《分数的再认识》教学设计教学目标:在具体的情境中进一步认识分数理解分数的意义发展学生的数感结合具体的情境体会整体与部分的关系感受分数的相对性体会数学与生活的密切联系教学重难点:突出分数的建构使学生充分体会整体与部分的关系深化对分数本质的理解教具学具准备:多媒体课件扑克牌水彩笔长方形纸等教学过程:一激趣导入:下列成语你能用分数表示吗(910 100100 78)填一填:13表示什么快速抢
《分数的再认识》教学设计课题名称:《分数的再认识》教学年级:五年级设计者:樟塘中心小学 张细香一教学内容分析1教学的主要内容《义务教育课程标准实验教科书·数学》(新世纪小学数学教材)五年级上册第34页《分数的再认识》2教材编写特点在三年级下学期学生已经结合情境和直观操作初步理解了分数的意义能认读写简单的分数及分母是10以内的同分母分数加减法能初步运用分数表示一些事物解决一些简单的实际问
《分数的再认识》教学设计一教学目标1结合具体情境经历假分数与带分数的产生过程理解真分数假分数和带分数的意义2能正确读写假分数带分数了解假分数带分数的关系3经历亲自动手操作及小组讨论交流的过程让学生切实体验出数学学习的乐趣二教材分析本课时内容是第三单元第二课时教材通过创设具体的问题情境让学生在进一步认识分数体会真分数与假分数的产生过程及其实际含义教学设计通过创设八戒分3张饼的故事情景引导学生通过自己
《分数的再认识》教学设计 向阳学校 郑 莉 教学内容:北师大版教科书小学五年级上册第九册《分数的再认识》教学目标:1在具体的情境中进一步认识分数发展学生的数感理解分数的意
数学五年级上册北师大版第五单元《分数的再认识(一)》教学设计临潼小学 赵 冲教学内容义务教育课程标准实验教科书(北师大版)五年级上册第五单元第63—64页教学目标1结合具体的情境经历概括分数意义的过程理解分数表示多少的相对性2在具体的情境中发展数感体会数学与生活的密切联系教材简析??? 在三年级时学生已经结合情境和直观操作初步理解了分数的意义能认读写简单的分数会计算简单的同分母分数加减法能初步
《分数的再认识》教学设计教学目标:1在具体的情境中进一步认识分数发展学生的数感能正确用分数描述图形或简单的生活现象2具体的情境进一步体会整体与部分的关系3经历亲自动手操作及小组讨论交流的过程让学生切实体验出数学学习的乐趣教学重点:体会一个分数对应的整体不同所表示的具体数量也不同教学难点:在具体的情境中理解分数的相对性教具准备:课件铅笔数支学具准备:彩色笔教学设计:一课前谈话复习铺垫师:第一次
认?识?分 数--几分之一 大坝中心小学 吴月萍 教学内容:义务教育课程标准实验教科书(苏教版)三年级上册第98-100页 教学目标: 1能结合具体的情境初步认识分数知道把一个物体或一个图形平均分成几份每份都可以用几分之一表示知道分数各部分的名称能读写分数 2学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小 3体会分数来自生活实际的需要
《认识分数》教学设计克图中心学校 谭有秀 13897002044 教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书? 数学》三年级(上册)第98——100页 教学目标: 1结合具体情境初步认识分数知道把一个物体或一个图形平均分成若干份其中的一份可以用分数来表示能用实际操作的结果表示相应的分数能读写简单的分数知道分数各部分的名称 2学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小
认识分数教学设计扬中市第二实验小学 黄静蓉 邮编:212200[课题]小学数学苏教版第六册第6465页的内容[教材简解]本节课是苏教版第六册第6465页的内容学生在三年级上册通过把一个物体(图形)平均分成几份认识了它的几分之一或几分之几本课在这个基础上 使学生结合具体情境进一步认识分数知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份每份可以用几分之一来表示能用自己的语言来描述分数的含义平均分由原
《分数的初步认识》教学设计教学內容:义务教育课程标准实验教科书(苏教版)三年级数学下册第十单元第一课时——分数的初步认识教学目标:◆知识与技能:直观认识几分之一初步形成关于几分之一的表象让学生运用同样的方法认识几分之几会读写简单的分数◆过程与方法:经历从曰常生活中抽象出数的过程通过一系列操作讨论等数学学习活动体会到认识分数的基本途径和方法◆情感与态度:感受主动参与合作交流的乐趣培养自主探索的
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报