(整数值)随机数(random numbers) 的产生第三章 § 古典概型1.了解随机数的意义2.会用模拟方法(包括计算器产生随机数进行模拟)估计概率3.理解用模拟方法估计概率的实质.问题导学题型探究达标检测学习目标知识点一 随机数问题导学 新知探究 点点落实思考 体彩中心往往用一个透明容器里面装上标有数字的小球搅拌均匀后随机取出一个来产生中奖
3.2.2 (整数值)随机数(random numbers)的产生1.了解整数随机数的产生.2.会用模拟方法(包括计算器产生随机数进行模拟)估计概率.1.整数随机数的产生计算器或计算机产生的整数随机数是依照确定的算法产生的数具有周期性(周期很长)它们具有类似随机数的性质不是真正的随机数称为______.即使是这样由于计算器或计算机省时省力并且速度非常快我们还是把计算器或计算机产生的伪随机数近似地看
PAGE PAGE 4课 题:3.2.2 (整数值)随机数(random numbers)的产生教学目标:1.通过对现实生活中具体的概率问题的探究感知应用数学解决问题的方法了解随机数的概念体会数学知识与现实世界的联系培养逻辑推理能力.2.通过模拟试验感知应用数字解决问题的方法自觉养成动手动脑的良好习惯.利用计算机产生随机数并能直接统计出频数与频率.通过数学与探究活动体会理论来源
均匀随机数的产生第三章 § 几何概型1.了解均匀随机数的意义会利用计算器(计算机)产生均匀随机数2.理解用模拟方法估计概率的实质会用模拟方法估计概率3.会利用均匀随机数解决具体的有关概率的问题.问题导学题型探究达标检测学习目标知识点一 均匀随机数的意义问题导学 新知探究 点点落实思考 回忆一下在古典概型中我们是如何利用整数值随机数来模拟古典概型的能不能用它来模拟几何概型答
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级3.3.2 均匀随机数的产生 3.3 几何概型 问题提出1.几何概型的含义是什么它有哪两个基本特点含义:每个事件发生的概率只与构成该事件区域的长度(面积或体积)成比例的概率模型.特点:(1)可能出现的结果有无限多个 (2)每个结果发生的可能性相等.2.在几何概型中事件A发生的概率计算公式是什么3.
条件语句第一章 § 基本算法语句1.理解条件语句的格式及功能2.体验如何把判断框转化为条件语句3.通过条件语句的学习进一步体会算法的基本思想.问题导学题型探究达标检测学习目标知识点一 条件语句答案问题导学 新知探究 点点落实思考 对于条件结构的算法或程序框图要转化为计算机能够理解的算法语言使用输入输出和赋值语句还行吗需要用怎样的语句答案 不行要用与条件结构相适应的条件语句.?格
3.2.2 (整数值)随机数(random numbers)的产生1.了解随机数的意义. 2.会用模拟方法(包括计算器产生的随机数进行模拟)估计概率.(重点)3.理解用模拟方法估计概率的实质.(难点)[基础·初探]教材整理1 随机数与伪随机数阅读教材P130的内容完成下列问题.1.随机数要产生1n(n∈N)之间的随机整数把n个大小形状相同的小球分别标上123…n放入一个袋中把它们充分搅拌然后从中摸
第三章 § 随机事件的概率.1 随机事件的概率1.了解随机事件必然事件不可能事件的概念2.理解概率的含义以及频率与概率的区别与联系3.能列举一些简单试验的所有可能结果.问题导学题型探究达标检测学习目标知识点一 随机事件问题导学 新知探究 点点落实思考 抛掷一粒骰子下列事件在发生与否上有什么特点(1)向上一面的点数小于7(2)向上一面的点数为7(3)向上一面的点数为6.答案 (1
第三章 § 随机事件的概率.2 概率的意义1.通过实例进一步理解概率的意义2.了解概率在公平性决策和预报等方面的应用3.理解概率统计中随机性与规律性的关系.问题导学题型探究达标检测学习目标知识点一 正确理解概率的含义问题导学 新知探究 点点落实思考 抛掷一枚质地均匀的硬币出现正面的概率为是否意味着连续抛2次一定是一次正面朝上一次是反面朝上答案 抛掷一枚硬币出现正面的概率为它
教师课时教案备课人授课时间课题3.2.2 (整数值)随机数(random numbers)的产生课标要求了解随机数的概念利用计算机产生随机数并能直接统计出频数与频率.教学目标知识目标了解随机数的概念技能目标能直接统计出频数与频率.情感态度价值观体会数学知识与现实世界的联系培养逻辑推理能力.体会理论来源于实践并应用于实践的辩证唯物主义观点.重点学会利用随机数实验来求简单事件的概难点学会利用计算器计
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