何营乡小学数学导学案六 年级 课题 《比的应用》练习课 课时第2课时 主备人 何秀娟学习目标1进一步理解比的意义2熟练掌握按一定的比进行分配问题的解题能力3提高解决问题的能力展示交流一解题过程:1交流算法方法一 方法二2检验(对题中的结果进行验证)3比一比交流几种方法有什么异同点联系二比较三
何营乡小学数学导学案六 年级 课题 《比的应用》 课时第1课时 主备人 何秀娟学习目标1.结合具体事例经历解决简单按比例分配问题的过程 2.理解按比例分配的含义会解答已知比例和总量求部分量的简单按比例分配问题展示交流1交流算法方法一方法二2检验(对题中的结果进行验证)3比一比交流几种方法有什么异同点联系.导案将比转化成为份数分数来解决问题重点难点重点
第3课时 比的应用课题比的应用课型新授课设计说明本课时主要是教学已知几个数的和以及这几个数的比,求这几个数分别是多少的应用题,在教学设计上有如下两个特点:1渗透转化思想引导学生从已有的知识经验出发,大胆交流和汇报从复习题中获取的数学信息,并在交流、汇报中渗透转化思想,引导学生把几个量的比转化成这几个量分别占总量的几分之几,分散教学难点。2培养思维能力。让学生亲身经历、探究按比例分配
更多请号:更多请号:第5课时 比的应用(2)教学内容比的应用(2)课时教学目标: 1进一步运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题进一步体会比的意义提高解决问题的能力 2通过独立思考与合作交流活动巩固所学知识 3在解决问题的过程中体会比与现实生活的密切联系教学重点:进一步运用比的意义解决按照一定的比进行分
第2课时 比热容的应用和计算 【学习目标】1、尝试用比热容解释简单的自然现象.2、能根据比热容进行简单的热量计算.【共同探究】学生活动:探究热量的计算 已知水的比热容为42×103J/(Kg℃), 则:1Kg的水温度升高1℃,所吸收的热量为 ________J;1Kg的水温度升高2℃,所吸收的热量为 J;2Kg 的水温度升高1℃,所吸收的热量为 J;2Kg 的水温度升高2℃,所吸收的热量为 J;小
六年级数学下册(RJ)教学课件第2课时 比 例 尺(2) 第 4 单元 比例3比例的应用一、复习导入图上距离:实际距离=比例尺1:1500二、探索新知下图是北京轨道交通路线示意图。地铁1号线从苹果园站至四惠东站在图中的长度大约是78cm。从苹果园站至四惠东站的实际长度大约是多少千米?(比例尺1:400000)2因为图上距离:实际距离=比例尺,要求实际距离可以用解比例的方法来求。 学生思考并解答一下
第2课时 比 例 尺(2) 第 4 单元 比例3比例的应用一、复习导入图上距离:实际距离=比例尺1:1500二、探索新知下图是北京轨道交通路线示意图。地铁1号线从苹果园站至四惠东站在图中的长度大约是78cm。从苹果园站至四惠东站的实际长度大约是多少千米?(比例尺1:400000)2因为图上距离:实际距离=比例尺,要求实际距离可以用解比例的方法来求。 学生思考并解答一下问题:(1)这道题的图上距离是
比例尺的应用2013年春六( )班 使用时间:2013年 月 日 小组 : 小组评价 教师评价 编制人: 审核人: 【学习目标】 应用比例知识根据比例尺求图上距离或实际距离.【重点难点】重点:能根据比例尺正确求出图上距离或实际距离. 难点:设未知数时
2 第四单元比 例第9课时 比例的应用(例2)【学习目标】1能在具体的情境中进一步理解比例尺的意义,能根据比例尺和图上距离求出实际距离。2会用比例知识解决实际问题。【学习过程】一、知识铺垫(1)什么是比例尺?(2)比例尺有哪些形式?怎样求一幅图的比例尺?(3)说说下列比例尺的实际含义。二、自主探究1看课本学习例2:地铁1号线从苹果园站至四惠东站在图中的长度大约是78 cm,从苹果园站至四惠东站的
2 第四单元比 例第9课时 比例的应用(例2)【学习目标】1能在具体的情境中进一步理解比例尺的意义,能根据比例尺和图上距离求出实际距离。2会用比例知识解决实际问题。【学习过程】一、知识铺垫(1)什么是比例尺?(2)比例尺有哪些形式?怎样求一幅图的比例尺?(3)说说下列比例尺的实际含义。二、自主探究1看课本学习例2:地铁1号线从苹果园站至四惠东站在图中的长度大约是78 cm,从苹果园站至四惠东站的
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