师说教案 一、教学目标 1. 知识与技能:理解“师”在古代社会中的地位和作用,掌握古文中的常见词汇和句式。 2. 过程与方法:通过阅读、讨论、角色扮演等方式,提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。 3. 情感态度与价值观:培养学生的爱国情怀和对古代文化的尊重与热爱。 二、教学重难点 重点:理解韩愈《师说》的核心思想,掌握文中的重要词汇和句式。 难点:通过文本解读,理解作者倡导的“师道”的内涵及其现实意义。 三、教学准备 1. 多媒体设备:投影仪、电脑、白板等。 2. 教学资料:《师说》全文、相关图片、视频资料等。 3. 学生准备:预习课文,查找有关韩愈和唐代文化的相关资料。 四、教学流程 第一部分:导入新课(5分钟) 1. 播放视频:一段介绍韩愈生平及其文学成就的短片。 2. 提问:请学生分享自己对韩愈的认识,引出本文的学习主题——“师说”。 第二部分:初读课文(10分钟) 1. 播放音频:教师朗读《师说》,学生跟读。 2. 小组讨论:小组内交流对文章的理解,提出疑问。 第三部分:精读课文(20分钟) 1. 分段讲解: 第一段:讲解“师者,所以传道受业解惑也”这一观点。 第二段:探讨“巫医乐师百工之人”与“士大夫之族”的对比。 第三段:分析“圣人无常师”和“弟子不必不如师”的道理。 2. 多媒体展示:相关图片和图表,帮助学生理解文中提到的历史人物和事件。 第四部分:角色扮演(15分钟) 1. 分组:将全班分成若干小组,每组选择一个段落进行角色扮演。 2. 指导:提供剧本参考,鼓励学生发挥创意,增加表演的趣味性。 第五部分:拓展延伸(10分钟) 1. 观看视频:一段关于现代教育理念的短片,引导学生思考“师道”的现代意义。 2. 讨论交流:学生分享自己的观点,教师引导学生进行讨论。 第六部分:小结作业(5分钟) 1. 总结要点:回顾本节课的重点内容。 2. 布置作业:写一篇读后感,谈谈对“师道”的理解和感悟。 五、板书设计 | 内容 | 解释 | | :: | ::
师说教案 一、教学目标 1. 知识与技能:理解“师”在古代社会中的意义,掌握“传道授业解惑”的内涵,并能正确使用相关术语。 2. 过程与方法:通过阅读文本、小组讨论等方式,培养学生的阅读理解能力和合作探究精神。 3. 情感态度与价值观:树立尊师重教的价值观,感受古人的智慧和文化魅力。 二、教学重点与难点 重点:理解韩愈《师说》的核心思想,把握文中“师”与“道”的关系。 难点:如何将抽象的理论知识转化为具体的生活实践,引导学生形成正确的学习观。 三、教学内容 (一)导入新课 1. 多媒体展示:播放一段古风音乐,营造古典氛围。 2. 提问导入:向学生提问:“你们心目中的老师是什么样的?”鼓励学生分享自己的想法。 3. 引出主题:教师简要介绍韩愈及其《师说》,提出本节课的学习目标。 (二)初读课文,整体感知 1. 多媒体展示:播放韩愈画像,展示《师说》全文,让学生初步了解文章内容。 2. 自由朗读:学生自主朗读课文,注意生僻字词的读音。 3. 分组讨论:小组内交流对课文的理解,尝试用自己的话概括文章大意。 4. 全班分享:每组派代表发言,其他同学补充或质疑。 (三)细读课文,深入理解 1. 多媒体展示:展示文中的重要句子及注释,帮助学生理解难懂之处。 2. 角色扮演:分组进行“师生对话”的角色扮演活动,加深对文中观点的理解。 3. 小组讨论:针对“师道之不传也久矣”这一段落,组织小组讨论,探讨其背后的文化意义。 4. 辩论:围绕“现代教育是否需要‘传道授业解惑’”展开辩论,鼓励学生发表观点。 (四)拓展延伸 1. 多媒体展示:展示古今中外关于教育的观点,拓宽学生的视野。 2. 写作练习:让学生写一篇小短文,谈谈自己对“师道”的看法。 3. 分享:挑选部分作品进行全班分享,鼓励学生相互点评。 (五)小结 1. 多媒体展示:回顾本节课的重点内容。 2. 自我评价:让学生对自己本节课的表现进行自我评价。 3. 布置作业:选择一篇课外文章,写一篇读后感。 四、板书设计 | 师 | 传道授业解惑 | | | | | 道 | 仁义礼智信 | 五、多媒体辅助材料 韩愈画像 《师说》全文 文中重要句子及注释 古风音乐 角色扮演场景 教育观点对比图 六、互动实践活动 角色扮演 小组讨论 辩论 读后感写作 七、反思总结 通过本节课的学习,学生不仅掌握了《师说》中的基础知识,更重要的是培养了独立思考的能力和批判性思维。希望同学们能够将所学知识运用到日常生活中,成为真正的“传道授业解惑者”。
师说教案 教学目标 1. 知识与技能:理解“师者”在古代社会中的地位和作用,掌握文中重要实词、虚词的意义和用法。 2. 过程与方法:通过小组讨论和角色扮演等方式,提高阅读理解能力和语言表达能力。 3. 情感态度与价值观:树立尊师重道的思想观念,培养正确的价值观和人生观。 重点难点 重点:理解文中的关键句子含义,把握的观点态度。 难点:体会“师者”的精神内涵,形成正确的教育观念。 教学内容 一、导入新课 1. 多媒体展示:播放一段古代师生相处的画面,配以古风音乐。 2. 提问:同学们,你们认为古代的老师和我们现在有什么不同?(学生自由发言) 3. 教师总结:确实,古代老师的地位非常高,他们不仅是知识的传授者,更是道德的引领者。今天我们就来学习一篇关于老师的经典文章——《师说》。 二、初读课文 1. 多媒体展示:出示课文全文,同时播放朗读音频。 2. 学生跟读:学生跟随音频进行朗读练习。 3. 教师指导:讲解生字词,如“师道”、“传道受业解惑”等词语的意思。 三、精读课文 1. 多媒体展示:展示课文中部分重点句子的解读图解。 2. 小组讨论:分组讨论每个句子的含义,并尝试用自己的话解释。 3. 角色扮演:选择几个关键段落,让学生分别扮演不同角色进行表演。 四、拓展延伸 1. 多媒体展示:展示一些关于尊师重道的故事图片。 2. 学生分享:请几位同学分享自己身边尊敬老师的小故事。 3. 教师点评:鼓励学生表达自己的观点,肯定他们的努力和进步。 五、小结 1. 多媒体展示:回顾本节课的学习内容。 2. 学生自我评价:请学生谈谈本节课的收获和感想。 3. 教师总结:强调尊师重道的重要性,鼓励大家在生活中也要尊重老师。 板书设计 | | | | | | | 师道之重 | 如何做一名好老师 | | 1. 古代师道地位高 | 1. 尊重老师,听取教诲 | | 2. 传道受业解惑 | 2. 主动学习,积极交流 | | 3. 引导学生全面发展 | 3. 关心学生,成长 | 多媒体辅助材料 古代师生相处画面 课文朗读音频 重点句子解读图解 尊师重道故事图片 互动实践活动 角色扮演 小组讨论 分享小故事 反思总结 通过本节课的学习,学生们对古代师道有了更深刻的理解,也更加认识到尊重老师的重要性。 在今后的学习生活中,希望大家能够继续保持这种良好的习惯,做一个有礼貌、有教养的人。
师说教案 教学目标 1. 了解韩愈及其文学成就。 2. 理解《师说》的核心思想和意义。 3. 学习如何正确看待教师和学习态度。 教学重点 韩愈的生平及《师说》的写作背景。 “师者,所以传道受业解惑也”的深刻含义。 如何树立正确的学习观和尊师重教的思想。 教学难点 掌握文中涉及的文言词汇和句式。 深入理解“师者”一词的多重含义。 教学流程 导入新课 1. 多媒体展示:播放一段古代教育场景的视频,激发学生对古代教育的。 2. 提问导入:提问学生:“你们觉得古代老师和现代老师有什么不同?”引导学生思考。 新课讲解 1. 韩愈简介: 展示韩愈的画像和相关,介绍其生平事迹。 多媒体展示韩愈的主要作品及其文学地位。 2. 《师说》原文解读: 逐段讲解《师说》,注意关键句子的翻译和解释。 强调“师者,所以传道受业解惑也”的重要性。 3. 师生互动: 分组讨论:学生分组讨论“古之学者必有师”中的“学者”指代什么? 小组分享讨论结果,全班交流。 实践活动 1. 模拟情境:组织学生模拟一次拜师仪式,角色扮演韩愈的学生和老师,体验尊师重教的文化氛围。 2. 案例分析:选取几个典型例子,让学生分析这些例子中教师的角色和作用。 总结反思 1. 小组讨论:回顾本节课学到的知识点,思考自己应该如何对待学习和老师。 2. 总结发言:鼓励学生分享自己的感受和收获。 板书设计 韩愈简介 《师说》原文解读 师生互动 模拟情境 案例分析 总结反思 多媒体辅助材料 韩愈画像及相关 《师说》全文及译文 古代拜师仪式视频 模拟情境剧本 互动实践活动 模拟拜师仪式 案例分析讨论 反思总结 思考如何将所学知识应用到日常生活中。 反馈学生在学习过程中遇到的问题,并提供帮助。 注意事项 确保多媒体素材的版权合规。 适时调整教学进度,学生的学习状态。 根据学生反馈及时调整教学内容和方法。
师说教案 一、教学目标 1. 知识与技能:理解“师说”的基本含义,掌握文中涉及的文学常识和文言词汇。 2. 过程与方法:通过阅读文本和讨论,培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。 3. 情感态度与价值观:体会韩愈对教育事业的执着追求,树立正确的学习观和价值观。 二、教学重点与难点 重点 1. 掌握文中出现的重要文言词语及其意义。 2. 理解“师说”所表达的核心思想。 难点 1. 分析文中韩愈的观点及其现实意义。 2. 学生对古代文化背景的理解和把握。 三、教学内容 文本解读 1. 简介:韩愈,唐代著名文学家,倡导古文运动,主张文章应有“道”,即“文以载道”。 2. 背景介绍:唐代社会风气浮华,士人多崇尚骈文,忽视古文。韩愈提倡回归古文传统,强调师道尊严。 3. 文本内容: 引用《师说》原文进行详细讲解。 分析韩愈提出的“师道尊严”、“弟子不必不如师”等观点。 讨论“师者,所以传道受业解惑也”这句话的深刻内涵。 多媒体辅助材料 1. 视频:播放一段韩愈的生平介绍视频,帮助学生了解其生平事迹。 2. 图片展示:展示唐代科举考试场景、韩愈书法作品等图片,增加教学的直观性和趣味性。 3. 音频:播放韩愈的名篇朗诵音频,让学生感受古文的魅力。 四、教学流程 导入新课 1. 提问导入:请学生分享自己对“师说”的理解或印象,引出本文主题。 2. 视频观看:播放一段韩愈的生平介绍视频,激发学生的学习兴趣。 新课讲授 1. 文本朗读:学生齐声朗读《师说》,初步感知文本内容。 2. 分段讲解:逐段讲解《师说》中的重要句子和段落,结合多媒体材料加深理解。 3. 小组讨论:分组讨论韩愈提出的主要观点及其现实意义。 4. 角色扮演:选取几个关键句进行角色扮演,加深对文本的理解。 巩固练习 1. 填空题:完成一些关于《师说》中的文言词汇填空题。 2. 问答环节:针对文本内容进行提问,检查学生对知识点的掌握情况。 总结归纳 1. 要点回顾:回顾本文的重点内容和主要观点。 2. 拓展延伸:探讨“师道尊严”在现代社会的意义,鼓励学生思考如何传承和发扬这种精神。 作业布置 1. 阅读推荐:推荐阅读其他韩愈的文章,进一步感受其文学魅力。 2. 写作练习:写一篇短文,表达自己对“师道尊严”的看法和理解。 五、板书设计 | | 内容 | ||| | 第一部分 | 引言 | | 第二部分 | 韩愈的生平介绍 | | 第三部分 | 文本解读 | | 第四部分 | 角色扮演 | | 第五部分 | 总结归纳 | 六、反思总结 通过本次教学,学生对《师说》有了更深入的理解,并掌握了其中的关键文言词汇。希望他们能够将韩愈的教育理念内化于心,成为有责任感和使命感的人。 七、多媒体辅助材料 1. 视频 韩愈生平介绍视频 2. 图片展示 唐代科举考试场景图片 韩愈书法作品图片 3. 音频 韩愈名篇朗诵音频 八、注意事项 1. 版权合规:所有使用的图像、图表等素材均遵循版权法规。 2. 内容质量:教案内容保持科学性与前沿性,及时融入最新的教育研究成果和技术应用。
一.教学目标:1. 知识与能力目标: = 1 GB2 ⑴了解有关说的文体知识了解韩愈及其文学史上的地位 = 2 GB2 ⑵掌握积累实词师传从道虚词之其而乎所以的意义和用法能够区别古今异义词语把握文言特殊句式 = 3 GB2 ⑶学习掌握并借鉴本文的论证方法提高文言文的朗读能力2.过程与方法目标: = 1 GB2 ⑴情景导入:通过成语故事导入吸引学生注意 = 2 GB2
《师说》教学设计【知识与能力】了解有关说的文体知识了解古文特点及韩愈在文学史上的地位指导学生通过翻译课文掌握积累文言实虚词以及词语的特殊用法特殊文言句式了解文中所采用的论证结构学习正反对比的论证方法【过程与方法】通过阅读和翻译课文积累文言知识教师点拨学生自主探究学习借鉴本文正反对比的论证方法分析文章的整体思路引导学生背诵全文【情感态度与价值观】点燃学生继承中华民族传统美德的热情古为今用树立尊师重教
《师说》教案江苏省沛县中学 杨赟教学目标: 1 学生通过探讨认识从师的重要意义 2 领会课文正反对比破立结合的论证方法 3 掌握重要字词及文言现象背诵全文 教学重点: 1理解文中的多义词解释它们在具体语境中的意义和用法 2掌握文中名词形容词的意动用法能解释具体语境中意动词的含义 4 区分课文中的古今异义词理解它们的古今义 教学课时:3课时 教学过程: 第一课时一导语远古教师有着较高的地位
《师说》教案《教学目的》一树立尊师重教的思想培养谦虚好学的风气二掌握积累师传道受惑贱圣愚群足攻经 12个文言常用实词学习之其两个文言虚词学习复习本 文其他文言虚实词熟记受(授)不(否)两个通假字三学习名词形容词的意动用法四学习正反对比的论证方法五掌握有关说的文体知识《教学设想》一本文是针砭时弊的作品因而教师应对写作缘由作简单介绍可用柳宗元当时说的话来说明同时本单元有两篇说文体的课
师说》教案? 9740字江苏省沛县中学???杨赟教学目标:1 学生通过探讨认识从师的重要意义2 领会课文正反对比破立结合的论证方法3 掌握重要字词及文言现象背诵全文教学重点:1理解文中的多义词解释它们在具体语境中的意义和用法2掌握文中名词形容词的意动用法能解释具体语境中意动词的含义4 区分课文中的古今异义词理解它们的古今义教学课时:3课时教学过程:第一课时一导语远古教师有着较高的地位天地君亲师可以
师说 ?教学目标 一知识与能力??? 1.?掌握积累师传道受惑贱圣愚群足攻经12个文言常用实词学习之其两个文言虚词学习复习本文其他文言虚实词熟记受(授)不(否)两个通假字 ??? 2.?学习名词形容词的意动用法 ??? 3.?学习正反对比的论证方法 ??? 4.?掌握有关说的文体知识 二过程与方法????????? 自渎分析思考本文是怎样进行对比论证的 三情感态度与价值观?? ?树立尊师重教
高中语文教案 二十二? 师说教案? 一教学目标(一)树立尊师重教的思想培养谦虚好学的风气(二)掌握积累师传道受惑贱圣愚群足攻经12个文言常用实词学习之其两个文言虚词学习复习本文其他文言虚实词熟记受(授)不(否)两个通假字(三)学习名词形容词的意动用法(四)学习正反对比的论证方法(五)掌握有关说的文体知识二难点重点分析(一)本文的层次结构是怎样的分析:第1段正面阐述教师的作用从师的必要和择师标准本段
《师说》导学案【教学目标】〖知识与技能〗1掌握师传道等文言实词学习之于其等文言虚词的用法梳理归纳本文的通假字受不古今异义词学者所以众人小学从而不必古文等掌握词类活用及特殊文言句式2学习正反对比的论证方法3了解韩愈关于尊师重道的论述4背诵全文〖过程与方法〗教师指导与学生自主学习主动探究相结合〖情感态度与价值观〗懂得从师学习的现实意义培养终身学习的学习观【教学重难点】第二段的对比论证手法及其作用【教学
《师说》教案4导标显示屏幕 1.学习理解韩愈阐明全新师道观念的斗争精神和尊师重教的观点 2.学习借鉴本文事理结合论证和对比论证的议论文写作方法 3.积累掌握传师道受固从也则于 乎所以等词的用法 4.背诵课文导学点拨窗口【探海导航】 韩愈的《师说》一文针对性很强具有批判现实的精神学习中可先参照课文注解和有关背景了解本文的
师说【背景材料】一韩愈抗颜而为师《师说》有一句话:彼童子之师授之书而习其句读者非吾所谓传其道解其惑者也就是说韩愈在《师说》里讲的所谓师不是指在学校里教课的老师而是指给士大夫之族即社会上学业有成就的士人或学者做老师或给做官的当老师韩愈生活在佛教极盛的时代唐太宗就很佞佛从他以下都在极力地扶持佛教上有好者下必甚焉皇帝佞佛的结果首先是大大抬高了佛教的地位在王公士庶中间增加了对于佛的迷信其次佛教是一种外来的