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  课题3. 星星变奏曲—江河教学时间 年 月 日预期课时2学情及教学内容分析1.学生语文基础已强于八年级时期但是对诗歌这种形式还不是太熟悉让给予适当的引导和启发 2.学生认知发展分析：通过以前学习诗歌和本单元前两课的学习学生已经对学习诗歌有一定的基础有必要介绍朦胧诗产生的背景熟悉诗歌理解它想要表达出的意思 3.学生认知障碍点：体悟星星的象征意义教学目标1．了解朦胧诗及其审美特征

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  《星星变奏曲》说课稿（１课时）说教材：1《星星变奏曲》是人教版九年级上册第一单元的第三篇诗歌本单元全是表达对大自然赞颂的诗歌单元提示在反复诵读的基础上展开想象和联想感受诗歌中的自然美景理解诗人的思想情感品味含蓄精炼优美的诗歌语言欣赏诗歌唤起丰富的想象和情感共鸣体味自然的诗意和人生的情趣2《星星变奏曲》是一首朦胧诗发表于1980年是江河这首诗歌分为变奏的两节用象征的手法创造出一群分别蕴含光明和黑

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  星星变奏曲江河教学目标：1知识与能力目标：⑴了解朦胧诗的代表人物作品及其主要艺术风格和流派 ⑵理解诗歌中星星静夜土地等物象的象征意义学习比拟对比等修辞手法2情感目标：⑴理解诗人对现实的否定和对光明的向往以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情⑵体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受教学重点难点：教学重点：通过对诗歌意象的分析和理解掌握诗歌的主旨和感情教学难点：通过对诗歌重点词句的学习体会

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  星星变奏曲教学目标：知识与技能： 1．了解朦胧诗及其审美特征2．感知诗中星星的形象领会其象征意义过程与方法：1．学习朗读朦胧诗歌的技巧学会品味诗歌语言体会字里行间流露出的感情2．学会比较阅读的方法通过诗内物象的对比理解诗歌主旨情感态度与价值观：1．理解诗人对现实的否定和对光明的向往以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情 2．体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受教学重

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  你知道哪些描写星星的诗句写作背景jié一类是美好温馨的：如星星诗蜜蜂萤火虫湖睡莲春天鸟白丁香等一类是冰冷黑暗的：如夜苦难的诗冰雪冻僵的夜晚僵硬的土地颤抖的星星被风吹落的星星等对黑暗的现实世界的否定比喻柔软得像…片湖把夜晚的安宁平静柔和温馨和自由自在用形象的语言表达出来给人以温柔如梦的美好感觉

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  写作背景意象：夜冰雪僵硬的土地瘦小的星…… 星星象征着光明象征着美好的事物

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  朦胧诗产生于七十年代末八十年代初的诗歌流派因其在艺术形式上多用总体象征的手法具有不透明性和多义性所以被称作朦胧诗内容含蓄它往往借助象征比喻等手法创造一种朦胧的意境从而引发人们的好奇心和想象力使人获得特殊的审美享受代表诗人有舒婷北岛顾城江河等象征和比喻的区别:

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