课题名称:最大公因数教学年级:五年级一、教学内容分析:《最大公因数》是人教新课标版小学数学五年级下册第四单元《分数的意义和性质》中的内容。本课时是在学生学会找一个数的因数基础上学习的。同时又为以后学习约分打下基础。教材中直接首先,从“地砖的边长可以是几分米”这一问题切入,引导学生积极思考、小组讨论,发现边长分别是1分米、2分米、4分米的正方形地砖能把地面铺满而且是整块数。其次设疑为何边长是1、2
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级北师大版 五年级上册 第五单元 分数的意义12的因数18的因数1122634118293612和18的公因数有 12和18的最大公因数有 1236612的因数18的因数112263418912和18的公因数12631.找出9和15的所有因数
最大公因数分数的意义和性质一、活动导入,探究新知(一)创设学习活动,初步感受新知1请是8的因数的同学起立并报出自己的。 请是12的的因数的同学起立并报出自己的。2 通过刚才的活动,你发现了什么?3 为什么是1,2,4的同学会起立两次呢?一、活动导入,探究新知(二)在小组活动中,建立概念1 ①想一想,把刚才的数学游戏过程用自己喜欢的方式表示出来。②把你的想法和小组内的同学交流一下
练习四 公因数与最大公因数一填空题1. 如果两数互素它们的最大公因数就是 .2.两个数中如果某个数是另一个数的因数那么这个数就是这两个数的 .3. 两个数的最大公因数是1这两个数叫做 .4. 15和22的最大公因数是 所以15和22 互素数(填是或不是).5. 甲数2×2×3乙数2×3
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级最大公因数谭兆小学 李俊什么是因数请你写出16和12的所有因数你是怎样找出一个数的因数的 16的因数 12的因数 616的因数有12的因数有1341224816121最大公因数我们家贮藏室长 16 dm宽 12 dm 如果
课题名称:最小公倍数教学年级:五年级一、教学内容分析:?最小公倍数这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的,主要是为学习通分做准备。按照《标准》的要求,教材中只出现求两个数的最小公倍数。两个数的最小公倍数的求法解决了,三个数的也就不难依此类推了。?教材通过例1引入公倍数和最小公倍数的概念。例题创设了一个用长方形墙砖铺墙面的问题情境。这样由实际生活抽象出概念,既有利于培养学生的数学抽
121用边长 1dm 的方砖可以铺满都是整块用边长 4dm 的方砖可以铺满都是整块26我是这样表示的 观察一下两个数的公因数和它们的最大公因数之间有什么关系互质数7931010 厘米4 和 98 和 155大的数是质数的两个数
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第一章 数的整除复习之前我们学习了素数合数和分解质因数什么是素数什么是合数怎样分解素因数有几种方法练习1用
公因数和最大公因数(教学准备: 长18厘米宽12厘米的长方形纸片一张边长6厘米和边长4厘米的小正方形纸片若干张课件 教学过程:1.说说6和8的公倍数有哪些最小的公倍数是几 2.写出每组数的最小公倍数 3和10 7和8 12和9 1.出示例3提问:分别用边长6厘米和4厘米的正方形纸片铺长18厘米宽12厘米的长方形哪种纸片能将长方形正好铺满请大家拿出手中的正方形铺一铺
《公因数和最大公因数》学情分析 邓思敏 本节课的学习内容是在学生已经建立了因数的概念会找100以内自然数的因数的基础上继续续探究因数的知识要理解公因数最大公因数的意义学会找两个数的最大公因数的方法为以后进行约分和分数四则运算做准备例3教学公因数和最大公因数形成新的数学概念让学生在操作活动中领会概念的含义本课只制教学两个数的公因数和最大公因数因为这些是最基
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