数与代数领域核心内容分析与教学策略(第一学段)》这门课你认为此课程中提出的教学策略好在哪里数与代数内容的教学应抓住几条重要的主线主要包括数概念的建立运算的理解与掌握问题解决与数量关系代数初步等从学生能力培养的角度这些内容的教学都要注重学生数感的培养和符号意识的初步建立数概念的建立:整数—从20以内到万以内再到亿及更大的数小数分数(百分数)是数概念的扩展是进一步学习数学的需要负数在小学是初步认
数与代数是新课标中小学数学四大领域中一个重要的内容在义务教育阶段的数学 课程中占有重要地位新课程改革以来我们通过观察发现学生计算能力有较大程度的滑坡 在数学作业练习测试中中经常出现一些数与代数方面低级错误在班级的调查分析 中得出错题的原因可以分为以下几类: 一从心理学角度分析由于粗心导致错误有一半的学生是因为计算时粗心这与平时 的作业马虎有很大的关系充分说明粗心是导致数与代数错误的主要原因低年级小
认真回顾《数与代数领域核心内容分析与教学策略(第二学段)》这门课该领域的核心内容是什么请标出在教学中最容易忽视的内容试分析原因 数与代数是新课标中小学数学四大领域中一个重要的内容在义务 HYPERLINK 教育阶段的数学课程中占有重要地位新课程改革以来我们通过观察发现学生计算能力有较大程度的滑坡在数学作业练习测试中中经常出现一些数与代数方面低级错误在班级的调查分析中得出错题的原因可以
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《克与千克》教学策略分析?????经过20多天来的网上培训学习我系统地学习了国培计划中的各个专题专题讲座中讲述的各种先进的教学理念给我留下了很深刻的印象现就本人曾讲授的《克与千克》一课对数学教学策略的运用作一个详细的分析:我给这节课设计的流程是这样的:一游戏引入激发兴趣在导入新课这个环节我设计了掂量书本和文具盒比比哪个重比一比自己和同桌看看谁重这两个游戏来引出学生对重量的认识和对重量的表示方
小学数学教学提问与反思的教学策略蕉岭县人民小学 赖幼珍学习了《小学数学教学提问与反思的教学策略》后确实受益匪浅教师要教学生提问题首先自己要先会提问题或者说老师要善于提问题了解了教师提问中存在的问题以后发现自己真的有不少要改进的地方比如:问题过于空泛指向不清晰提问只求标准答案对学生的想法一时不好处理问题不能跟随或有效引领学生的思路提问没有精心设计等等当然有时候也会根据的动态生
专题讲座新课标下的小学数学教学设计 一 教学设计的意义 教学是实现教育目的提高学生素质的最基本的途径有效地设计教学是教学成功的基础条件 直觉不是有效表现的关键实际上收放自如的优秀表现是经过周密计划的 随着课程改革的深入发展教学已经取得了很多明显的成绩教师普遍认为学生思维更活跃了在数学教学中教师在教学目标学生参与效益和质量上做了许多创造性的劳动但仍然还存在一些问题比如:
浅谈学习《小学数学教学提问与反思的教学策略》之感想 我有幸参加了开县第七届骨干教师远程培训收获颇多特别是学习了《小学数学教学提问与反思的教学策略》这一章节给我很多启发(一)提问 提问是教师每天都要做的反思是希望教师每天都做的我们平时只注重教师自己在上的提问忽视了引导学生会提问题我们平时只注重教师自己对的反思忽略了教学生会反思一提问的艺术1 .教学生提问题教师要先会提问题 教师提问
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小学数学提问策略一提问的含义和功能提问的功能 一位名师打过这样的比方:如果把学生的大脑比做一泓平静的池水那么教师的提问就像投入池中的一块石子激起学生思维的涟漪和心灵的浪花可见教师合理而巧妙的提问能够有效地点燃学生思维的火花激发他们的求知欲并为他们发现解决疑难问题提供桥梁和阶梯引导学生去探索达到目标的途径获得知识的同时也增长了智慧养成勤于思考的习惯其主要功能如下:(一)激发学生的
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