25的倍数的特征导学案学习目标:1理解和掌握25的倍数的特征会正确判断一个数是否是2或者5的倍数2认识偶数和奇数能判断一个数是偶数还是奇数学习重难点:掌握25的倍数特征会正确判断一个数是不是2或5的倍数.报座位号是单号的从单号(前门)入口进是双号的从双号(后门)入口进座位号为246810……这些数都是2的倍数你发现2的倍数有什么特征个位上是02——的数都是2的倍数2的倍数有—— ——————
單元2:因數與倍數【重點】1. 若整數a能被整數b整除則a為b的倍數b為a的因數2. 1是任意整數的因數3. 0是任意非0整數的倍數4. 倍數判斷法則: (1) 2的倍數: 一整數之個位數字為02468時此數即為2的倍數 (2) 3的倍數: 一整數之各位數字之和是3的倍數時此數即為3的倍數 (3) 4的倍數: 一整數之最右兩位視為二位數若此二位數是4的倍數此數即
5 第 2单元 因数和倍数第2课时 因数与倍数(2)【教学内容】 教材第6页例3及练习二第3~8题及思考题。【教学目标】 1通过学习,使学生能自主探究,找出求一个数的倍数的方法。2结合具体情境,使学生进一步认识自然数之间存在因数和倍数的关系,掌握求一个数的因数和倍数的方法。3初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能用所学知识解决问题。在解决问题的过程中,培养学生概括、分析和比较的能力,使学生
5 第 2单元 因数和倍数第2课时 因数与倍数(2)【教学内容】 教材第6页例3及练习二第3~8题及思考题。【教学目标】 1通过学习,使学生能自主探究,找出求一个数的倍数的方法。2结合具体情境,使学生进一步认识自然数之间存在因数和倍数的关系,掌握求一个数的因数和倍数的方法。3初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能用所学知识解决问题。在解决问题的过程中,培养学生概括、分析和比较的能力,使学生
五年级数学下册总复习题——因数与倍数问题班级: :1已知27÷93那么( )和( )是( )的因数27和9的最小公倍数是( )最大公因数是( )2一个三位数46□能被2整除时□中最大填( )能被3整除时□中可填( )能被5整除时□中最小填( )3三个连续偶数的和是54其中最小的一个是( )能同时被235整除的最大三位数
因数与倍数: 一填空题根据算式25×4=100( )是( )的因数( )也是( )的因数( )是( )的倍数( )也是( )的倍数一个质数有( )个因数一个合数最少有( )个因数在1—20的自然数中奇数有( )偶数有(
因数和倍数山东滨州市滨城区实验小学 董耀梅教学目标:1进一步理解和掌握因数和倍数了解因数和倍数相互依存的关系会根据因数和倍数的意义描述两个数之间的关系2使学生经历探索25的倍数特征的过程理解25倍数的特征能找出100以内的25的倍数3在探索新知识的过程中渗透观察类比猜测和归纳等探索规律的基本方法4通过探索活动感受数学思考过程的条理性发展初步的归纳推理能力激发探索规律的兴趣教学重点:理解25
仔细想细心填1.把42 分解质因数是( )2.能同时被253整除的最小三位数是( ) 以内质数的乘积是( )用024三个数字组成一个三位数使它既是2的倍数又有因数3和5其中最大的是( )最小的是( )5.从1—9 的自然数中( )和( )是相邻的两个合数( ) 和( )是相邻的两
倍数与因数(1)1.五年级三个班分别有302442人参加科技活动现在要把参加的人分成人数相等的小组并且各班同学不能打乱那么每组最多多少人此时一共可以分多少个小组2求(180840150)3某厂召开职工代表大会三个车间分别有324024人参加现在大会要编成若干组进行讨论交流编组时各个车间人员不打乱而每组人数要相等每组最多有几人要编成多少组4有336个苹果252个梨210个橘子用这些水果最多分成
课 题 因数和倍数课 型 新授课第二单元第1课时教学内容教材第12页-第14页教学目标知识目标:1让学生理解因数和倍数的意义以及两者之间相互依存的关系 2使学生掌握找一个数的因数和倍数的方法能力目标:培养学生概括分析和比较能力情感目标:在学习活动中感受数学知识之间的内在联系体验发现知识的乐趣教学重点使学生掌握找一个数的因数和倍数的方法教学难点让学生理解因数和倍数的意义以及两者之间相互
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