教师教学实施方案授课年级高一课题§45牛顿第三定律课程类型新授课课程导学目标目标解读1知道两个物体间的作用总是相互的,而且作用力和反作用力的说法也是相对的。2经历探究作用力和反作用力的关系的实验过程,观察(或体会)一对作用力和反作用力间的大小、方向等关系。3能正确表述牛顿第三定律,并能运用定律定性分析、说明相关具体实例。学法指导牛顿第三定律容易与二力平衡混淆,关键一个
教师教学实施方案授课年级高一课题§41牛顿第一定律课程类型新授课课程导学目标目标解读1知道伽利略理想实验的思想、推理过程和结论。2知道什么是惯性,理解质量是惯性大小的量度,并会正确解释有关惯性的现象。3理解牛顿第一定律的内容,并了解其意义及其简单运用。学法指导惯性是物质固有的一种性质,所以与外界环境无关,要多体味其中的意义。课程导学建议重点难点对牛顿第一定律和
教师教学实施方案授课年级高一课题§43牛顿第二定律课程类型新授课课程导学目标目标解读1能准确表述牛顿第二定律。2能根据对1 N的定义,理解牛顿第二定律的数学关系式是如何从F=kma变成F=ma的。3能从同时性、矢量性等各方面深入理解牛顿第二定律,理解为什么说牛顿第二定律是连接运动学和力学的桥梁。4能运用牛顿第二定律分析和处理简单的问题,初步体会牛顿第二定律在认识自然过程中的有
牛顿第三定律 【设计思想】 现代教学论研究指出体验感知不是学习产生的根本原因产生学习的根本动因是问题没有问题就难以诱发和激起求知欲同时新课程理念强调学生是学习的主人突出学生探究学习的地位基于以上两点本课设计有两条主线一是以问题为主线设计多个由易到难循序渐进的问题激发学生主动参与积极思考产生强烈的求知欲望二是以探究性活动解决本节课中作用力反作用力的关系物体间的作用利用弹簧测
牛顿第三定律 【设计思想】 现代教学论研究指出体验感知不是学习产生的根本原因产生学习的根本动因是问题没有问题就难以诱发和激起求知欲同时新课程理念强调学生是学习的主人突出学生探究学习的地位基于以上两点本课设计有两条主线一是以问题为主线设计多个由易到难循序渐进的问题激发学生主动参与积极思考产生强烈的求知欲望二是以探究性活动解决本节课中作用力反作用力的关系物体间的作用利用弹簧
牛顿第三定律教案3学习目标: 1.知道力的作用是相互的理解作用力和反作用力的概念2. 知道牛顿第三定律的内容能用它解决简单的问题3.能区分平衡力与作用力和反作用力学习重点: 牛顿第三定律学习难点: 平衡力与作用力和反作用力的关系主要内容:一力的作用是相互的同时发生的 1.大量实验事实表明自然界中一切力的现象总是表现为物体之间的相互作用只要有力发生就一定有受力物体和施力物体甲物体施给乙物体一个
4.5牛顿第三定律【教学目标】1.在物理知识方面理解作用力和反作用力的关系掌握牛顿第三定律的内容.2.牛顿第三定律是通过实验得到的通过本节课的教学要让学生在学习物理知识的同时学会物理学研究现象总结规律的方法.3.通过学生自己设计实验培养学生的独立思考能力和实验能力可提高学生自信心并养成科学思维习惯.【教学的重点和难点】1.能正确表述牛顿第三定律.并能运用定律定性分析说明相关具体实例.2.能正确区分
教师教学实施方案授课年级高一课题§48《牛顿运动定律》整合与评价课程类型复习课课程学习目标目标解读1通过实验,探究加速度与质量、物体受力之间的关系。2理解牛顿运动定律,用牛顿运动定律解释生活中的有关问题。3通过实验认识超重和失重。4认识单位制在物理学中的重要意义。知道国际单位制中的力学单位。学法指导理解好力和运动的关系,包括力和速度、力和加速度。理性的分析受力,正确的
教师教学实施方案授课年级高一课题§46用牛顿运动定律解决问题(一)课程类型新授课课程导学目标目标解读1初步掌握动力学两类基本问题求解的基本思路和步骤。2会求解一个物体在水平面上运动的动力学问题。3会解决两个物体具有相同加速度的动力学问题。学法指导教材中的两个例题就是两类不同的问题,其实从本质上说都是牛顿第二定律的具体应用。课程导学建议重点难点应用牛顿第二定律的
教师教学实施方案授课年级高一课题§47用牛顿运动定律解决问题(二)课程类型新授课课程导学目标目标解读1知道什么是物体处于平衡状态。2知道在共点力作用下物体的平衡条件,即合力为零。3理解超重、失重的概念,能通过牛顿定律对它们进行定量分析,并能分析和说明一些简单的相关问题。4能解答以自由落体运动为基础的竖直方向的动力学问题(竖直上抛、竖直下抛等)。学法指导超重和失重是一种
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