低年级阅读教学中的说话训练学生的说话能力是学生的一项基本功是词汇语音表达思维等综合能力的体现在小学阶段必须加强对学生的说话能力的训练特别是低年级学生在说话上不够通顺流畅表达不完整读课文拖声拖调应加强对他们的说话训练培养他们的说话能力具体应从以下几个方面入手:一从朗读课文中学会说话训练学生说话的语气和完整性朗读是理解课文内容的重要方法是学习普通话进行语言规范化训练的重要手段根据低年级教材和学生口语接
低年级的阅读教学重点仍是识字和写字如何做到识字和阅读有机结合呢我认为教学中必须让学生在语境中反复读才能预防生字回生达到巩固和积累的目的新的《语文课程标准》也指出:要让学生充分地读在读书中整体感知在读中有所感悟在读中培养语感在读中受到情感的熏陶在阅读教学中要做到以读为主线结合双基发展学生语感在阅读教学中我们教师应采取多样的教学手段激发学生多种感官去识字在语境中识字就是一种很有效的识字方法教师让学生自
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级遵循学习规律 优化教学过程 提高效率淄博市教研室 丁华芳一优化识字教学力求科学高效 新课标: 识字写字是阅读和写作的基础是第一学段的教学重点也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容 1.在训练中让学生学会分析字形教学中应重视把分析字形的方法教给学生让学生学会利用偏旁部首和独体字来
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小学低年级阅读教学中应读占鳌头心理研究表明读能发展儿童思维培养儿童语感近些年的阅读教学改革充分突出了读的地位和作用让书声朗朗重现这是阅读教学改革的一大成功之处《语文课程标准》指出:各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读鼓励学生多诵读在诵读实践中增加积累发展语感加深体验和领悟在每一个学段的阅读目标中第一项一般都是用普通话正确流利有感情地朗读课文小学低年级的课文大多形象生动声情并茂读起来朗朗上
第 一 篇人有两件宝人有两件宝双手和大脑双手会做工大脑会思考用手不用脑事情做不好用脑不用手啥也做不好 用手又用脑才能有创造一切创造靠劳动劳动要用手和脑 (一)这是一首儿歌一共有( ??)话 (二)填空: (1)人有两件宝是指????? ???和??? ?????做工靠 思考靠 (2)做事情要用 又用? 这样才能??
低年级阅读教学中的朗读指导策略 徐州兴东实验学校 兰兰 中文摘要: 新课标中有明确的规定:能用普通话正确流利有感情地朗读课文但是低年级的孩子刚接触语言文字很难正确地把握文章有感情地去朗读这就要求我们语文老师对学生的朗读要多加指导那么究竟该如何指导呢我是这样做的:一范读让低年级学生有样可学1 教给读书方法让学生会读2让朗读能力强的学生的朗读其他学生模仿3教师亲自范读让学生听更能极大
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小说阅读训练第一阶段 了解小说的要素和特征(一)基本定义1小说概念:是以刻画典型人物为中心通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写来反映复杂的社会生活2小说种类:分为四类包括:长篇小说中篇小说短篇小说小小说3小说三要素:人物环境情节4环境的种类:(1)自然环境:交代故事发生的时间地点及人物活动的空间衬托人物的心情对表达人物的心情渲染气氛都有不少的作用(自然坏境描包括:节气天气气候风物景色
文学类文本阅读(小说)一阅读下面的小说完成1—4题杨志卖刀 施耐庵 杨志闷闷不已回到客店中思量:王伦劝俺也见得是只为洒家清白姓字不肯将父母遗体来点污了指望把一身本事边庭上一枪一刀博个封妻荫子也与祖宗争口气不想又吃这一闪高太尉你忒毒害恁地克剥心中烦恼了一回在客店里又住几日盘缠都使尽了杨志寻思道:却是怎地好只有祖上留下这口宝刀从来跟着洒家如今事急无措只得拿去街上货卖得千百贯钱钞好做盘缠
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