信息技术与课程整合的策略L-about IT学1实践策略互动一下经典案例:初中 化学 《水的净化》小学 综合实践 《水资源》综合东北师大校长 史宁中的博士生研究经典案例:综合上2节课的设计思路思维训练核心策略设计于世界禁毒日6.26通过大量的图片和视频案例说明毒品的危害家人的悲哀毒品的存在很震撼820纪实吴正宪女特级教师现任北京教科院基础教育研究中心小学数学室主任国家教育部中小学教材审查委员会
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级信息技术与课程整合的实施策略彭立(教授) 东北师范大学计算机与信息学院教育的四次革命 第一次 教育革命是专职教师出现它发生在物质比较丰富的原始社会后期 第二次 革命以文字的出现文字和语言口授同样重要 第三次 革命是教科书普遍使用作为标记发生于1718世纪印刷术和造纸术兴起时期 第四次 … …教师教学内容
试论信息技术与课程整合的基本策略黄甫全(华南师范大学教科院课程与教学系) [摘要]信息技术与课程整合实质上是一种基于信息技术的课程研制理论和实践它针对教育领域中信息技术与学科课程存在的割裂和对立问题通过信息技术与课程的互动性双向整合促进师生民主合作的课程与教学组织方式的实现和以人的学习为本的新型课程与教学活动样式的发展建构起整合型的信息化课程新形态进而使信息文化与儿童学习生活整合而成为有机的连续
信息技术与课程的整合 XX中学 XXX一、信息技术与课程整合的概念 1、“大整合论”2、“小整合论”(1)要在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动。 (2)对课程教学内容进行信息化处理后使其成为学习者的学习资源。a、教师开发和学生创作,把课程学习内容转化为信息化的学习资源,并提供给学习者共享。b、充分利用全球性的、可共享的信息化资源。 c、将共享的信息化资源与课程内容融合在一起,直接
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级信息技术与课程整合的理念与实践41320221主要内容:一信息技术与课程整合的理念二信息技术与课程整合的内容与模式三信息技术与课程有效整合的策略41320222一信息技术与课程整合的理念(一)什么是信息技术广义的信息技术:指人类获取加工存储提取传递和利用信息的技术如:教育技术Blanding Learning 狭义的信息技术:
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级信息技术与课程整合余胜泉博士2001年5月北京师范大学现代教育技术研究所——信息技术应用于教育的模式与方法目 录目标与内涵实例与模式信息技术与课程整合目标及内涵政策重点 教育部关于在中小学普及信息技术教育的通知中指出: 信息技术与其他学科教学的整合要求广大教师在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级信息技术与课程整合——信息时代教与学的理论与实践2001年10月北京师范大学现代教育技术研究所余 胜 泉 博士:.etc. edu政策与理论教育信息化信息产业的发展一日千里成为发达国家和一些发展中国家的支柱产业信息时代的核心是知识创新要求实现全面素质教育提高教育者的创新动力和创新水平培养创新精神从注重知识拥
信息技术与课程整合庄秀丽2005年10月27日问题的表面信息技术如何与学科整合(中小学)网络课程如何设计(大学远程教育机构)面向信息化教师专业发展中的信息技术培训(师资)由问题开始1.为什么要进行整合解决什么问题由问题开始1.为什么要进行整合解决什么实践问题第一层面:从宏观社会发展来看终身学习能力培养创新人才培养(创新意识创新思想创新能力)由问题开始1.为什么要进行整合解决什么实践问题第二个层面:
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信息技术与课程整合 信息技术与课程整合一、信息技术与课程整合培养创新人才的有效途径二、信息技术与课程整合的实质改变传统教学结构创建新型教学结构三、我们创建的新型教学结构是“主导主体”相结合的教学结构四、信息技术与课程整合不等同于CAI五、实施信息技术与课程整合应遵循的主要原则 一、信息技术与课程整合培养创新人才的有效途径我们的教育应当通过什么样的途径才能大批地、有效地培养创新型人才呢?这就要依靠
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