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中学生体育学习的个体评价标准及指标体系的构建摘要:本文在查阅大量文献的基础上结合问卷调查的统计数据以整体性原则重点性原则客观性原则发展性原则指导性原则为指导构建了中学生体育学习的评价体系和评价标准力求体现评价指标体系客观性强指标体系涵盖面广信息量大突出学生的学习主体地位具备有开放动态的评价特点关键词:评价 体系 构建课程学习评价是基础教育课程改革的重点《基础教育课程改革纲要(试行
院校培训远程辅导网页浏览实施中小学教师远程培训的优势所在:培训组织管理 县(市)级教师培训机构工作责任:——承担本地区初中和小学教师远程培训的组织教学计划安排集中面授和教学资源开发工作——建立由本地教研员学科带头人和优秀中小学教师组成的远程培训辅导员队伍负责作业的布置与评阅网上答疑和学习评价——接受会员校和个人会员申请审定会员资格收取培训费用发放学习卡——建立地方主页建全信息反馈系统提供优质服务教
单击此处编辑母版文本样式单击此处编辑母版标题样式(二)测评标准体系的构成横向结构 是指将需要测评的员工素质的要素进行分解并列出相应的项目它注重测评素质的完备性明确性和独立性纵向结构 是指将每一项素质用规范化的行为特征或表征进行描述与规定并按层次细分它注重测评要素的针对性表达简练性和可操作性等1测评标准体系的横向结构 (1)结构性要素 定义——从静态的角度来反
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完善终身教育体系 构建学习型林区大兴安岭地区行署教育局(2016年7月29日)大兴安岭是黑龙江省唯一一个政企合一地区行政区划万平方公里总人口52万下辖3县4区10个林业局加格达奇区是行署所在地近年来我区以完善终身教育体系构建学习型林区为核心以学习型城市建设和提升城乡居民文化素质为重点以创建全国社区教育示范区为目标高层次引领高起点规划高标准建设区域性推进社区教育工作在科学整合教育资源建立专业
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第四章 素质测评体系构建内 容一二三四素质测评内容的标准化分析 测评指标的计量 测评指标的设计 胜任特征模型及
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级构建终身教育体系的目标和任务——国家中长期教育改革和发展规划纲要解读韩 民2010年12月29日北京内 容为什么构建终身教育体系构建什么样的终身教育体系怎样构建终身教育体系为什么构建终身教育体系构建终身教育(学习)体系是实现教育现代化建设学习型社会建设人
测评内容目标与指标1测评内容 指素质测评所指向的具体对象与范围如德才 内容由测评目的与所测客体的特点决定绩效表现思维方式2测评目标测评目标是素质测评中直接指向的内容点如品德中的诚实正直谦虚3测评指标测评指标是素质测评目标操作化的表现形式如纪律性测评要素逻辑思维能力测评指标测评标志中测评标度 测评标志0肯合作要素描述能注意合作共事说得过去22别人求助时如不
构建社区终身教育体系的探索?花木镇社区学校??倪荣娟?一引言开展社区教育的意义具有满足社区居民追求精神生活和文化生活的需要因此开展好社区教育能够有效地实现提高全体居民素质的目的目前开展社区教育的任务主要由各街镇的社区(市民)学校承担这些学校普遍存在着校舍不足教育设施不足师资不足的问题如何在此三不足的情况下更好地开展社区教育是摆在每一个社区教育工面前的实际情况花木镇社区学校在构建社区教育网
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