计数器小棒等教学工具在小学数学中的价值及使用在低年级孩子们通常用特有的具体的方法进行思维他们对数学科学和技术这种大科目几乎不感兴趣但是他们通常对学习数字摆弄数字辨认形状和简单的图案搜集和描绘物件搭建这些物件作出积极的反应而数学工具可以把抽象的数学知识概念直观形象的展现在学生面前使学生初步建立对某一数学知识印象促进学生对某一数学知识的理解和掌握 《捆小棒》是北师大版小学数学第一册第七单元的内容
数学工具在小学数学教学中的价值及使用策略?教学案例教学内容:义务教育课程标准实验教科书(人教版)数学第一册 10的分与合教学目标:1.让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成体会分与合的思想进一步感知分与合的联系2.让学生在亲历分与合的过程中进一步增强合作学习的意识和实践能力感受数学与生活的联系逐步提高学习数学的兴趣培养初步的数学意识教具准备:小猴的图片若干张19的扑克牌教学过程:1新
结合一节教学实例分析数学工具在小学数学教学中的价值及使用策略小学数学教材在与图形相关的内容学习部分大量地使用了方格图(每个小格为正方形)和点子图教学实践中老师们也深感在几何教学中用好方格图可以有效地促进学生空间观念的建立下面我结合《摆一摆——长方形正方形面积计算》一课来谈谈自己是如何利用方格纸的《摆一摆》是北师大版版三年级数学下册第四单元面积的内容本课是在学生已经掌握了长正方形的特征以及掌握面
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小学数学教具的使用教学用具在教学中发挥的重要作用特别是在低年级科学有效的使用学具操作不仅能调动学生学习的积极性激发学生的直觉形象思维而且能使抽象的数学知识变得直观形象利于学生更好的理解和掌握结合教学的实际需要我认为主要应该这样做:第一学具准备要力求有序由于小学低年级的年龄小自理能力差一个班级如果进行最简单的一次操作前后要用五分钟左右的时间这样既影响了教学进程又要冲淡气氛而且还往往达不到预期效果
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培养小学生的空间观念在小学数学教学中的价值及具体的教学策略?? 《课程标准》目标中指出:在数学学习中要丰富学生对现实空间及图形的认识建立初步的空间观念发展形象思维引导学生联系日常生活中的事物学习相应的空间与图形的有关知识和数学方法增强学生用数学思考的方法观察现实世界的意识逐步发展初步的空间观念重视培养学生的空间观念既有助于学生更好地认识世界解决日常生活中的问题又为今后进一步系统学习几何知识打
浅谈培养小学生的空间观念在小学数学教学中的价值及具体的教学策略小学数学新课程标准关于图形与几何的核心就是发展空间观念形成空间观念主要表现在:认识简单几何图形能进行实物与几何图形间的转化能根据条件画出图形掌握并能熟练运用简单几何图形的特征熟练掌握线——面——体之间的转化等空间观念对于小学生来说更多的一种建立在数学思考上的想象并且是以学生本身丰富的形象积累和动手操作为基础在自主探究合作交流的过程
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