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  《比大小》同步试题一、填一填（填“”“”或“=”）54???????? 33??????? 2?425???????? 4?1??????? 4?4考查目的：考查学生对于“”“”和“=”的理解和运用情况。答案：?、=、、、、=解析：这道题让学生用关系符号表示两个数间的大小或相等的关系。　　二、看图填空??????????????????考查目的：通过这些练习综合考查学生数数、比大小及数学符号

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  课题名称：比大小教学年级：一年级一、教学内容分析一年级上册第三单元第17页，5以内数比大小。教材在第二单元比多少的基础上编排的，借助“猴子吃水果图”，“小兔吃胡萝卜图”让学生认识、理解、运用关系符号“＝”、“＞”和“＜”，逐步建立数感和符号感。教材编写分为两层，第一层首先让学生观察、数出猴子数和3种水果数，然后按一一对应的方式排列出象形统计图。第二层根据象形统计图，抽出以小猴和其中以一种水果进

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  几分之一大小比较分数的初步认识一、复习旧知，导入新课二、结合实际，比较大小（一）自主探究，交流想法2 交流各自的想法。（二）实物验证，理解方法（三）知识迁移，掌握方法交流：和同桌说一说你是怎样比较的。（四）对比观察，发现规律小结：当分子都是1，分母小，就是分的份数少，分数就大；分母大，就是分的份数多，分数就小。＞＞（五）运用发现，巩固练习活动：把大家找到的分数按从大到小的顺序排列。三、巩固练习看图

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  课题名称：小数大小的比较教学年级：四年级下册一、教学内容分析?1．教学主要内容?人教版义务教育课程标准四年级下册《小数的意义和性质》第四课时《小数大小的比较》教材第60页?2．教材编写特点本课时内容是在学生初步理解小数的意义，认识了小数的特征，并掌握了小数基本性质的基础上进行教学的。本课时内容的教学从解决问题入手列表的方式给出了4位同学的跳远成绩，要求他们排出名次，引入了小数大小的比较。

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  课题名称：亿以内数的大小比较教学年级：四年级教学内容分析? 1．教学主要内容教材第13页?2．教材编写特点 这是教学“亿以内数的大小比较”，教材呈现我国面积最大的6个省份的数据，并配以反映该地区特点、形象的图片；由小精灵提出问题，让学生根据已有的知识自己探索比较亿以内数的大小的方法。呈现一个讨论交流的学习情境，由学生通过具体数的大小比较后归纳出比较的方法。二、学生分析学生完全可以自主完成本

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  教 学 设 计课题:比一比 授课时数：日期： 设计人：马玉设计要素设计内容：比一比教学内分析初步有了比较思想的基础上进行比长短比高矮比多少的教学有了比较的思想学习单元不会很困难教学目标知识与技能感知物体有长有短学会比较物体长短的一般方法知道长和短时比出来的过程与方法让学生在数一数比一比摆一摆的生活