大桔灯文库logo

下载提示:1. 本站不保证资源下载的准确性、安全性和完整性,同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,大桔灯负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。

相关文档

  • .doc

    《小数加减法》教学反思 鹿寨小学 覃静平小数的加法和减法是在学生学习了整数加减法小数的意义和性质的基础上进行教学的小数加减法在意义上计算方法上和整数加减法是一样的开始创设情境富有吸引力让学生感觉到小数就在我们的身边小数的加减法也存在于日常生活中拉近了学生与新知的距离充分调动学生的学习积极性同时提炼出的数学问题直入中心通过学生提出问题尝试解决问题交流计算方法概括归纳出小数加减

  • .doc

    找准起点 算用结合 法理互通——小数加减法教学反思石林鹿阜中学小学部 杨庆波本节课是人教版数学四年级下册第六单元95-97页的内容通过本节课的教学我认为有成功的方面也有遗憾的地方:一成功点(一)创造性的使用教材本节课教材给出的情境是2004年雅典奥运会跳水比赛女了10米跳台双人决赛的一个情境通过分析教材我认为现在是2010年2004的奥运会离同学们已经太远而且当时这些孩子还在是幼

  • .doc

    小数加减法教学反思渭桥小学 四年级 本节课的教学过程中我发现在上学生对于小数加减法的算法掌握得不错但课后的练习中仍有不少学生很粗心计算正确率不高主要是需要进位和退位时很容易算错结果不化简特别是口算问题很多如2=……主要是因为上课时算理没有讲清楚1课题和主要的例题要板书整数笔算和小数笔算的例子应写在黑板上可以进行对比便于突出相同点和不同点 2注意口语的

  • .doc

    #

  • .doc

    《小数加减法》教学反思《数学课程标准》中明确指出:数学与生活紧密联系数学来源于生活而又服务于生活我们的数学教学就是要引导学生去解读生活中的数学现象让学生学会运用数学的思维去观察分析现实生活还教材的本来面目不断沟通生活中的数学与教科书上的联系使生活和数学融为一体下面是本人在《小数加减法》教学的几点体会:一在体验中学习引导学生做实践者《数学课程标准》强调要让学生从已有的生活经验出发亲身经历体验探

  • 练习课.doc

    #

  • _陈菊玲.doc

    2 《小数加减》教后自我反思:反思自己整个的教学行为和学生的学习行为,我的感悟和收获有:1、灵活运用教材,创设生活情景,实现知识迁移计算课对孩子们来说,往往是枯燥无味,怎样的教学过程能吸引学生,点燃学生求知的欲望,能让学生始终带着饱满的热情思考解决问题的方案。在认真研读教材和教参后,我发现教材主题图所呈现的2004年的雅典奥运会情景离学生的生活有些远了,因为那个时候他们太小,还没有太多印象,以此

  • .doc

    Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd. 分数加减法教学反思 在教学中让学生在探究中体验进一步深刻理解异分母分数加减法要先通分的道理异分母分数加减法是以同分母分数加法计算法则为基础的不仅要让学生学会异分母的分数

  • .doc

    分数加减法教学反思车陂小学 郝淑儿在三年级下学期时学生已经学习了简单的同分母分数加减法在本册教材中学生又学习了倍数与因数以及分数的再认识等这些知识为本单元的学习打下了很好的基础为进一步加强学习的探索性本单元的内容分为3个情景呈现:在折纸中主要学习异分母分数的加减法在星期日的安排中则重点学习分数加减法的混合运算在看课外书时间中通过解决不同形式的数的比较引出分数与小数的相互转化的方法与整数的加减法相

  • .doc

    教学反思一创设情境激疑设思在讲例1前先出示算式45561015645( )101-45( )101-56(? )让学生独立填写然后小组内交流填写结果计算法意图让学生感知加减法之间的关系为本节课学习加减法的验算做好知识铺垫接着出示有联系的两幅情景图让学生看图提出问题并自己计算然后出示孩子的问题组织学生讨论怎样解决孩子提出的问题找的钱对不对也就是要加查计算结果是否正确引出课题这样让学生在熟悉的环境中收

违规举报

违法有害信息,请在下方选择原因提交举报


客服

顶部