#
教材是课程资源的核心部分是教学活动的媒介和载体在分析小学英语教材是要教师与教材教材与课标 教材与教学内容的关系在分析和处理教材时要做到心中有课标眼中有教材第一教师要树立用教材教的教材观基于新课程标准编写的小学英语教材要求教师转变忠实于教科书的教材观重新认识教材的本质和功能创造性地去使用教材新课程理念下教材已不再是教学的全部内容相反教材是可变的发展的也是开放的 因此我们必须摒弃教教材 的传
教学目标是教学活动主体在具体教学活动中所要达到的预期学习结果它在指引教学方向指导教学策略的选择和运用以及教学结果的测量与评价激励学生的学习等方面发挥重要作用因此语文教师进行教学设计时应正确表述教学目标首先要仔细研读深刻领会语文课程标准和省学科指导意见弄清在知识与能力过程与方法情感态度与价值观三方面提出了哪些目标要求其次要理解教学目标分类的理论知识学会如何正确表述语文教学目
新课程下的数学教学是数学活动的教学是师生之间交往互动与共同发展的过程因生成而精彩如果没有生成学生的主体性将无法体现学生的数学探究活动就不是真实的从而无法让焕发出生命的活力但是生成并非都是事先可预设的非预设性生成信息也是一种资源它和各种预设性的生成资源共同构成精彩的因此在教学中面对各种非预设性生成信息时要以积极的态度与科学的策略真诚应对主要做到以下几点:课前认真钻研教材全面了解
谁是教研活动的主人 ——由一次教研活动引发的思考一案例背景如何使幼儿真正成为学习的主人如何让幼儿在实际中学习如何发挥幼儿学习的主体作用自新《纲要》颁布以来这一直是教师所追求的但教师们却往往心口不一:教师理性上所认同的观念在行动上却难以落实而教师所摈弃的不正确的观念却往往不经意地流露在教育实践中为什么教师难以把自己理解的正确观念落实到行动上呢
教育的核心是要发展让我们的教育对象也就是我们的学生他们的素质能够终身发展下面谈谈扩大学生的视野激发学生的兴趣推动学生创新的几点做法第一个入手的环节应该是因为我们每天接触学生最多的时间就里学生学习行为的过程学生的学习过程-----听课记笔记复习作业参加考试还有和学生之间的交流当然还有做课题小组活动课外学习和参加一些竞赛活动等等很多1???????????? 用有兴趣的问题情景引
#
数学教学主要是数学思维活动的教学小学教学应用题既是教学中的重点又是教学中的难点在不少的应用题中文字的叙述比较抽象数量关系比较复杂小学生的思维又处于具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段对于一些抽象问题理不清头绪理解起来觉得困难较大如果教师一味的从文字面上去分析题意用语言来表述数量关系虽然老师讲的费时费力口干舌燥学生却难以理解掌握事倍功半久而久之学生会产生乱做怕做不做的现象即使是学生理解了也只是
新课标指出:数学教学是数学活动的教学是师生之间学生之间交往互动与共同发展的过程新课标不仅学生的知识与技能更学生学习过程中的情感体验和良好价值观的形成因此新课导入应该学生的情感体验努力营造一个平等民主和谐宽松自由安全的开课氛围使学生在愉悦的情感体验下开始数学学习1和5的认识课时 师:小朋友请摸摸耳朵眨眨眼睛挥挥左手摇摇脑袋(生随老师一起做)好的不错请用耳朵听用眼看用手做用脑想比一比
地图活动是活动的主体不同的教学内容需要采取不同的活动类型不同的活动类型有不同的活动策略也会起到不同的教学效果只有采用最佳活动策略最适合的活动类型才能发挥出最佳的活动效应??? 下面以34个省级行政区(《地理》人教版八年级上册)教学为例设计实施操作可行的实践活动本节如果采用传统教学法中的讲述法组织教学则效果不佳从教学方法创新角度出发教师尝试以快乐教学中的巧用游戏法采用多媒体技术制成 中国政
违法有害信息,请在下方选择原因提交举报