• 李玉清《新东北风》教案（一）

  李玉清《新东北风》教案 教学目标 1. 知识与技能：理解诗歌中的意象和象征意义，掌握诗歌鉴赏的基本方法。 2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。 3. 情感态度与价值观：感受东北地域文化魅力，培养热爱祖国大好河山的情感。 重点难点 重点：分析诗歌中的意象和象征意义，体会的思想感情。 难点：如何通过诗歌鉴赏提升学生的文学素养。 教学内容 一、导入新课 播放一段东北风光的视频短片，让学生直观感受东北地区的自然风光和文化底蕴。提问学生对东北的印象，引出本节课的主题——李玉清的诗歌《新东北风》。 二、新课讲授 1. 朗读诗歌 播放音频朗诵，指导学生注意语调、节奏和情感变化，初步感知诗歌意境。 2. 分析意象 提问学生诗歌中有哪些意象，这些意象有什么特点？ 举例说明诗歌中意象的象征意义，如“雪”、“林海”、“松树”等。 小组讨论：这些意象是如何构成东北地域特色的？ 3. 深入探讨 诗歌表达了诗人怎样的思想感情？ 学生分享个人对诗歌的理解和感悟。 教师总结：诗歌通过对东北自然景观和人文环境的描绘，表达了诗人对这片土地深深的眷恋之情。 三、实践操作 1. 角色扮演 分组进行角色扮演，一人扮演诗人，其他人分别扮演不同角色（如游客、当地居民、历史人物等），根据诗歌内容展开对话。 要求：角色扮演时要注重语气、语速的变化，表现出相应的情感色彩。 2. 诗歌改写 选择一首自己喜欢的东北题材诗歌，尝试用自己的话重新描述其内容，发挥创意，加入个人想象。 四、小结 回顾本节课所学内容，强调诗歌鉴赏的重要性，并鼓励学生多读书、多思考，不断提高自己的文学素养。 五、作业布置 1. 完成诗歌改写作业。 2. 预习下一课内容，准备下一次分享。 板书设计 东北风光 雪景 林海 松树 情感表达 热爱 怀念 奉献 多媒体辅助材料 东北风光视频 诗歌音频朗诵 角色扮演剧本示例 诗歌改写模板 互动实践活动 角色扮演比赛 诗歌改写展示交流会 反思总结 通过本节课的学习，学生们不仅加深了对东北地域文化的了解，还提高了诗歌鉴赏的能力。希望他们在今后的学习中能够更加身边的事物，学会用文学的语言去表达自己的情感和见解。

• 李玉清《新东北风》教案（二）

  李玉清《新东北风》教案 一、教学目标 1. 知识与能力：理解“新东北风”的内涵，掌握现代诗歌鉴赏的基本方法。 2. 过程与方法：通过小组讨论和角色扮演等形式，提高学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。 3. 情感态度与价值观：激发学生对东北地域文化的热爱，培养民族自豪感。 二、教学重难点 重点：理解诗歌中的意象和象征意义。 难点：如何将抽象的诗歌内容转化为具体可感的形象，提升学生的审美情趣。 三、教学准备 1. 教师准备： 制作多媒体课件，包括诗歌全文、简介、背景、相关图片和视频。 准备一些与东北文化相关的图片和视频素材。 2. 学生准备： 预习课文，勾画出自己认为重要的句子或段落。 准备角色扮演所需的道具和服装。 四、教学流程 （一）导入新课 1. 多媒体展示：播放东北风光的图片和视频，营造浓厚的东北氛围。 2. 提问导入：教师提问：“同学们，你们知道东北有哪些特色吗？”引导学生分享自己对东北的印象。 3. 引出主题：教师介绍诗人李玉清及其作品，并简要说明“新东北风”这一概念的由来。 （二）初读感知 1. 播放音频：让学生听读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。 2. 自由朗读：鼓励学生自由朗读诗歌，注意停顿和重音。 3. 小组讨论：小组内交流对诗歌的理解，提出疑问。 （三）细读探究 1. 分组合作：将全班分成几个小组，每组负责解读诗歌中的一个部分。 2. 多媒体展示：展示诗歌中的关键意象和象征意义，帮助学生理解。 3. 角色扮演：选择一段诗歌进行角色扮演，加深对诗歌内容的理解。 （四）拓展延伸 1. 小组讨论：讨论东北文化对现代社会的影响，思考如何传承和发展东北文化。 2. 多媒体展示：展示一些关于东北文化的图片和视频，丰富学生的视野。 3. 小结归纳：教师总结本节课的重点内容，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。 （五）布置作业 1. 写一篇读后感：要求学生结合自己的生活经验，谈谈对“新东北风”的理解和感悟。 2. 搜集：查找更多关于东北文化的，准备下节课分享。 五、板书设计 标题：李玉清《新东北风》 简介 诗歌全文 意象与象征 诗歌赏析 拓展延伸 六、教学反思 通过本次教学，学生们不仅能够理解诗歌的深层含义，还能够在角色扮演中更好地表达自己。希望今后的教学能更加注重学生的个性化发展，让每个学生都能在学习中找到属于自己的位置。

• 李玉清《新东北风》教案（三）

  李玉清《新东北风》教案 教学目标 1. 了解《新东北风》一文的主要内容和主题思想。 2. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。 3. 激发学生对东北文化的兴趣和热爱。 教学重点与难点 教学重点：理解文章中的东北文化特色，体会的情感。 教学难点：如何将抽象的东北文化特点具体化，让学生更容易理解和感受。 教学内容 一、导入新课 1. 多媒体展示：播放一段东北风光视频，激发学生的好奇心和兴趣。 2. 提问导入：请同学们描述一下你们印象中的东北是什么样的？（学生分享自己的想象） 3. 引出主题：今天我们就来学习一篇关于东北的文章——《新东北风》，看看眼中的东北又是怎样的？ 二、初读课文 1. 学生自由朗读：要求学生大声朗读课文，注意语音语调。 2. 小组讨论：小组内讨论文章的主要内容和情感基调。 3. 全班交流：各小组代表发言，分享讨论结果。 三、细读课文 1. 多媒体展示：展示东北地图及相关图片，帮助学生更好地理解文章中的地理环境。 2. 问题探究： 文章开头提到“新东北风”，这“新”体现在哪里？ 笔下的东北有哪些特色文化元素？ 为什么说“新东北风”是一种力量？ 3. 学生思考并回答：鼓励学生积极参与讨论，发表自己的见解。 四、拓展延伸 1. 角色扮演：请几位同学分别扮演不同角色，进行情景对话练习，加深对文中人物形象的理解。 2. 写作练习：请同学们模仿文中描写东北风的句子，写一段关于自己家乡的描写，分享给全班同学。 五、总结回顾 1. 师生共同总结：回顾本文的学习重点，强调东北文化的独特魅力。 2. 布置作业：课后搜集更多关于东北的，准备下节课分享。 六、板书设计 新东北风 地理环境 特色文化 力量象征 七、多媒体辅助材料 东北风光视频 东北地图及相关图片 文中精彩段落的配图 八、互动实践活动 角色扮演 写作练习 通过本节课的学习，学生们不仅能够掌握文章的主要内容和情感基调，还能激发他们对东北文化的兴趣和热爱。希望每位同学都能成为东北文化的小小传播者。

• 李玉清《新东北风》教案（四）

  李玉清《新东北风》教案 一、教学目标 1. 知识与技能：了解《新东北风》的文学背景和主要内容，掌握作品中的关键意象和象征意义。 2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提升学生对文本的理解和分析能力。 3. 情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，激发他们对东北文化的热爱和探索欲望。 二、教学重点与难点 重点：理解《新东北风》中蕴含的东北地域文化特色和的情感表达。 难点：分析作品中象征手法的运用及其深层含义。 三、教学内容 1. 教学导入 多媒体展示：播放一段东北地区风光的视频片段，配以轻快的音乐。 教师提问：同学们，你们知道这是哪里吗？它给你留下了怎样的印象？ 2. 新课讲授 （1）介绍 多媒体展示：李玉清简介及相关作品图片。 教师讲解：李玉清，当代著名作家，擅长描绘东北地域文化。《新东北风》是他的一部代表作。 （2）文本解读 分组讨论：学生分成若干小组，阅读课文并讨论以下问题： 文中哪些地方体现了东北地域特色？ 是如何通过这些细节来表现东北人的性格特点的？ 你认为想要传达什么样的思想感情？ 角色扮演：选取几个典型场景进行角色扮演，加深对文本的理解。 （3）象征意义 多媒体展示：东北风、松花江、长白山等东北标志性元素的图片。 教师讲解：这些元素在文中不仅仅是一种自然景观的描写，还承载着丰富的象征意义。例如，东北风象征着自由与拼搏的精神；松花江是东北的母亲河，象征着坚韧不拔的生命力；长白山则是神秘而神圣的存在，象征着希望与梦想。 四、教学流程 1. 导入环节：5分钟 2. 新课讲授：45分钟 介绍：5分钟 文本解读：20分钟 象征意义：10分钟 3. 巩固练习：10分钟 小组合作完成象征意义的分析报告。 4. 小结：5分钟 5. 布置作业：5分钟 阅读李玉清其他作品，思考其作品中的东北文化特色。 五、板书设计 东北风：自由与拼搏 松花江：坚韧不拔 长白山：希望与梦想 六、互动实践活动 角色扮演：选择一段对话进行角色扮演。 象征意义分析：小组合作完成象征意义的分析报告。 七、反思总结 总结本节课的重点内容，回顾东北文化的特点及其象征意义。 引导学生分享学习体会，鼓励他们将所学知识应用到日常生活中去。 八、多媒体辅助材料 东北风光视频 东北标志性元素图片 角色扮演剧本 九、个性化教学定制 根据学生的学习能力和兴趣爱好，设计不同层次的任务。 对于基础较弱的学生，提供更多的指导和支持；对于能力强的学生，则鼓励他们尝试更复杂的任务。 十、注意事项 确保所有使用的多媒体素材均符合版权法规。 定期更新教案内容，确保其科学性和前沿性。

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