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  克与千克教学反思唐小星学生对克与千克还不熟悉，对一克和一千克缺乏感性认识，但他们已知道物体的轻重，并能用手或其它部位的感觉去感受质量，分辨物体的轻重，所以教学这一课教师可以选择学生所熟悉的生活中的事和物作为学习资源，在建立一千克的概念时，把内容分层细化，让学生亲手掂一掂500克和1000克的具体物品，让学生亲自去感受它们的质量。 用台秤1千克就是1000克。让学生在动手体验中，准确建立概念，初步

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  克和千克的认识教学反思 闫里学区段村学校 闫为敏 今天我们学习了质量单位克和千克二年级的学生在生活中接触过重量单位多为斤两质量单位和长度单位不一样很抽象不易理解和掌握本节课的教学目标是:在具体的生活情境中使学生感受并认识质量单位克和千克初步建立1克和1千克的观念知道1000克=1千克使学生知道用秤称物体的方法

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  　《千克和克的认识》教学反思一、在生活情景中发现知识　　课前，让学生深入社会生活到超市调查关于“克和千克”方面的信息。通过实践，学生了解了很多商品上都标有质量，如50克、100克、450克、500克、1000克等，知道了克和千克之间的进率，还知道了轻的东西是用克来做单位的,重的东西是用千克来作单位的。　　二、在动手体验中感受知识　　瑞士心理学家皮亚杰说：“活动是认识的基础，智慧从动手开始在建立

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  克与千克的教学反思克与千克的认识与前面学生学过的计量单位(元角分厘米和米)相比它不如货币单位那样为学生日常生活所熟悉也不如长度单位那样直观具体它虽然看不见却摸得着因此这节课我比较重视学生各种形式的体验一堂课学生们在掂一掂估一估称一称找一找等活动中对1克和1千克的概念有了初步的认知这一点我自认为是做的对的在感知方式上的形式也是可取的另外在比较的环节上觉得缺乏提升通过100克爆米花和100克铁球

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  《克与千克的认识》教学反思东方小学 科任教师：许立帮 2013-6教材要求学生初步认识重量单位克与千克初步建立1克1千克的重量观念教材的安排是分两个课时分别认识千克和克的由于这一节是学习重量单位的开始学生虽然在生活中都接触过重量问题但对重量单位还缺乏认识而质量单位又不像长度单位那样直观具体不能靠眼睛观察得到只能靠肌肉感觉来感知为了使学生建立正确的重量观念在教学这部分内容时我着力加强学生的动

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  三千克和克 一教学目标： 1使学生在具体生活情境中感受并认识质量单位千克和克初步建立千克和克的质量观念 2使学生通过动手实践了解用秤称物体质量的方法能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流了解千克和克之间的进率会进行简单的换算会进行简单的估测逐步提高估测能力 3使学生在实践活动中体会数学与生活的密切联系增强学习数学的兴趣学会与他人合作交流获得积极的数学学习情感 二教学重点：1感受

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  第八单元：克和千克克和千克表示物品有多重，可以用质量单位克或千克。同学们，看看他们在超市都买了什么？分别是多重呢？一、创设情境，激发兴趣一、创设情境，激发兴趣常见的秤厨房秤厨房秤杆秤案秤你知道吗？1斤＝10两1斤＝500克2斤＝1千克在生活中，人们习惯用“斤”和“两”来表示物体有多重。一、创设情境，激发兴趣请你先掂一掂这些物品，你有什么感受？真是太轻了！1个2分硬币约重1克。我知道“克”用字母“g

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  《千克的认识》教学反思《千克的认识》这一课时的重难点在于让学生感受1千克有多重从而建立 千克的概念让学生对身边物品的质量有个大概的估计教学之前我一面参考了别人的教学设计吸收了他人的精华一面又煞费苦心设计了一些与众不同的活动作为这节课的亮点备好课我精神饱满地走进前半节进展顺利一切按照预设进行：(一)建立1千克=1000克我们以前学习质量单位克关于克你知道什么能举例子说明吗我手里的这块砖