《角的初步认识》教学反思 《角的初步认识》是二年级第三册的教学内容主要的目标是要让学生初步的认识角主要是认识角的各部分的名称学会画角比较角的大小这三块内容那么怎样在新课程理念的指导下让学生掌握这个内容建立正确的空间观念呢首先要在学生原有的认知结构的基础上建立角的概念学生对于角究竟有多少认识呢在一年级的时候学生曾经有过观察物体的学习体验学生觉得在长方体正方体上都有一些尖尖的角可以说对于角的认识他们是
对学习乘法的初步认识一课的一点感悟 在课程改革的背景下能否在教学中促进学生积极有效的学习丰富学生的学习方式已成为课程改革的重要方向这就需要通过有效的教学来促进有效学习《数学课程标准》提出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式因此数学教师应以学习者的角色去体验数学学习从学习者的立场来发现问题反思问题既面向全体又因材施教以多样化的教学方式造就
《乘法的初步认识》教学反思 乘法的本质是一种特殊的加法乘法知识的生长点是几个相同数的连加本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的实验教材强化了几个几的实际含义简化了乘法算式各部分的名称和读法(不再区分乘数与被乘数×读作乘等)删除了抽象的概念表述(乘法的定义相同加数相同加数的个数等抽象用语)学生已经学过加法减法这一节是学生学习乘法的开始由于学生没
《分数的初步认识》教学反思 分数的初步认识一课是小学阶段一堂必不可少的概念课他为我们以后学习的小数认识性质及分数的意义等内容教学奠定基础当前老师们正在认真认真贯彻新课程的要求我作为一名课改一线的老师也努力把一些新的理念应用到中力争使自己的教学设计有一些新的变化教学中有收获与失落也免不了意外和尴尬这里我就结合本节课教学谈一些自己粗浅的想法:1.创设情境激发学生的学习兴趣《数学课程标准》指出数学课
《分数的初步认识》教学反思 分数的初步认识一课是小学阶段一堂必不可少的概念课他为我们以后学习的小数认识性质及分数的意义等内容教学奠定基础当前老师们正在认真认真贯彻新课程的要求我作为一名课改一线的老师也努力把一些新的理念应用到中力争使自己的教学设计有一些新的变化教学中有收获与失落也免不了意外和尴尬这里我就结合本节课教学谈一些自己粗浅的想法:1.创设情境激发学生的学习兴趣《数学课程标准》指出数学课
《减法的初步认识》教学反思加减法对现在的一年级学生来说也许已经不是初步的认识因为大多数学生都上过学前班或幼园大班特别是有的幼儿园为了讨家长的欢心都在教学10以内的加减法他们已经把计算训练得很快了但是我个人认为这其中有些是机械化的学生不太理解到底什么是加法什么又是减法如有些学生会说多了就用加少了就用减作为一个一年级的数学老师培养学生学习数学的兴趣就显得尤为重要的良好的学习兴趣能激发学生的学习热情让学
《除法的初步认识》教学反思 除法的初步认识是表内除法(一)中的基础内容是本单元的教学重点也是学生今后利用除法解决生活中实际问题的关键除法这个概念是建立在平均分概念的基础上引出的也就是说:除法运算是平均分概念的具体表达方式学生首次接触除法这个概念对于低年级小学生来说确实是一个教学的重点和难点如何引导学生由平均分这个概念的含义引入除法这个概念就成了本节课教学内容的难点 我上这节《除法》课在教学设计上
《角的初步认识》评课稿 今天听了罗老师的这节《角的初步认识》我觉得整节课体现了新课改的理念能够立足于学生的主体发展重视学生的主动参与合作交流在教学过程 中以学生的观察发现交流思考为主线让学生在看说想中解决问题另外罗老师还在这节课中创设学生动手操作动口表达动脑思考的机会使学生真正成为的主人 纵观全课我觉得还有以下几方面突出的特点: 1注重数学知识与现实生活的联系使学生感受到数学就在身边 我们都
《角的初步认识》评课稿 角是数学的空间与图形领域中一个非常重要的基础知识很多平面图形的特征和性质几何中的一些定理公式常用角进行描述角在生活中也有广泛的应用本单元是角的初步认识为角的进一步学习如何度量角的大小角的分类打下基础从实物中抽象出角的图形并在大脑中形成角的表象是本节课的重点也是一个难点我从下面几个方面谈谈廖老师这节课的上课情况:一廖老师善于创设情境让学生在趣中悟乐中学一开始廖老师通过让学生找
《认识线段》教学反思 线段对二年级学生来说既熟悉又陌生熟悉是因为学生早已在生活中不自觉地认识了它陌生是因为线段作为几何知识中比较抽象的概念学生年龄小抽象逻辑思维能力还比较低学生的感性认识远远超过了理性认识要以纯数学的角度去理解有些难度要有一定的空间观念才行 因此在备课前我先研读教材发现教材首先通过学生对自然放置的线和拉直后的线进行比较观察来初步认识线段感受线段是直的并用图表示线段使学生初步建立线
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