以心换心——德育导师制案例-----林莹 这个学期我校开展了德育导师制度德育导师制是以每一个教育工首先是德育工的理念建立的它将学校的德育目标任务从班主任工作中分解到担任导师的任课老师身上使担任导师的任课教师与班主任紧密配合形成整体合力对学生德育管理进行优化形成全员育人全科育人全程育人的良好育人模式我时常想对那些学习不好行为习惯差的学生作为教育工一定要付出更多的诚心爱心关心和耐心和学生
以心育德 以德养心吴江市松陵镇中心小学 陈丽君【摘要】 学生的德育发展必须以积极的情感体验为其心理基础心理健康教育可以通过改善学生的心理健康状况为他们接受思想品德教育和其他教育创造条件让学生主动接受教育从而发挥其德育教育的功能德育通过对学生思想品德的熏陶和塑造稳定和改善学生心理状况达到怡心育心的功效实现净化心灵铸造品格的目的【关键词】 心理健康 德育 融合 协同
学习德育导师制的心得 耿静娟 一什么是德育导师制德育导师制以每一个教育工首先是德育工的理念形成全员育人全科育人全程育人的良好育人模式成立以班主任为核心包级任课教师为成员的导师组在学习生活品德和心理方面为学生提供全方位个性化的指导和帮助德育导师制不仅是一种良好育人模式而且是一种学校德育管理模式同时也是学校进行学生思想工作的一种模式二实
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德育教育案例及心得11HYPERLINK =13908上一条 HYPERLINK =13902下一条:戚金鹏发表时间:2011-10-31 17:02:17访问次数:49153一学生的情况:杜义 性别:男年龄:13岁二问题及行为表现1学习缺乏主动性经常不能完成作业不刻苦缺乏毅力没有钻研精神2性格倔强固执与人相处办事不计后果缺乏自制力责任感淡薄 3自束能力较差经常借故逃学
目 录沟通与关爱………………………………………… 凌雨鹏 (4)由后进生转化而想起……………………………… 姜秀花 (6)宽容真诚与爱…………………………………… 韩晓强 (8)辅导个案…………………………………………… 骞凤仪(11)沟通 尊重 激励…………………………………… 石永良(15)德育导师案例……………………………………… 刘晓梅(17)为学生营造宽松愉悦的成长环境……………
德 育 导 师 制工 作 手 册浮 桥 中 心 小 学2013年9月受导学生及家庭基本情况登记表?姓 名吴亚星班级四(1)性别女出生年月家庭地址?和平花园家庭13337613562?身 高?150体 重43爱 好玩?特 长?同伴关系友好?主 要个 性特 点?该生平时比较贪玩上课不专心作业马虎经常不想做作业总是和同学玩没有心思学习?????家庭?情况?父母平时不管教因为他有两个姐姐对他
学习全员育人导师制度心得体会张政芳全员育人导师制 突出以人为本的现代管理理念尽一切可能人的需求成为教师进行教育管理工作的精髓全员育人导师制作为推进个性化亲情化德育工作的一个有效载体强调个性化亲情化渐进性实效性原则以生为本因人而异目中有人尊重个性面向全体作为小学生他们虽然人是成长了但心却更细了更为敏感了所以我们的一种关爱的眼光一种关切的询问一种关怀的手势一个关心的行动总之哪怕是小之又小得充满关爱
学习全员育人导师制度心得体会邵庄初级中学 关金国 全员育人导师制 突出以人为本的现代管理理念尽一切可能人的需求成为教师进行教育管理工作的精髓全员育人导师制作为推进个性化亲情化德育工作的一个有效载体强调个性化亲情化渐进性实效性原则以生为本因人而异目中有人尊重个性面向全体作为初中生他们大部分都处在青春发育期及心理叛逆期他们虽然人是长大了但心却更细了更为敏感了所以我们的一种关爱的眼光一种关切的询问一
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