小学语文课程资源要合理地开发教师资源教材资源学校资源学生以及家长资源要从儿童身边的生活出发全面深入的了解和认识社会仅靠教科书和教学辅助用书是远远不够的作为善思考会研究的教师应该能够发现和认识多种多样的课程资源精心选择合理开发充分利用应树立新的教材观重视多渠道开发和利用语文课程资源提高学生学语文用语文的积极性让各种各样的课程资源都能为自己的教育教学服务为学生形成良好的品德和积极主动的发展服务首
很好利用教师资源开发课程资源 董新宇教师是人类灵魂的工程师是知识的传播者教师的资源能很好的开发的话学校课程资源就会得到很好的开发1教师是最重要的课程资源 教师不仅决定课程资源的鉴别开发积累和利用是素材性课程资源的重要载体而且教师自身就是课程实施的首要的基本条件资源教师的素质状况决定了课程资源的识别范围开发与利用的程度以及发挥效益的水平教师是综合社会实践课程资源的利用者等自然是我优越于城市教
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级校本教研与课程资源开发吴刚平 wuggp263.net华东师大课程与教学研究所教授华东师大课程资源与教师发展中心主任教育部高中新课程实验教材与课程资源 研究项目负责人国家基础教育课程改革专家组核心成员校本教研的研究课题思考问题的角度:从教学意识向课程意识扩展解决问题的方式:行动研究具体的研究课题:课程指导思想课程意识教学方
英语教师应如何开发课程资源汪清县第一中学 李逢朝 课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件英语课程资源包括英语教材以及有利于发展语言综合运用能力的其他所有学习材料和辅助设施英语教学的特点之一就是要使学生尽可能多地从不同渠道以不同形式接触和学习英语亲身感受和直接体验语言及语言运用在新课程理念下师生本身就是最为重要的课程资源开发英语课程资源是教师与学生的主体行为是教学
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1.运用地图建立空间概念学会空间定位区域定位的一般方法:根据经纬度和海陆位置2.运用综合的方法归纳区域特征区域的自然特征:地形气候水文植被特征区域的人文特征:人口分布文化经济城市交通3.运用分析的方法理解区域特征的成因4.运用比较的方法把握区域的差异比较相同类或类似的区域——加深对地理规律性的认识比较不同类的区域——认识区域的独特性5.运用辩证的方法评价区域人类活动2.行政区划描述:23个省5个自
小学语文如何开发利用课程资源《课标》指出:语文教师应高度重视课程资源的开发与利用创造性地开展各类活动增强学生在各种场合学语文用语文的意识多方面提高学生的语文能力那么究竟什么是课程资源呢课程资源的概念有广义和狭义之分广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素来源语文课程资源包括教学资源和课外学习资源例如:教科书教学挂图工具书其他图书报刊电影电视广播网络报告
初中语文课程资源开发与教学设计上犹二中 刘雪丽????? 一关于教学设计和课程资源开发的基本理解 (一)关于教学设计的基本理解???? 问题一 : 基于教的设计还是基于学的设计 ???? 很多语文教师的教学设计程序是上世纪 50 年代的五环节:破题(导入)——及介绍背景——分析段意——归纳中心——总结写作特色 把教参中的文本的解读原封不动地平移到中对课文进行精细化的阐释解释教课
能源资源的开发 —以我国山西省为例命题人:崔巧莲【课标要求】:以某区域为例分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系第一课时【思考问题】1山西煤炭资源值得开发吗2中国的能源消费结构以什么为主在短期内会发生改变吗对山西省煤炭资源开发有什么意义3写出我国能源供求面临的五大挑战4怎样开发山西煤炭资源呢5如何实现晋煤炭的外运【能力提升】
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