3.3.2 均匀随机数的产生1.了解均匀随机数产生的方法与意义.2.会利用随机模拟试验估计几何概型的概率.[来源:学科网]均匀随机数(1)产生方法:方法一利用几何概型产生方法二用转盘产生方法三用______或______产生.(2)应用:利用均匀随机数可以进行随机模拟试验估计______的概率.【做一做】 下列关于用转盘进行随机模拟的说法中正确的是 ( )A.旋转的次数的多少不会影响估计的结果B
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级3.3.2 均匀随机数的产生 3.3 几何概型 问题提出1.几何概型的含义是什么它有哪两个基本特点含义:每个事件发生的概率只与构成该事件区域的长度(面积或体积)成比例的概率模型.特点:(1)可能出现的结果有无限多个 (2)每个结果发生的可能性相等.2.在几何概型中事件A发生的概率计算公式是什么3.
3.3.2<<均匀随机数的产生>>教案(新人教A必修3)一教学目标:1知识与技能:(1)了解均匀随机数的概念(2)掌握利用计算器(计算机)产生均匀随机数的方法(3)会利用均匀随机数解决具体的有关概率的问题.2过程与方法:(1)通过模拟试验感知应用数字解决问题的方法自觉养成动手动脑的良好习惯3情感态度与价值观:本节课的主要特点是随机试验多学习时养成勤学严谨的学习习惯二重点与难点:利用计算器或计算机产
PAGE PAGE 4课 题:3.3.2 均匀随机数的产生教学目标:1.通过模拟试验感知应用数字解决问题的方法了解均匀随机数的概念掌握利用计算器(计算机)产生均匀随机数的方法自觉养成动手动脑的良好习惯.2.会利用均匀随机数解决具体的有关概率的问题理解随机模拟的基本思想是用频率估计概率.学习时养成勤学严谨的学习习惯培养逻辑思维能力和探索创新能力.教学重点:掌握[01]上均匀随机数
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均匀随机数的产生第三章 § 几何概型1.了解均匀随机数的意义会利用计算器(计算机)产生均匀随机数2.理解用模拟方法估计概率的实质会用模拟方法估计概率3.会利用均匀随机数解决具体的有关概率的问题.问题导学题型探究达标检测学习目标知识点一 均匀随机数的意义问题导学 新知探究 点点落实思考 回忆一下在古典概型中我们是如何利用整数值随机数来模拟古典概型的能不能用它来模拟几何概型答
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级几何概型3.3.1均匀随机数的产生复习提问:2计算几何概型的公式:1.几何概型的特点:(1)试验中所有可能出现的结果(基本事件)有无限多个.(2)每个基本事件出现的可能性相等.几何概型
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级3.3.2 均匀随机数 的产生教学任务让学生知道如何利用计算器或计算机Excel软件产生均匀随机数.会利用随机模拟方法(蒙特卡罗模拟方法)估计未知量.进一步体会随机事件发生的不确定性和频率的稳定性加深理解概率与频率的关系.教学重点与难点重点:均匀随机数的产生设计模型并运用随机模拟方法估计未知量.难点:如何
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课程目标设置课程目标设置1.整数随机数与均匀随机数有何异同提示:二者都是随机产生的随机数在一定的区域长度上出现的机率是均等的.但是整数随机数是离散的单个整数值相邻两个整数随机数的步长为1而均匀随机数是小数或整数是连续的小数值相邻两个均匀随机数的步长是人为设定的.是[01]上的均匀随机数b=(b1-2)3则b是区间 ______上的均匀随机数.【解析】设b为区间[mn]上的均匀随机数则b=b1(n-
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