相关文档

• 谈函数教学中容易出现的误区.doc

  谈函数教学中容易出现的误区函数是中学数学的重要内容学生普遍认为函数难学在教学中怎样才能取得好的教学效果呢我们教学中要提升对函数教学整体性和连贯性的认识尽量避免走入各种误区学生不能很好的领悟掌握和熟练地使用数学思想方法教师有时机械的传授数学思想方法是函数教学中的误区之一我在此谈一点自己在教学中的尝试下面我就在函数教学中用到哪些数学思想方法谈谈个人的一些做法： ?误区1：问题情境设置脱离学生生活

• 例谈转化学困生工作中容易出现的几大误区.doc

  #

• 分析函数教学中出现的一种误区.doc

  作为一名刚登上三尺讲台的新人我对还没有实际教授给学生的内容并不是那么的熟悉通过分析一些教学案例和查阅我认为在函数教学中可能会存在以下误区：?一忽视隐含条件eg.已知函数y=x(m1)x2是一次函数求m的值.错解：由题意有=0∴m=±1.剖析：形如y=kxb（kb为常数k≠0）的函数才叫做一次函数错解忽略了分母和k不等于零的隐含条件正解为：由题意有=0m1≠0从而得到m=1.二忽略自变量的取值范

• 教学中有哪些容易出现的误区或容易被忽略的细节为避.doc

  请结合自身的教学实践谈谈在《函数的应用》教学中有哪些容易出现的误区或容易被忽略的细节为避免这些现象的发生你采取了哪些好的方法传统的数学教学大多存在重数学问题轻应用问题的误区问题所给的条件大多不多不少恰好够用数学与现实生活脱节学生难以形成真正的数学能力尤其是数学建模的能力有的学生能求解较难的数学题但对于文字较多的数学应用问题打心眼里排斥甚至一见应用题就不情愿做甚至一筹莫展长此以往学生自然也就不

• gmat逻辑容易出现的五大误区.docx

  gmat逻辑考试有很多同学们在考试的时候往往因为没掌握好的方法导致做题的时候不太顺利那么gmat逻辑在做题的时候同学们都容易出现哪些错误呢gmat逻辑考试同学们需要注意哪些方面下面天道小编就来为各位讲解吧　　一同语反复和循环定义　　定义是明确概念内涵的gmat逻辑方法定义由定义项被定义项和定义联项构成例如：　　商品是为交换而生产的劳动产品　　这是一个定义其中商品是被定义项为交换而生产的劳动产品是定

• 走出函数教学的误区.doc

  在一次函数与一元一次方程一节的教学中我是这样安排的请大家首先是考以下问题：1.解方程2x-6=0. 2.当自变量x为何值时函数y=2x-6的值为0通过上述两个问题的解答你能否发现一次函数与一元一次方程的关系3.如果要解方程组 此问题可否转化为问题2 学生在解决问题12的过程中对于问题1很快做出解答但在解答问题2时学生就一时想不出办法这时我就提醒学生从方程与函数解析式的形式上进行比较然后又让学

• 走出函数教学的误区.doc

  走出函数教学的误区大理州弥渡县弥城中学 杨本贵由于各种原因学生在学习函数知识时往往感到困难吃力从而导致害怕厌学甚至惧考主要就是存在一些误区没弄透彻学得似懂非懂似是而非.结合自身教学实际谈谈一次函数教学中的误区及纠正.要走出函数教学的误区应做到以下四点：一是抓好对一次函数概念的教学避免出现对一次函数概念理解不透彻而出现错误.例如：已知函数y=（a3）xa-26是y关于x的一次函数求a的值.错误解答

• 函数教学中的误区.doc

  函数教学中的误区在初中阶段函数是在字母表示数的基础上的又一大飞跃比起字母表示数来说又有了更高的要求只要自变量的值确定了那么因变量的值也随之确定这是在函数教学中一定要让学生理解的问题在实际教学过程中怎样才能达到更好的教学效果呢我们在教学过程中要提升对函数的整体认识和连贯性的认识避免各种误区下面就反比例函数教学中容易出现的几种误区进行分析：误区一：没有透彻掌握函数的概念例： 函数是反比例函数则=___

• 函数教学中的误区.doc

  函数教学中的误区 函数教学是初中数学的难点我们从最简单的一次函数入手为以后的2次函数反比例函数双曲函数打下基础函数表示每个输入值对应唯一输出值的一种对应关系函数f中对应输入值的输出值x的标准符号为f(x)包含某个函数所有的输入值的集合被称作这个函数的定义域包含所有的输出值的集合被称作值域若先定义映射的概念可以简单定义函数为定义在非空数集之间的映射称为函数函数的教学过程中常出现的误区我认为有以

• 函数教学中的误区.doc

  函数教学中的几种误区 函数教学是初中数学的难点我们从最简单的一次函数入手为以后的2次函数反比例函数双曲函数打下基础函数表示每个输入值对应唯一输出值的一种对应关系函数f中对应输入值的输出值x的标准符号为f(x)包含某个函数所有的输入值的集合被称作这个函数的定义域包含所有的输出值的集合被称作值域若先定义映射的概念可以简单定义函数为定义在非空数集之间的映射称为函数函数的教学过程中常出现的误区我认为