用的基本要求因而发生各种人物共同使用几首唱腔的情形但这绝非是《格萨尔》音乐的真实情况根据目前这部史诗的所有说唱记载都是为了更好地塑造和表现众多人物的艺术形象与思想感情在每段重点唱段前不仅明确了唱腔的标题名称而且有的人物对自己所使用的唱腔作出了种种解释或赞美如在《霍尔岭大战》中当格萨尔王从羌塘回到岭国时蓝色的猎鹰在对国王的唱段中唱道:我很想唱首《洁白的六声曲》但我嘴角坚硬不能唱现用首《猎鹰六声
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级单击此处编辑母版标题样式Page ? 单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处
#
2﹡ 格萨尔王的故事学习目标:1会认本课酥陌……7个生字理解饥馑酥油……等词语2正确流利有感情地朗读课文3了解格萨尔王为民除害造福百姓的故事感受格萨尔王的勇敢善良的英雄形象学习重难点:理解课文内容了解格萨尔王为民除害造福百姓的故事感受格萨尔王的勇敢善良的英雄形象知识链接格萨尔王生于公元1038年死于公元1119年享年81岁他是古代藏族人民的英雄格萨尔王一生降妖伏魔除暴安良南征北战统一了大小1
--一?.?异化是一般人本主义的哲学范畴? 自从卢梭提出异化概念以来这一概念一直是人本主义者批判资本主义社会非人性的有力武器马克思在?1844?年前后曾一再地使用异化概念来痛责资本主义制度而且马克思在《?1844?年经济学哲学手稿》中超出了一般的人本主义立场从无产阶级的利益出发提出了劳动异化理论?对于?20?世纪的哲学思潮来说理解人似乎只有一个出发点那就是异化?卢卡奇在《历史与阶级意识》中抨击了
课时安排:一课时 教学准备:格萨尔图片词语卡片 教学过程: 一简介格萨尔王导入新课 1板书课题引入主人翁介绍格萨尔王 2教师谈话:格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄今天我们就来看一看他为人民做了些什么事他是怎么对待自己的人民的 二初读课文整体感知 1提出学习要求 ⑴学习本课的生字新词读准读课文 ⑵以较快的速度默读课文思考:课文讲了格萨尔的什么故事你喜欢他吗为什么 ⑶学
《格萨尔王的故事》教案 教学要求: 1知识与技能 ⑴会认酥等七个生字 ⑵以较快的速度默读课文理解课文内容了解格萨尔王为民除害造福百姓的故事 ⑶了解唱词中运用比兴的手法 ⑷搜索阅读其他神话与传说故事 2过程与方法 以学生为主体教师为主导引导自主探究快速阅读课文了解课文主人为民除害造福百姓从唱词中了解亲情并让学生说出对格萨尔王喜欢的原因 3情感态度与价值观 ⑴感受格萨尔的勇敢
萨丕尔说:语言像文化一样很少是自给自足的外来词:数学英语物理化学政治非外来词:语文生物历史地理1据《六十年语文史论(1887-1950 》语文一词产生于19世纪末在解放前已是一个常用词了但作为课程名称的时间较晚1905年清朝在废除科举制度以后开始开办新当时的课程以至教材都是从西方引进的只有称为国文课一科传授的仍是历代古文五四运动爆发以后提倡白话文反对文言文国文课受到了冲击小学于是改设国语教材具
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级宇宙的边疆卡尔·萨根只要我看到涌来的星空我总是能被深深地震撼
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级宇宙的边疆卡尔·萨根 卡尔萨根(1934-1996) 美国天文学家科普作家美国康奈尔大学行星研究中心主任被称为大众天文学家公众科学家其优秀科普作品《伊甸园的飞龙》曾获美国普利
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报