• 《卖炭翁》教案（一）

  《卖炭翁》教案 教学目标 1. 知识与能力：理解诗歌内容，把握诗歌情感，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。 2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，加深对诗歌的理解。 3. 情感态度与价值观：培养学生社会底层人物、关心民生疾苦的情感。 重点难点 重点：理解诗歌内容，把握诗人的思想感情。 难点：体会诗歌中的细节描写及其表达效果。 教学流程 一、导入新课 1. 多媒体展示：播放一段古风音乐，并配以古色古香的画面，营造古典氛围。 2. 提问导入：同学们，你们知道“卖炭翁”这个故事吗？它出自哪部作品？（学生回答后，教师引入课题《卖炭翁》）。 3. 简介：这首诗是唐代著名诗人白居易所作，他以深刻的社会洞察力和同情心，为我们描绘了一位老翁辛勤劳作却饱受欺压的生活场景。 二、整体感知 1. 朗读指导： 教师先范读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。 学生自由朗读，注意节奏和情感。 2. 分组讨论： 小组讨论诗歌的主要内容，每组选出一名代表发言。 全班交流讨论结果，教师补充讲解。 3. 多媒体展示：播放视频动画，帮助学生更好地理解诗歌内容。 4. 角色扮演：请部分学生上台表演卖炭翁与官员之间的对话，其他同学则扮演围观的人群，增加互动性。 三、深入研读 1. 分析诗歌： 请学生找出诗歌中描写卖炭翁外貌、动作、语言的句子，并思考这些描写的作用。 教师引导学生分析诗歌中的细节描写，体会的情感。 2. 多媒体展示：展示相关图片，帮助学生更直观地理解诗歌内容。 3. 小组讨论：讨论卖炭翁的命运为什么会如此悲惨？（学生讨论后，教师引导学生从封建社会制度、官僚腐败等方面分析） 四、拓展延伸 1. 多媒体展示：播放白居易其他诗歌片段，介绍其创作背景和思想感情。 2. 学生创作：鼓励学生根据卖炭翁的故事，发挥想象，创作一首小诗或短文。 3. 全班分享：挑选几位同学的作品进行展示，并进行点评。 五、小结 1. 多媒体展示：回顾本节课的重点内容。 2. 教师总结：通过本节课的学习，我们不仅了解了卖炭翁的故事，还感受到了诗人对底层人民的和同情。希望大家能够身边的人，关心社会的公平正义。 3. 布置作业：写一篇读后感，谈谈自己对卖炭翁故事的看法。 板书设计 | 内容 | 描述 | | | | | 人物 | 卖炭翁 | | 情感 | 对底层人民的同情 | | 细节描写 | 外貌、动作、语言 | 多媒体辅助材料 视频动画：卖炭翁与官员对话场景 图片：卖炭翁形象、古代社会生活场景 诗歌朗诵音频 注意事项 确保所有使用的图像、图表等素材遵循版权法规。 教案内容需保持科学性与前沿性，及时融入最新的教育研究成果和技术应用。 通过本节课的设计，旨在通过多媒体与个性化策略相结合的方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文核心素养。

• 《卖炭翁》教案（三）

  《卖炭翁》教案 教学目标： 1. 知识与技能：了解唐代诗人白居易的生平及其作品特点，掌握诗歌中的主要意象和语言风格。 2. 过程与方法：通过诵读、分析、讨论等方式，理解诗歌的主题思想和的情感表达。 3. 情感态度与价值观：培养学生对劳动人民的同情心，增强社会责任感。 教学重点： 1. 掌握诗歌的主要意象及其象征意义。 2. 深入理解诗歌的主题思想和的情感表达。 教学难点： 1. 理解“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食”这一句的深刻含义。 2. 分析诗歌中人物形象的塑造及其社会意义。 教学准备： 1. 学生课前预习，熟悉诗歌内容。 2. 教师准备多媒体课件、相关图片、音频等辅助材料。 教学过程： 一、导入新课 1. 播放视频：播放一段关于唐代诗人白居易的介绍视频，让学生初步了解白居易及其作品。 2. 提问导入：请学生分享自己对唐代文学的了解，引出《卖炭翁》这首诗。 3. 板书课题：《卖炭翁》 二、初读感知 1. 学生自由朗读：学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的节奏和情感。 2. 齐读诗歌：全班齐声朗读诗歌，注意节奏和情感的把握。 三、细读赏析 1. 分析意象： 展示相关图片：展示炭火、老人、牛车等图片，引导学生观察这些意象的特点。 分组讨论：每个小组选择一个意象进行讨论，说说它们在诗歌中的象征意义。 全班交流：各小组代表发言，教师适时补充和总结。 2. 理解主题： 引导学生思考：“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。”这句话表达了什么？ 讨论：卖炭老人的生活状态如何？他为何要卖炭？ 总结：卖炭翁为了生活不得不卖炭，反映了当时社会的贫富差距和底层人民的艰辛。 3. 情感表达： 请学生模仿卖炭翁的口吻，朗诵最后一段，体会其内心的无奈与辛酸。 小组合作：编写一个小故事，讲述卖炭翁的故事，加深对人物形象的理解。 四、拓展延伸 1. 角色扮演：请几位同学分别扮演卖炭翁、皇帝、官员等角色，进行一场对话剧表演，再现诗歌的情境。 2. 写作练习：鼓励学生写一篇短文，描述自己想象中的卖炭翁的生活场景，表达对劳动人民的同情心。 五、小结 1. 回顾要点：回顾本节课的学习重点，总结诗歌的主题思想和情感表达。 2. 布置作业：阅读白居易的其他作品，思考其中的人物形象和主题思想。 板书设计： | 主题思想 | 反映了唐代社会的贫富差距和底层人民的艰辛 | | | | | 意象分析 | 炭火、老人、牛车等 | | 情感表达 | 卖炭翁的无奈与辛酸 | 多媒体辅助材料： 白居易简介视频 《卖炭翁》诗歌全文 相关图片（炭火、老人、牛车） 角色扮演剧本片段 注意事项： 确保所有使用的图像、图表等素材遵循版权法规。 在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与讨论和实践。 通过本节课的教学设计，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌，不仅能够理解诗歌的内容和情感，还能培养他们对劳动人民的同情心和社会责任感。

• 《卖炭翁》教案（四）

  《卖炭翁》教案 教学目标 1. 知识与能力：理解诗歌内容，掌握“卖炭翁”的形象特征；能够准确地朗读和背诵这首诗。 2. 过程与方法：通过分析诗歌，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。 3. 情感态度与价值观：体会诗人对底层人民的同情与关怀，培养学生的人文情怀。 教学重难点 重点：理解诗歌内容，把握诗歌的情感基调。 难点：通过对诗歌的理解，培养学生的人文关怀意识。 教学流程 一、导入新课 1. 多媒体展示：播放一段关于冬天的视频，展示白雪皑皑的景象，营造寒冷的氛围。 2. 提问：同学们，大家知道在这样的季节里，人们的生活会变得怎样吗？（学生回答） 3. 引入：是的，冬天的到来让生活变得更加艰难。今天我们就来学习唐代诗人白居易的一首诗——《卖炭翁》，看看诗中描绘了一个怎样的卖炭老人。 二、初读感知 1. 学生自由朗读：要求学生先自由朗读诗歌，初步感受诗歌的情感基调。 2. 集体朗读：请几位同学分别朗读，其他同学注意倾听，感受诗歌的情感变化。 3. 教师指导：指正朗读中的错误，强调停顿、节奏和语气。 三、品读赏析 1. 多媒体展示：展示诗歌内容，让学生逐句理解。 2. 小组讨论：请同学们四人一组，讨论以下问题： 第一句：“卖炭得钱何所营？”卖炭是为了什么？ 第二句：“身上衣裳口中食。”卖炭所得的钱用来干什么？ 第三句：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”为什么“衣正单”却希望天气更冷？ 第四句：“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。”为什么“一尺雪”却“辗冰辙”？ 第五句：“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。”为什么“日已高”却“泥中歇”？ 3. 全班交流：请各组代表分享讨论结果，教师适时补充讲解。 四、拓展延伸 1. 多媒体展示：展示卖炭翁的生活场景图片，让学生进一步感受卖炭翁的生活艰辛。 2. 问题探究：为什么诗人要写这么一个卖炭老人呢？（引导学生思考诗人写作的意图） 3. 情感升华：请同学们谈谈读完这首诗后的感受，并思考生活中还有哪些像卖炭翁这样的人需要我们的关心和帮助。 五、小结 1. 教师总结：今天我们学习了《卖炭翁》，通过诗歌我们看到了一个卖炭老人的生活困境，感受到了诗人对底层人民的深切同情。希望大家能够身边需要帮助的人，传递正能量。 2. 作业布置：请同学们回家后，为卖炭翁想一个温暖的故事，下节课分享。 六、板书设计 标题：卖炭翁 ：白居易 内容：卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 情感：同情、关怀 多媒体辅助材料 诗歌朗诵音频 《卖炭翁》配图 卖炭翁生活场景图片 白居易生平介绍 注意事项 确保所有使用的图像、图表等素材遵循版权法规。 教案内容需保持科学性与前沿性，及时融入最新的教育研究成果和技术应用。 本教案设计充分考虑了学生的学习需求，通过多媒体和个性化策略，增强了教学内容的直观性和趣味性，促进了学生深度理解和记忆。同时，通过理论与实践的结合，使学生能够在解决实际问题中深化理论认识，最终实现教学质量的提升。

• 《卖炭翁》教案（五）

  《卖炭翁》教案 教学目标： 1. 知识与技能：了解《卖炭翁》的文学价值和历史背景，掌握诗歌中的关键词句。 2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，体会诗歌的情感内涵，提高诗歌鉴赏能力。 3. 情感态度与价值观：培养学生关爱弱势群体的情感，理解封建社会下劳动人民的艰辛。 教学重点： 1. 掌握诗歌中的关键意象和语言特点。 2. 深入理解诗中人物的内心世界，感受诗人的情感。 教学难点： 1. 如何引导学生从诗歌中提炼出深刻的人文关怀。 2. 如何帮助学生理解复杂的历史背景和时代氛围。 教学流程： 一、导入新课 1. 多媒体展示：播放一段关于古代劳动人民生活的短片或图片，引发学生对古代社会的。 2. 提问导入：提问学生：“你们知道哪些古代诗人写过描写劳动人民的作品？”引出《卖炭翁》。 二、初读感知 1. 学生自由朗读：学生自由朗读《卖炭翁》，初步感知诗歌内容。 2. 小组讨论：小组内讨论诗歌中的关键词句，尝试理解诗歌的大致意思。 3. 全班交流：请小组代表分享讨论结果，教师适时补充讲解。 三、细读探究 1. 多媒体展示：展示诗歌中的关键意象，如“伐薪烧炭”、“满面尘灰烟火色”、“可怜身上衣正单”等，引导学生思考这些意象背后所蕴含的情感。 2. 角色扮演：请学生分角色朗读诗歌，一人读旁白，一人读卖炭翁的对话部分，一人读老翁的叙述部分，通过角色扮演加深对诗歌的理解。 3. 讨论分析：组织学生围绕诗歌的主题思想进行讨论，探讨卖炭翁的命运和诗人的情感倾向。 四、拓展延伸 1. 多媒体展示：展示卖炭翁的生活环境和当时的社会状况，让学生了解封建社会下劳动人民的艰辛。 2. 情境模拟：模拟一个卖炭翁向皇帝诉苦的情境，让学生思考如何表达自己的诉求，并鼓励他们提出合理的建议。 3. 写作练习：鼓励学生写一篇小作文，讲述一个自己身边的故事或者想象一个故事，表达对弱势群体的关爱之情。 五、总结反思 1. 教师总结：回顾本节课的重点内容，强调诗歌中的人文关怀和历史背景。 2. 布置作业：要求学生课后阅读更多古代诗人的作品，感受不同诗人笔下的劳动人民形象。 板书设计： 卖炭翁 伐薪烧炭 满面尘灰烟火色 可怜身上衣正单 可怜身上衣正单 可怜身上衣正单 可怜身上衣正单 多媒体辅助材料： 古代劳动人民生活场景图片 卖炭翁的人物画像 卖炭翁的生活环境示意图 卖炭翁向皇帝诉苦的情境视频 注意事项： 所有使用的图像、图表等素材均需遵循版权法规。 教案内容需保持科学性和前沿性，及时融入最新的教育研究成果和技术应用。 通过本节课的学习，希望学生能够深刻感受到封建社会下劳动人民的艰辛，学会关爱弱势群体，培养人文关怀意识。

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  12黄衣使者指皇宫内的太监白衫儿指太监手下的爪牙　　13敕：(chì)皇帝的命令或诏书　　14叱：吆喝　　15千余斤：不是实指形容多　　16惜：舍不得　　17绡(xiāo)：生丝　　18直：同值价值　　19得：卖炭得钱何所营：得到 宫使驱将惜不得：能够　　20苍苍：灰白色

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