应用型本科模块化课程改革的探索和实践合肥学院发展规划处 余国江主 要 内 容1.模块化相关概念2.为什么要实施模块化教学3. 模块化课程的构建4. 模块化课程的特点5.实施模块化教学应注意的事项6. 合肥学院模块化教学情况改革介绍 一模块化相关概念模块(Module):外来词 一是指标准尺寸的建筑物部件家具部件二是指计算机或计算机程序的模件组件模块 模块化 模块化最初出现在信息技术领
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级大学数学模块化教学改革的探索与实践合肥学院数学与物理系◆模块化改革的总体思路与基本原则◆建立大学数学模块化教学体系◆构建大学数学模块化教学模式◆实施大学数学模块化教学方法◆进一步的改革措施一模块化改革的总体思路与基本原则 我院从2008年开始提出模块化教学概念到2011年部分专业(22个)实施模块化教学改革大学数学类课程是
张昱 陈意云 中国科学技术大学单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级编译原理课程实践改革探索35单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级张昱 陈意云 中国科学技术大学单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级编译原理课程实践改革探索中国科学技术大学 计算机科学技术系张昱 陈意云0551-36
新课程改革下中学德育的探索与实践惠东县平山第二中学 罗赵华伟大的教育家陶行知先生说过:道德是树人的根本 国家教委副主任柳斌同志指出:必须把育人看作是头等重要的事情因为一个人学业上的缺陷并不一定会影响他的一生而道德人格上的缺陷却可能贻害他一辈子初中生是青春发展的关键时期也是人生观心理发生变化的时期在这个时期人生观和世界观逐步确定是可塑性非常强的时期为此要把学生的道德素养作为工作中的重中之重德
25一高职课程改革的政策导向3.如何通过评估引导高职改革方向和办学 实践课程从一开始就要多用企业的技术人员做教师双师主要指双师型结构的队伍而不是指某一个人高职的实验课要注意和本科的区别我们的实训基地也要和实验室有区别和工厂有区别实训基地应该是顶岗实习前的准备而不是一种孤立的活动顶岗实习也要做好计划加强管理不是为了打工赚钱而是为了学习为了长技能一定要从实习的目标手段方法安全和管理等方面做好综
应用型院校本科通信工程专业实践教学改革探讨——以韶关学院通信工程专业为例戴林(韶关学院 信息科学与工程学院 广东 韶关 512000)摘要:实践教学是培养本科应用型人才的重要教学环节也是培养学生工程能力和创新能力的手段从应用型本科人才培养目标出发分析了当前韶关学院通信工程专业应用型人才培养的定位针对实践教学师资培养实验设备以及实验教学模式等方面做出了一些改革探索实践证明这些改革措施对于进一
研究型课程的探索与实践穆晓炯导 语▲ 研究型课程的意义不在于学生完成了什么样的课题得出了什么样的结论而在于让学生实践了科学研究的过程有了真实的体验和感受▲ 研究型课程的开发不仅为学生的个性发展提供了时间和空间也为教师的专业发展特长发挥创造了环境和机遇▲ 研究型课程的成功与否关键看是否培养了一支能有效地指导学生进行研究型课程学习的师资队伍一对研究型课程的认识1998年上海启动了中小学课程教材
宁波大学探究式教学方法改革探索与实践宁波大学 王晓东宁波大学汇报目录 1234 改革简介 主要解决问题专业现有特色实施策略5 创新之处 改革效果宁波大学宁波大学探究式教学方法改革简介 宁波大学探究式教学方法改革始于2008年底在总结2004年以来学校开展的自主学习学分课程建设经验基础上学校多次组织召开教学方法改革专题座谈会围绕怎样把人才培养目标落实到教学环节中等问题组织开展教育教学
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2010年第9期(总第97期)
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