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1通識教育的核心課程民92(一)通識均衡選修模式每學年上下學期各開授130門左右通識教育課程北京大學(元培計畫)語文能力與人文素養課程0八大領域核心課程調整(縮減)共同必修課程部分領域課程融入通識核心課程或通識選修課程本國語文與外國語文教學除傳統的語言能力外特別注重寫作能力的提升並加強本國與外國文化視野的擴展社會服務課程全校必修重新檢討並整合現有各領域及次領域之課程積極規劃真正的整合型核心課程六所
教育教学的改革实施方案结合本校实际针对学生实情特订以下教改方案:面向全体学生实行分层次教学了解掌握学生情况根据不同程度学生确定不同目标完成不同任务目标不同任务不同但要求每个学生完成任务的质量相同不求最好只求更好力求每个学生都能在不同程度有所进步学习名校经验推行团团坐教学模式结合我校实际初一二推行团团坐教学模式初三根据学生特点分组教学教师相互学习共同探讨教法学法激发学生情趣学生相互帮助提高竞争意识大
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CDIO工程教育改革的核心内容与实施 陈 严一CDIO产生的背景 二CDIO系统介绍三CDIO工程教育模式的特点四CDIO工程教育改革实施要点2工程教育的现状知识爆炸学科和课程门类激增进保学时的简单加法式的课程大纲和计划从过去实践中抽象出来的概念远离当今工程实践学生动手实践能力有待提高学习变成智力游戏偏离工程实践创造性和实践性的基本特征3工程教育的困境数量和深度同时膨胀的学科知识缺乏有实践经
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的改革与实施方案 优化教学模式构建高效是全面推进素质教育深化课程改革的根本要求是切实推进教与学方式转变实施评价方法改革规范教学行为的重要举措是提升教师专业水平促进学生全面成长的有效途径是提高教育教学质量减轻学生过重的课业负担的现实要求对促进教育事业可持续发展具有重要和深远的意义依据永教字〔2012〕58号文件精神为持续推进教学改革工作探索构建适合我中心校实际的教学新
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