《石壕吏》教学设计龙华中学初一语文组 刘卓教学设计说明《石壕吏》是名家名作是各版本语文教材的必选课目所以必须踏踏实实地上好这课如能以这篇课文为契机激发学生对现实主义文言作品产生阅读兴趣就善莫大焉了至于本课的设计思路简单地说就是由写作背景的面介绍进入这个作品的点学习由简单情节的熟悉到复杂深沉的情感把握由感知到质疑到品味教学程序主要分为四个环节:【第一环节】简介背景整体感知一般情况下虚构的作品不太能引
《石壕吏》教学设计 灵璧县十里中学 郭秀兰[设计说明]《石壕吏》是八年级语文上册《杜甫诗三首》中的一首全诗通过诗人的见闻详写了老妇的痛苦申诉描绘了战乱给人民带来的沉重灾难抒写了忧国忧民的情怀体现了杜甫的诗风:沉郁顿挫此诗的内容与中学生的生活较为久远因此我选择史诗为突破口将历史的兴衰与杜甫的诗风相联系从而把握诗歌的内涵指导学生唱好知读演品悟的
《石壕吏》教学设计教学目标1知识与技能(1)了解杜甫诗歌的发展和诗史的特点(2)背诵《石壕吏》2过程与方法(1)反复朗读理解诗歌的思想内容(2)分组讨论交流合作探究3情感态度与价值观体会诗人情感了解民生疾苦感受唐王朝由盛而衰的变化过程教学重难点理解诗歌的思想内容了解杜甫诗歌内容的发展和特点教具准备:多媒体投影课件教学时间:一课时教学过程一预习:查工具书读准下面加点字的音:‵‵‵′逾(yu)
《石壕吏》教学设计卢龙镇中 鄂淑伟(一)导入: 背背上节课学的《春望》——(温故知新)今天我们来学习与《春望》同一时期的一首长篇古体叙事诗《石壕吏》(板书课题)??? (二)预习交流1:结合注释1介绍故事背景???????? 2:谈预习后的收获和产生的问题? ??? 强调两个读音:老妇出门看咽的三种读音走已裙前途且虽急等词语的意思????????????????????? 3:一生读课文互评教师
《石壕吏》教学设计一教学设想杜甫的《石壕吏》真实的反映了安史之乱给下层劳动人民带来的深重灾难表达了忧国忧民的民族情怀是杜甫现实主义诗歌的代表作对于这样一篇文质兼美的叙事诗在教学中我着力体现两个原则一是以学为主的教学思想二是实施个性化语文教学发挥学生的主观能动性二教学目标1把握诗意体会情感2品析重点诗句感悟人物个性三教学重难点 体味战乱给人民带来的深重灾难感悟诗人忧国忧民的情怀四教学
《石壕吏》微课程设计方案信息姓 名菅光玲联系13583890735所教学科语文所教学段初中电子邮件单位名称新泰市放城镇初级中学微课程信息主题名称《石壕吏》选题意图《石壕吏》是初中语文八年级上册中的一篇文章学习本文主要让学生通过对安史之乱知识与背景的了解与学习认识战争带给当时百姓的深重灾难感悟忧国忧民的情怀并学习通过故事叙事人物刻画反应社会现实表达感情的写作方法内容来源初中语文八年
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教学目标: 暮投石壕村有吏夜捉人老翁逾墙走老妇出门看 吏呼一何怒妇啼一何苦 听妇前致词:三男邺城戍一男附书至二男新战死存者且偷生死者长已矣室中更无人惟有乳下孙有孙母未去出入无完裙老妪力虽衰请从吏夜归急应河阳役犹得备晨炊 夜久语声绝如闻泣幽咽天明登前途独与老翁别 yè走进石壕村——多么捎信回来防守再停止官吏抓壮丁想一想呼 怒石壕:吏:唐
复习杜甫的《三吏》《三别》:3准备复述故事Yù老妇老翁逾墙走 老妇出门看 老妇致词说了哪些家事诗人是怎样知道的说明兵役之苛酷及战争之惨烈老妪力虽衰请从吏夜归急应河阳役犹得备晨炊 想一想高潮:分析红体字的意境 不要求逐字逐句翻译说出大意就可以了修辞这三首诗在内容和体裁上有什么不同 在松树下我询问童子他说师傅采药去了只知道他就在这个山里然而山高云深真不知道他在哪里三男邺城戍二男新战死
《石壕吏》诗歌背景公元755年安史之乱爆发唐王朝与叛军进行了一场激烈的战争唐肃宗乾元元年(759)春天郭子仪等九节度使六十万大军包围安庆于邺城由于指挥不统一被史思明援军打败唐王朝为补充兵力便在洛阳至潼关一带强行抓人当兵人民苦不堪言当时杜甫正由洛阳经过潼关去华州任司功参军一路上他看到了太多百姓的悲惨遭遇就其所见所闻进行了高度的艺术概括写成了著名的组诗《三吏》《三别》《石壕吏》是三吏中佳作妪:yàn防
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