情况下；而对于其他的尾数最高位的情况，则是一致的。2、知识基础：学生之前已经学习

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  教案 申小Shenxiao4 教学设计学校申莘小学班级四人数日期17、5、26学科数学课题 五舍六入教师吴继奋一）教材分析这节课是第八册教材整理与提高中的内容，在一些医院和超市中，收款时电脑对找零已自设了“五舍六入”的程序，这种情况是比较普遍的。通读教材后发觉书中所呈现的医院收费单的事例并不能很好的体现出“五舍六入”的凑整方法（只有一个实例，且与去尾法相似）。因此

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  小丁丁在超市购买了3955元的商品，猜猜看他可能用现金付了多少元？?（精确到角）3955≈396四舍五入法去尾法3955≈395进一法3955≈39661、同桌合作：将收银条上的数据按要求填入下面的表格内。2、同桌讨论：你认为这家超市是用哪一种方法来求近似数的？ 为什么？学习任务单要求：五舍六入6767 ≈（ ） 1709 ≈（ ） 将下列小数“五舍六入”到十分位。化为己用171677555555

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  用“去尾法”、“进一法”和“四舍五入法”将下列小数凑整到百分位328329329973974973098099099120812091208探究一：同学们观察一下，从第一张结算单上你可以得到哪些信息？一共需要付14810元。账户支付了13925元。还需支付多少元现金？探究一：需付现金：14810-13925= （元）显然，这里不是用了“四舍五入法”，那么医院到底用了什么结算方法呢？实付现金：880