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语言习得的理论:理论提出者重点机械主义的强化论美国语言学家菲尔德和心理学家斯金纳人的语言是后天习得的语言能力来自一系列刺激---反应经强化而形成的习惯(物质奖励口头赞许)?强化论忽视儿童语言所表现出来的创造性理性主义的内在论乔姆斯基儿童有天生的一套语言习得机制在接触到一种语言的具体材料后便可在脑海中形成这种语言的语法? 它只是一种假设? 心理学家接受语言能力是遗传的但是否就是此机制意见很不一
2001 年
第二语言习得的关键期假说与学校英语教学【摘要】年龄是外语语言学习中学习者个体差异的重要因素之一本文简要介绍了语言习得的关键期假说的概念及其中外学者对年龄因素与二语习得的关系的研究分析探讨了年龄对第二语言习得产生影响的理论依据并在此基础上指出了语言习得关键期的研究对我国小学 HYPERLINK 英语 HYPERLINK 教育的启示?【关键词】关键期假说外语二语英语教育?随着
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语言习得理论主要内容一语言学习与语言习得二第一语言习得及其理论三第二语言学习与第一语言习得的异同四克拉申假说五对比分析的理论六中介语和汉语中介语研究一语言学习与语言习得1、什么是语言学习指在学校环境中,有专门的指导教师,严格按照教学大纲和课本,有意识地掌握第二语言的过程和方式,它注重语言形式,过程由自觉到不自觉,我们常说第二语言学习。2、什么是语言习得在自然的语言环境中,不自觉地自然地掌握语言的过
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语言习得--语言习得理论与我国外语教育体制站 点:专 业: 年 级:姓 名:学 号:…………指导老师: 论文完成日期:2010年xx月xx日语言习得--语言习得理论与我国外语教育体制摘 要 当前关于语言习得理论众多这些理论为语言的习得与研究提供了借鉴促进了语言的发展面对众多的语言理论如何去选择适合的理论来促进我国外语教育体制的改革完善与发展成为当前语
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 心理语言学主讲:王东第四讲 语言习得要点:前语言交流早期语音一次说一个词儿童不仅记忆他们听到的他人说的句子他们从他人的言语中抽取出一组建构规则这组建构规则使他们能产生在他们的语言群体中能被正确理解的无数新句子 ——Roger Brown最近一个三岁儿童告诉我她的名字是
浅谈方言与语言习得的关系??? 摘要:语言是用声音来表现人们相互之间的思维情感和行为动作的人类语言既有其共同的规律又根据民族地区国家的不同有其自身的特点但是我国地域辽阔民族众多各地方言繁杂有着自己的特征人们在交际中用不规范语言交谈极不方便而普通话是我国规范的现代民族共同语是全国通用的语言普通话作为人类思维交际的工具具有基础作用所以要大力推广和普及普通话推进语言的规范化标准化这是是保证社会协调运转的
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