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转变学习方式 促进数学学习【摘要】要转变学生的学习方式就要采取有效措施为学生的数学学习活动提供基本内容基本线索和探索机会让学生经历数学化的活动过程以促进学生数学学习方式的转变数学学习不应当是单纯的知识接受而应当让学生主动的应用已有的知识和经验研究探索新问题的过程学生在这一过程中从数学的角度发现问题解决问题完成自己意义的认知建构并发展探索和创新的意识教师应积极努力通过多种手段促进学生数学学
转变学习方式 促进学生发展——本次新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革学生学习方式的转变迫在眉睫因为它关系到我们的教育质量关系到师生的校园生活质量在传统观念指导下的教学比较机械沉闷和程序化缺乏生气和乐趣缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激缺乏学生生活经验的提升使师生的个性在中得不到充分发挥而我们每一位教育工的责任和使命应该是体会学生生命的最大丰富性和主动性每一位学生
转变学习方式 促进学生发展一般认为学习方式是指学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知的取向它的基本维度是自主性探究性和合作性但长期以来学习方式以被动接受式为主要特征忽略了人的主动性能动性和独立性学生自主探索合作学习独立获取知识的机会很少学习方式存在着较为明显的四重四忽略倾向:教学重知识传授忽视积极主动学习态度的养成和正确价值观的形成师生交流重一问一答忽视研讨机会的给予思维空间的开放作业
教师教转变教学方式和学习方式经验第十一小学校 付娜 一课题研究的背景及意义《基础教育课程改革纲要》规定了课程新标准的基本框架同时提出了转变学生学习方式的任务要求教师在教学实践中要促进学生主动地富有个性地学习要让学生的学习产生实质性的变化提倡自主探索与合作的学习方式逐步改变以教师为中心为中心和书本为中心的局面促进学生创新意识的提高与实践能力的发展传统意义上的学习方式把学生的学习建立在人的客体性受
思想品德课教学如何促进学生学习方式的转变新课程教学是教与学的交往互动师生双方相互交流相互沟通相互启发相互补充在这个过程中教师与学生分享彼此的经验和知识交流彼此的情感体验与观念丰富教学内容求得新的发现从而达到共识共享共进实现教学相长和共同发展这就需要我们教师更新观念改变教学方式而思想品德课有其自身的特点不但要使学生通过学习掌握系统的知识而更为重要的是知识的内化品德的提升以提高实效为此我在平时的思想品
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浅谈转变学生的学习方式 辽宁省黑山县第一高级中学 王丛波陶行知:先生的责任不在教而在教学在教学生学教学过程是真正的师生互动学生自由探究积极创造的过程而不再是教师的一言堂和全面包办代替开放性的形态使每个学生都有发挥自身特长的机会新课标也反复强调:语文课程应重视学生装的品德修养和审美情趣使他们逐步形成良好的个性和健全的人格促进德智体美
浅谈学生学习方式的转变王清玉我们把学习方式可理解为:学生在学习过程中通过教师的引领采取有效的学习行为和学习活动转变学习方式就是要改变不利于学生发展的学习行为协调教学活动的整体结构使学生的学习活动能够更有效促进学生的发展一学习方式现状以及它的转变教师的教与学生的学主次错位教学过多从教师的角度来考虑问题教师如何设计教学方案总是把学生牢牢套住教师教书本学生跟着教师转听讲练习作业学生毫无主动性无自由发展的
浅谈数学教学中学生学习方式的转变 思渠镇毛渡完小 tianguicheng 自学能力是指学生在已有知识的基础上不依赖他人的一种自主学习的能力即独立的获取知识运用知识发现和解决问题的一种学习能力其基本结构要素熟练使用有关课本的能力良好的听读记的能力独立思考自行探索解决问题的能力学习迁移能力掌握适合自己特征的学习方法及自我检查评
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