论中国的应试教育根源摘要:文章从科举考试民族心理收入和教育差距家长之间的博弈学校之间的博弈考试制度六个方面阐述了应试教育存在的根源关键字:应试教育根源应试教育是我国的主要教育形式并在我国教育的土壤上顽强的存在与发展在今天整个社会都在批判应试教育教育界也不断地在针对教育进行改革但是无论怎样批判和改革应试教育它都强劲的不可撼动咎其应试教育存在的原我认为:第一传统的万般皆下品唯有读书高以及科举考试的影响
宁波大学答题纸(2010—2011学年第1学期)课号: 课程名称: 体育概论 改卷教师: : 106100129 姓 名: 冯琪 得 分:
学科性质 现代教育制度形成以来体育一直是 t _blank 学校教育的重要手段和学校课程体系的重要 l 0 30ecd5ef30cc520dadafd525 o 查看图片 t _blank ?? 体育教育丛书1内容上个世纪中叶以前近两百年的发展过程中早期 t _blank 学校体育具有的人文教育色彩逐渐淡薄课程的科学化倾向和学科中心倾向日益加强其主要表现是增强体质和技能
学前教育毕业论文范文与09学前教育概论 自1983年美国哈佛大学加德纳教授《智力的结构》一书出版以后的二十多年时间里多元智力理论得到了各国教育界的广泛也得到了越来越多的认可和推崇成为了许多国家教育改革新的理论支撑我国基础教育正在进行一场重大改革的今天随着新的《基础教育课程改革纲要(试行)》和《幼儿园教育指导纲要》的实施教育改革的新形势对教育工(包括幼儿园和中小学教师)的专业素质提出了
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教育法规概论广义的法律是指国家制定或认可的体现统治阶级意志由国家强制力保证实施的行为规则的总和它包括宪法法律法令条例命令决定等狭义的法律是指拥有立法权的国家权力机关依照立法程序制定和颁布的规范性文件法规泛指宪法法律和国家机关指定的一切行为规范的总称即法律法令条例规则章程的总称教育法规的特点:教育法规是教育政策的具体体现教育政策是教育法规的基础灵魂而教育法规是教育政策的体现市实施教育政策的
学习化社会:学习化社会是这样一种社会:第一一切具有教育功能的机构联结成一个整体面向全体人民具有终身教育的整体性第二:学习贯穿人的一生而且是全面的是促进个性发展的学习第三文盲不再是不识字的人而是不会学习的人不会发挥人的适应与创新性功能去选择与利用信息解决问题的人第四建立起学习性劳动市场而不是把劳动者的教育计划局限在可能产生短期效益的狭隘的劳动技能上的非学习性的劳动市场第五建立起包括基础教育成人
创造教育知识点----土土以观点阐述为主的关于创造教育的价值 创造教育的内涵与基本目标 创造教育应该包括【受教育者创造性的培养】和【创新的教学与学习】 创造是广义的与创新一次含义很近创造不仅表现在思维技术的出新和物质产品的前所未有是指受教育者的一种创造性品质的形成和综合能力的获得和方式方法的运用 目的:受教育者创造性品质或创造性人格的形成创造教育的基本要素有哪些其中多元化的创造观要求我
专题一 高等教育历史与理论高等教育的概念演变1在古代高等教育表现为高深学问教育其基本内涵是:(1)形式上古代高等教育机构是各国的高等学术中心或设于宫廷或附在神庙或存于私学中主要表现为个别大师聚徒讲学进行高深学问的学习(2)目的或内容上古代高等教育主要官吏和神学人士东方以人文教育和伦理教育为特色辅以少量的自然科学教育西方以人文自然雄辩教育为主辅以伦理教育(3)对象上高等教育是极少数特权阶层的
第一章 教育——复杂开放的社会系统第一节 教育概念叶澜:动物与人类的教与学表面类似实质大不相同:1人类教育既为了个体又具有社会性和为了社会的指向性动物:亲子和生存本能2动物没有语言个体经验不能类化概念化无法积累传递代际连续传递3所谓动物教育的结果无非适应环境维持生命能独立生存人类教育则远不止此因此教育是人类社会特有的活动社会性是人类教育和所谓动物教育的本质区别叶澜:教育是有意识的以影响人的身心发展
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