单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级2004年2月北京师范大学现代教育技术研究所信 息 技 术 与 课 程 整 合——网络时代的教学模式与教学方法余胜泉 博士yusq163.net:.etc.edu目 录信息技术与课程整合的本质与内涵信息技术与课程整合的教学环境信息化学习资源信息化教学的设计信息化教学的评估信息技术与课程整合的案例分析
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级余胜泉 博士副教授2002年10月北京师范大学现代教育技术研究所信息技术与课程整合——网络时代的教学模式与方法目 录目标与内涵阶段与层次模式与方法经典实例整合的推进与实施整合的实践探索本讲稿引用了祝智庭教授与何克抗教授的部分学术观点在此表示感谢教育信息化信息产业的发展一日千里成为发达国家和一些发展中国家的支柱产业信息时代的
学习目标 关于教学模式定义的研究 教学模式的分类我国当前流行的教学过程模式提供技能应用的情境并促进迁移三段学生完成作业美国宇航局(NASA)伽利略项目组(Galileo)为美国的高中生设立了一个有关木星的邮件列表任何订阅了该邮件列表的学生都可以得到该组专家们关于木星的最新观测记录和权威专家有关木星的介绍阅读这些材料后学生或教师可以向这些专家请教任何问题专家还给学生一些实际的数据要求他们计算将要
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级信息技术与课程整合 ——教学模式与案例分析主讲人:吴娟北京师范大学现代教育技术研究所Email:wujelec.bnu.edu:010-62010832 邮编:100875 信息技术与中学理科课程整合的教学模式与案例分析(简称整合的模式与案例)一为什么要做整合二什么是整合三什么是教学模式四整合的模式与案
信息技术与课程教学整合的种种误区 宿城区项里中心小学 徐生民信息技术具有多种多样的教育教学功能特点它的应用会给教育教学工作带来多方面的变化教学工作是学校教育中的核心工作是促进学生学习与发展的主渠道因此如何把信息技术与课程教学整合起来以整合的研究和实践促进带动教育在信息技术文化背景中的改革与发展成为人们普遍的焦点在教学中课件的制作和使用上一直大量而广泛地
编号《信息技术与学科教学有效整合的模式与方法研究》子课题申请·评审书课 题 类 别 重点课题学 科 分 类 教育信息技术子 课 题 名 称 信息技术下初中物理研究性学习教学模式的研究课 题 负 责 人 李建武负责人所在单位 东营区第一中学填 表 日 期 二00六年五月东营市电化教育馆《信息技术与学科教学有效整合的模式与方法研究》课题组 制申请者的承诺与
对现代信息技术与教学整合模式的研究与思考广东省新兴县实验中学 刘顺龙 孙仲堪21世纪是一个以信息为主导的世纪信息时代的来临和信息技术的一日千里及其对各个领域的冲击正影响着几代人的生产工作和生活也正改变着整个人类的生产方式工作方式和生活方式它的来临也对世界各国的教育提出了新的更高的要求以至各国纷纷更新人材培养观为适应信息时代对教育的要求2001年6月我国颁布《国家基础教育课程改革纲要(试行)》
单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级信息技术与课程整合河北师范大学信息技术学院张国强2007.8信息技术与课程整合概述具体的模式与方法信息技术与课程整合的案例教学设计的理论参考资源:.etc.eduacademistysqnewbook.htm:.jswlcoursekczhITIISindex2.htm概述政策重点信息技
1 分数: 8 当信息技术与课程教学进行整合时其教学应用功能主要体现在:选择一个答案 a. 资源获取加工利用 b. 知识创建展示演示 c. 情境创设和实验模拟 d. 交流通讯协作 e. 练习测试评估 f. 以上都是 正确这次提交的分数:882 分数: 8 根据AECT的94定义教育技术包括设计开发( )( )和评价五大部分选择至少一个答案 a. 管理 b. 培训 c. 利用 d. 实施 正确这次提
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