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  商不变规律中余数的变化除数是两位数的除法根据每组题中第1题的商，写出下面两题的商。54÷6=48÷4= 80÷2=540÷60=480÷40= 800÷20=5400÷600=4800÷400= 8000÷200=912409912124040被除数和除数同时都乘（或除以）一个相同的数（0除外）,商不变。交流：怎样用商不变的规律列竖式计算？840÷50＝15363 044思考：余数4在哪一位上？它

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  商不变的规律1．找出下列算式的规律,在□里填上合适的数。 111÷3=37　　　222÷6=37　　　　　 333÷9=37444÷□=37 555÷□=37 666÷□=37□÷21=37 □÷24=37 □÷□=372 已知两数相除商是50。若被除数和除数同时乘5,商是(　　);若被除数和除数同时除以5,商是(　　);若被除数不变,除数乘5,商是(　　);若被除数不变,除数除以5,商是(　

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  商不变的规律除数是两位数的除法比一比，看谁算的又对又快。22040100105小组讨论：观察下面两组题，你能发现什么？22040100105从上往下进行观察：（1）22040×10×10×2×2×20×20除数不变，被除数乘几，商也乘几。从下往上进行观察：（1）22040÷2÷2除数不变，被除数除几，商也除几。÷10÷10÷20÷20从上往下进行观察：（2）被除数不变，除数乘几，商反而除以几。10

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  商的变化规律四年级　　韩培贤教学内容：四年级上册第9394页教学目标：1使学生通过计算观察比较发现商随着被除数或除数的变化而变化的规律并在此基础上理解掌握商不变的规律2渗透函数思想培养学生初步的抽象概括能力和用数学语言表达数学规律的能力3体会数学来自生活实际的需要进一步产生对数学的兴趣培养学生善于观察勤于思考勇于探索的习惯教学过程：一探究新知 1 活动一：认识商的变化规律（1）学生口算把算式分类再

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  6商变化的规律和商不变的规律一课 时教学内容商变化的规律和商不变的规律。(教材第87~90页)教学目标1让学生计算、观察、探讨被除数不变,商随除数的变化而变化的规律以及除数不变,商随被除数的变化而变化的规律。2在上面内容的基础上,放手让学生探讨商不变的规律。3培养学生用数学语言表达数学结论的能力。重点难点重点:引导学生发现规律,掌握规律。难点:探讨发现规律的过程,用语言正确表述变化的规律。教具

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  6商变化的规律和商不变的规律教学反思1利用了新旧知识之间的联系和乘法中积的变化规律的迁移,引起了学生的学习兴趣。2计算被除数、除数末尾有0的除法,培养了学生初步的观察、比较、抽象概括的能力。通过“变”与“不变”,向学生渗透了初步的辩证唯物主义观点。3我充分运用了“自学”手段,同桌之间、小组之间讨论,在讨论中,同学们各抒己见,取长补短,在观察到感性材料的基础上加以抽象概括,形成了结论。4运用强化

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  应用商的变化规律进行简算1．用简便算法计算。3600÷25=　　　 38700÷900=2 你能快速说出下面各题的得数吗480÷40=　　　　2400÷600=320÷80= 1800÷200=490÷70= 2700÷900=560÷80= 45000÷5000=3 小白兔50天吃了150根胡萝卜,小灰兔10天吃了30根胡萝卜。小白兔和小灰兔平均每天各吃多少根胡萝卜参考答案：1144 43

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  《商不变的规律》评课稿《商不变的规律》是北师大版小学数学四年级上册第六单元中的一课时本课的教学内容是学生进行除法简算的依据也能为今后学习小数除法等知识打好基础小学数学三大最基本的思想是：抽象思想推理思想和模型思想而模型思想又是最核心的思想本节课就是帮助学生建立商不变的规律文字模型的一项活动要让学生经历规律的发现探究应用的过程从而达到能运用规律灵活地进行计算的目标下面就来谈谈在上周开展的 如何

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  教学内容：商不变的规律教学目标：??? 1让学生理解和掌握商不变的规律? 能运用商不变的规律进行一些除法运算的简便计算引导学生通过观察变与不变的数学现象自己研究用举例验证的形式概括出商不变的规律2? 培养学生观察比较抽象概括等能力 教学具准备：????????? 多媒体课件一套每生一只计算器教学过程：?一始动阶段设疑激趣????????? 先出示右三题指名口算再出左三题同桌两人比赛左边