• 培智教学反思（一）

  培智教学反思 引言/背景介绍 教学内容概览： 本学期我教授的是培智学校三年级的学生，他们大部分患有不同程度的智力障碍，学习能力相对较弱。课程主题为“系统时间”，旨在帮助学生了解和认识时间的基本概念，并掌握时间管理和日常生活技能。 环境与对象详情： 本节课在培智学校三楼的一间多媒体教室进行，教室里配备了投影仪、黑板、多媒体设备等教学工具。学生年龄跨度较大，最小的约7岁，最大的约12岁。他们来自不同地区和家庭背景，有的学生视力受限，有的存在语言沟通障碍。学生的整体学习能力较弱，需要更多的耐心和重复练习。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析： 为了达到教学目标，我采用了多种教学方法，包括讲解、示范、游戏和互动问答。首先，通过PPT展示了一个时钟模型，简单介绍了时间的基本单位（小时、分钟）及其表示方式。然后，我带领学生一起玩一个“找时间”的游戏，让学生在钟面上找出特定的时间。接着，我用生动的语言描述了一天中常见的活动，并引导学生思考这些活动对应的时间安排。最后，我让学生观看了一个关于时间管理的小视频，让他们思考如何更好地利用时间。 学生参与观察： 观察学生在上的表现，我发现大部分学生都能积极参与互动，但有几个学生表现出色。比如，小明能够准确地找到指定时间，而小红则能用流畅的语言描述一天中的活动。然而，也有几个学生显得较为困难，如小刚总是无法理解具体的活动与时间之间的关系。这可能是由于他们对日常生活的理解和认知水平有限所致。 深入教学效果评估 目标达成评估： 通过观察和学生反馈，我发现大部分学生已经能够理解基本的时间概念，并能正确地读取钟表上的时间。但对于如何合理规划自己的时间和完成日常任务，学生的掌握情况仍有待提高。 学生声音： 在课后问卷调查中，大多数学生表示非常喜欢“找时间”这个游戏，因为它让他们在游戏中学习到了时间的概念。但也有部分学生反映，自己在实际生活中感到难以应用这些知识。例如，小刚在回家的路上经常忘记带东西，他希望能够学到更多关于时间管理的实际技巧。 自我表现审视： 在上，我发现自己在语言表达方面还需要更加清晰，有时会因为急于讲解而忽略了学生的需求。此外，时间管理也需要进一步优化，以便为每个学生提供足够的练习机会。在学生行为管理方面，我也遇到了一些挑战，尤其是在处理个别学生的行为问题时。 反思与深度分析 成功策略提炼： 通过这次教学，我认识到使用游戏和互动问答的方法可以有效提高学生的学习兴趣和参与度。另外，适时给予学生积极的反馈也是激励他们继续努力的重要手段。 问题识别与原因剖析： 存在的主要问题是学生对于时间管理的实际应用能力较弱，这可能与他们的认知水平和生活经验有关。此外，在时间管理上也存在问题，导致部分学生未能充分参与活动。 假设与策略探索： 为了改善这些问题，我打算在今后的教学中增加实践活动，如组织小组合作项目，让学生在实际情境中应用时间管理知识。同时，我会加强与家长的沟通，共同制定家庭作业计划，帮助学生在家也能更好地掌握时间管理技巧。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施： 在下一次教学中，我会提前准备好各种活动材料，并在上课前详细说明每一步骤。此外，我会安排更多的时间让学生进行分组讨论和实践操作，确保每个学生都有机会参与到活动中来。 长远发展计划： 将此次教学反思融入到个人职业发展规划中，不断提升自身教学技能。未来，我计划参加更多的专业培训课程，学习更多创新的教学方法。同时，我会积极学生个体差异，制定个性化学习计划，帮助每一个学生都能取得进步。 结论与情感寄语 通过本次教学反思，我对如何更好地教授培智学生有了更深刻的理解和认识。我相信，只要付出足够的耐心和努力，每个孩子都能在教育的道路上走得更远。作为教师，我深感自豪，同时也充满了动力。未来，我会继续努力，为每一个孩子插上飞翔的翅膀！

• 培智教学反思（一）

  培智教学反思 引言/背景介绍 教学内容概览 本次培智教学的主题为“时间管理”，旨在通过系统性的教学帮助学生们理解和掌握时间的概念及其在日常生活中的应用。通过此主题，学生将能够学会如何合理规划自己的活动，并提高他们的时间管理能力。为了达到这一目标，我们采用了《培智儿童认知与生活技能课程》作为主要教材，结合了多种多媒体资源和实践活动来增强学生的理解与兴趣。 环境与对象详情 本节课在一间宽敞明亮的教室里进行，配备了丰富的多媒体设备，包括投影仪、电子白板等。学生均为幼儿园大班的孩子们，年龄介于45岁之间，大部分孩子智力发展水平相对较低，但对新鲜事物保持着强烈的兴趣和好奇心。此外，孩子们在上表现出色，积极参与各项活动，展现出良好的学习态度和团队合作精神。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析 本次教学的设计理念是以学生为中心，注重培养学生的实践能力和自主学习意识。首先，我通过一段生动有趣的动画视频向孩子们介绍了时间的概念，并用简单易懂的语言解释了“时间是一条线”的概念。接着，我们利用多媒体资源展示了不同时间段的生活场景，如起床、吃饭、玩耍等，帮助孩子们更好地理解时间在日常生活中的作用。随后，通过小组讨论的形式，引导孩子们思考并分享自己的一天时间安排，并鼓励他们提出自己的时间管理计划。最后，通过角色扮演游戏，让学生们亲身体验不同的时间管理方式，并互相评价与学习。 学生参与观察 在教学中，孩子们表现出浓厚的兴趣和高度的参与度。他们认真倾听我的讲解，并积极举手发言。特别是在讨论自己一天时间安排时，很多孩子都提到了自己喜欢的活动，并表达了想要更多时间玩的愿望。然而，在提出时间管理计划时，孩子们普遍存在困难，有的孩子无法清晰地表达自己的想法，有的则缺乏逻辑思维能力，不能很好地规划一天的时间。对于这些难点，我在上及时调整教学策略，通过重复示范和分步指导，帮助孩子们逐步克服难关。 深入教学效果评估 目标达成评估 通过本次教学，大部分孩子能够初步理解时间的概念，并学会如何合理规划自己的活动。例如，有些孩子学会了使用钟表来认识时间，并尝试将日常活动与时间表相匹配。尽管如此，仍有少数孩子在时间管理方面存在较大困难，需要进一步加强指导和支持。此外，学生们对于时间管理的兴趣很高，愿意参与相关活动，表现出强烈的求知欲和自主学习精神。 学生声音 通过调查问卷和小组讨论，学生们对本次教学给予了高度评价。他们认为通过视频和游戏等形式的学习方式非常有趣，能够激发自己的学习兴趣。此外，他们还表示通过小组讨论的方式，能够相互交流经验和想法，共同解决问题。然而，也有部分孩子提出了意见和建议，希望教师能够提供更多关于时间管理的实际案例，以便更好地应用于实际生活中。此外，部分孩子希望能有更多的机会进行角色扮演，以加深对时间管理的理解。 自我表现审视 作为一名教师，我在此次教学中也存在一些不足之处。首先，在时间管理方面，由于学生数量较多且注意力容易分散，导致我在讲解和引导环节花费过多时间，未能充分完成预定的教学任务。其次，在学生行为管理方面，虽然已经制定了一系列规则，但在执行过程中仍存在一些问题，部分学生未能遵守纪律，影响了秩序。最后，在语言表达清晰度方面，我在某些环节的语言表述不够精准，导致部分学生未能完全理解我的意图，影响了教学效果。 反思与深度分析 成功策略提炼 通过本次教学，我认识到以下几点成功策略对教学效果产生了积极影响。首先，通过多媒体资源和生动有趣的活动设计，能够有效吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣。其次，小组讨论形式能够促进学生之间的交流与合作，帮助他们更好地理解时间管理的概念。再次，适当的激励机制可以激发学生的积极性，提高他们的参与度。此外，教师自身的态度和言行也对学生的学习效果有着重要影响。 问题识别与原因剖析 在本次教学过程中，我发现以下几个主要问题亟待解决。首先，学生在时间管理方面存在的困难主要是由于缺乏逻辑思维能力和实践经验。其次，学生在实际应用中常常忽略时间管理的重要性，只眼前的乐趣而忽视长远的利益。最后，学生在表达时间和规划时存在一定的障碍，难以清晰地阐述自己的想法。 假设与策略探索 基于上述问题，我提出以下假设性解决方案：首先，针对学生缺乏逻辑思维能力的问题，可以通过设置更多具体而实用的时间管理场景，引导学生逐步建立时间观念。其次，为了增强学生的实践体验，可以在日常生活中开展更多相关的实践活动，如制定家庭计划或参加社区服务。最后，为了改善学生的表达能力，可以采用更直观的教学手段，如绘制时间管理图表或编写时间管理故事，以帮助学生更好地理解和记忆。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施 为了迅速提升教学效果，我将采取以下具体改进措施：首先，进一步优化结构，合理分配时间，确保每个环节都能够顺利完成。其次，加强学生行为管理，通过制定更加明确的行为规范和奖惩制度，提高学生遵守纪律的积极性。此外，我还将更加注重语言表达的准确性，力求清晰准确地传达教学信息，增强学生的理解力。 长远发展计划 基于本次教学反思，我将把反思成果融入个人职业发展规划中，持续推动个人教学技能的提升与教学质量的优化。一方面，我将进一步研究培智儿童的心理特点和发展规律，为不同学生量身定制个性化的教学方案；另一方面，我将继续探索更多创新的教学方法和技术手段，以满足不同学生的需求，提高教学效果。同时，我也将积极参加各类培训和研讨会，不断提升自己的专业素养和教学水平，为学生提供更加优质、全面的教育服务。 结论与情感寄语 通过本次培智教学反思，我深刻意识到教学过程中存在的不足之处，并采取了一系列改进措施来提升教学质量。未来，我将继续秉持“以学生为中心”的教育理念，不断探索和创新教学方法，努力成为一名优秀的培智教师。同时，我也会时刻学生个体的成长和发展，为他们提供一个充满关爱和尊重的学习环境。我相信，在全体教师的共同努力下，我们的学生将会变得更加自信、独立和全面发展。

• 培智教学反思（四）

  培智教学反思 引言/背景介绍 在教育教学领域，培智教学是一种专门针对智力障碍学生的教学方法。这类学生由于生理或心理原因，在认知、社交和生活自理等方面存在不同程度的障碍，需要特殊的教育支持和资源。本学期，我承担了培智班级的教学工作，主要使用了《培智教育课程标准》作为教材，辅以一些辅助教学材料。此次教学的目标是帮助学生在语言表达、社会交往和生活自理等方面取得进步，提升他们的生活适应能力。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析 在教学设计上，我秉持“以学生为中心”的理念，充分考虑培智学生的学习特点和接受能力。首先，我在课前进行了详细的准备，包括对教材内容进行解读、了解学生的学习情况以及制定个性化的教学计划。上，我采用了多种教学方法，如游戏化学习、角色扮演等，以吸引学生的注意力和激发他们的学习兴趣。此外，我还注重与学生之间的互动，鼓励他们积极发言和参与小组活动，以此提高他们的社交能力和自信心。 然而，在实际教学过程中也遇到了一些挑战。例如，有些学生对于抽象的概念理解较为困难，这就需要我更加耐心地解释和举例说明。另外，一些学生在上注意力难以集中，需要更多的和引导。为了应对这些挑战，我调整了教学策略，比如通过播放视频、使用图表等方式来辅助教学，同时也加强了与家长的沟通，共同学生的发展情况。 学生参与观察 在上，我观察到学生们的参与程度有所不同。大多数学生能够积极参与活动，尤其是在一些有趣的游戏和角色扮演环节中，他们表现出极大的热情和投入。例如，在一次“购物游戏”活动中，学生们争先恐后地选择商品并模拟购买过程，不仅锻炼了他们的语言表达能力，还增强了他们的社会交往技巧。此外，我也注意到了个别学生在某些方面仍存在一定的困难。比如，在语言表达方面，他们常常出现词汇量不足或者语法错误的情况。因此，针对这些学生，我采取了一些针对性的辅导措施，比如提供额外的语言练习材料和一对一辅导。 深入教学效果评估 目标达成评估 从整体来看，本次教学活动达到了预定的目标。学生在语言表达方面有了明显的进步，能够较准确地使用一些简单的词汇和句子来描述日常生活中的事物。此外，他们在社会交往和生活自理方面的表现也有所提升，能够更好地与同伴合作完成任务，独立完成一些基本的生活活动，如穿衣、整理物品等。这些进步都为他们今后的学习和生活打下了良好的基础。 学生声音 为了更全面地了解学生的学习体验和需求，我组织了一次问卷调查，收集了学生们的反馈。结果显示，大部分学生对本次教学活动表示满意，认为有趣且富有挑战性。然而，也有一些学生反映，希望能够在日常生活中有更多的机会去练习所学知识，以巩固所学内容。此外，学生还提到了一些具体的建议，如增加更多互动环节和提供更多的练习材料等。这些反馈为我后续的教学工作提供了宝贵的参考依据。 自我表现审视 在自我表现方面，我感到自己在语言表达上有所提高，但仍有改进的空间。例如，在某些复杂概念的讲解过程中，有时会出现语速过快或者用词不准确的情况，导致学生理解起来比较吃力。此外，时间管理上也需要进一步优化，以便更好地把握每个环节的时间，确保教学目标的顺利实现。为此，我将在未来的工作中加强自身语言表达能力和管理技巧的训练。 反思与深度分析 成功策略提炼 在本次教学过程中，我总结了一些成功的策略。首先，采用游戏化学习的方式可以有效激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。其次，注重与学生之间的互动，鼓励他们积极发言和参与小组活动，有助于提高他们的社交能力和自信心。此外，灵活运用多种教学方法和手段，如多媒体展示、实物演示等，也能帮助学生更好地理解和记忆所学内容。 问题识别与原因剖析 虽然本次教学取得了不错的成效，但也暴露了一些问题。首先，部分学生在某些方面仍存在一定的困难，这可能与他们原有的认知水平和学习习惯有关。其次，时间管理上仍需进一步优化，以便更好地平衡各个环节的时间分配。此外，个别学生在语言表达方面仍需要更多的和指导，以帮助他们克服困难，逐步提高。 假设与策略探索 基于上述问题分析，我提出了以下假设性解决方案： 对于存在困难的学生，可以提供更多个性化的辅导和支持，比如提供额外的语言练习材料和一对一辅导。 在时间管理上，可以通过合理规划每个环节的时间，确保教学目标的顺利实现。 针对语言表达方面存在的问题，可以尝试采用分步骤教学的方法，逐步引导学生掌握正确的语言表达技巧。 加强与家长的沟通，共同学生的发展情况，为他们创造一个更好的学习环境。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施 为了解决上述问题，我将采取以下即时改进措施： 定期开展小组讨论，鼓励学生互相交流学习经验和心得，相互帮助。 合理安排活动的顺序和时间，确保每个环节都能顺利进行。 对于语言表达方面存在困难的学生，提供额外的辅导和支持，如提供语言练习材料和一对一辅导。 加强与家长的沟通，定期召开家长会，及时反馈学生的学习情况。 长远发展计划 为了在未来不断提高教学质量，我制定了以下长远发展计划： 不断提升自己的教学技能和专业知识，参加各类培训和研讨会，不断提高自己的教学水平。 密切培智学生的需求和发展状况，为其提供更加个性化和全面的支持。 积极探索新的教学方法和策略，不断优化教学设计，以适应不同学生的学习特点和需求。 鼓励学生积极参与各类实践活动，提高他们的综合素质和生活适应能力。 结论与情感寄语 综上所述，本次培智教学活动虽然面临了一些挑战，但也收获了许多宝贵的经验。通过不断地反思和改进，我相信可以为培智学生提供更好的教育支持，帮助他们更好地适应社会生活。作为一名教育工，我深感责任重大，将继续努力提升自己的专业素养，为培智学生创造一个更加美好的未来。

• 培智教学反思（二）

  培智教学反思 引言/背景介绍 教学内容概览 本学期我执教的是一年级的培智课程，教学内容主要围绕“时间”这一主题展开。通过本课程的学习，学生能够掌握基本的时间概念，学会阅读简单的时钟，并能简单描述一天的时间安排。为此，我制定了以下教学目标： 1. 认识数字时钟，能够正确读取时针与分针的位置； 2. 学习简单的加减法计算，能够运用加减法解决日常生活中的时间问题； 3. 能够用简单的话语描述自己的一天时间安排，培养学生的时间观念。 为了保证教学活动的有效性，我选择了一些常用的培智教育教材，例如《培智学校义务教育教科书·数学》，并借助多媒体资源来丰富教学。通过这样的设计，我希望能够帮助学生建立时间的概念，提高他们的时间管理能力。 环境与对象详情 本学期的教学对象是我所在的培智学校一年级的学生。学生们大多数来自不同的家庭背景，年龄在810岁之间。他们普遍具有不同程度的语言障碍、认知障碍和行为障碍，但总体上对生活中的事物保持着强烈的兴趣和好奇心。在上，我注重营造一个轻松愉快的学习氛围，尽可能地满足他们的个性化需求。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析 在我开展培智课程的教学之前，我做了充分的准备工作。首先，我根据学生的实际情况和教材内容进行了细致的教学设计。考虑到学生在认知和语言方面的特殊性，我选择了直观性强且易于理解的教学方法。比如，在教授如何看时钟时，我使用了实物钟表和动画视频来辅助讲解。动画视频生动形象地展示了时针和分针的变化规律，使抽象的时间概念变得具体易懂。此外，我还制作了一些简单的卡片，让学生在操作中巩固所学知识。 在实施教学的过程中，我采用了多种教学方法，包括小组合作学习、角色扮演和情境模拟等。例如，在讲述一天时间安排的主题时，我将学生分成若干小组，让他们各自代表不同的角色（如父母、老师、朋友等），通过讨论的方式制定一份合理的一日时间表。这样的活动不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的团队协作能力和语言表达能力。通过这样的形式，学生们逐渐掌握了时间管理的基本技能。 学生参与观察 观察学生在上的表现，我注意到他们对于时钟的学习非常感兴趣，尤其是当看到实物钟表转动时，孩子们的眼神中闪烁着好奇与兴奋。而在学习如何使用加减法解决时间问题时，我发现大部分学生能够跟随我的引导进行计算，但对于某些复杂的题目则显得较为吃力。因此，我在教学过程中适当增加了难度，并通过重复练习来强化他们的记忆。 此外，我还发现部分学生在表达自己的时间安排时存在困难。为了帮助他们克服这一问题，我在课后开展了额外的辅导活动。通过一对一的指导，我帮助他们梳理思路，逐步提升语言表达能力。经过一段时间的努力，学生们在描述自己一天时间安排时变得更加流利自然，这对于他们的整体学习进步起到了积极的推动作用。 深入教学效果评估 目标达成评估 在完成本学期的教学任务后，我对教学目标进行了客观分析。根据学生的反馈和表现，我得出了以下几点结论： 1. 大部分学生能够正确读取时针与分针的位置，对于一些简单的加减法运算也能顺利完成。 2. 尽管存在个别学生在表达自己时间安排方面存在困难，但通过一段时间的努力，他们已经有所进步。 3. 通过本课程的学习，学生开始具备一定的时间管理意识，能够更好地规划自己的日常生活。 学生声音 在本学期末，我向学生们发放了一份问卷，询问他们对课程的看法和建议。大部分学生表示非常喜欢这个课程，认为它非常有趣且富有挑战性。有些学生提到，通过学习他们学会了如何更有效地安排自己的时间，这对于他们的日常生活带来了积极的影响。此外，还有部分学生反映在小组合作环节中，与其他同学一起讨论时间安排时感到非常开心，这让他们更加自信地表达自己。 自我表现审视 从教师自身角度来看，我认为在本学期的教学过程中还有一些需要改进的地方。首先，在教学语言方面，虽然我力求做到简洁明了，但仍存在部分学生难以完全理解的情况。因此，今后我会更加注重语言的准确性和逻辑性，以便更好地传达知识。其次，在管理方面，尽管我已经采取了一系列措施来维持秩序，但仍有少数学生容易分心。因此，我会继续努力提高管理技巧，确保每位学生都能集中注意力参与学习。 反思与深度分析 成功策略提炼 通过本学期的教学实践，我总结出了几个行之有效的教学策略。首先，利用直观的教具和多媒体资源能够极大地增强学生的兴趣和理解力。其次，小组合作学习有助于激发学生的参与热情，并促进了他们之间的交流与合作。最后，适当增加难度并提供额外的辅导，可以帮助那些存在困难的学生逐步提升能力。 问题识别与原因剖析 然而，在教学过程中也遇到了一些问题。首先是部分学生对于时间的概念仍然较为模糊，导致他们在实际生活中难以有效管理时间。这可能与他们认知发展水平有关，因此需要进一步加强相关知识的讲解。其次是纪律问题，尽管我已经采取了一些措施，但仍有少数学生无法完全遵守规则。对此，我认为需要更多学生的情感需求，通过鼓励和支持帮助他们建立自信心，从而更好地融入学习。 假设与策略探索 基于以上问题的分析，我提出了以下假设性解决方案： 1. 在下学期的教学中，我将进一步加强关于时间概念的教学，尝试使用更为丰富的多媒体资源来增强学生的理解力。 2. 针对纪律问题，我会更加注重营造和谐融洽的氛围，通过表扬和鼓励等方式激励学生积极参与活动。 3. 对于存在困难的学生，除了提供额外的辅导外，我还将加强个别化的教学支持，确保每个学生都能得到个性化的与帮助。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施 针对发现的问题，我将立即采取以下改进措施： 1. 继续丰富教学资源，引入更多生动有趣的教学工具，以提高学生的学习兴趣。 2. 加强与家长的合作沟通，共同学生的情感需求，帮助他们建立良好的学习习惯。 3. 通过小组活动和同伴互助，鼓励学生互相帮助，共同进步。 长远发展计划 为了进一步提升教学质量，我将把反思的成果融入到个人的职业发展规划中。首先，我将继续国内外培智教育领域的最新研究成果，不断提升自己的专业知识水平。其次，我会定期参加专业培训和学术交流活动，拓宽视野，增强自身的能力。此外，我还打算进一步优化教学设计，采用更加灵活多样的教学方法，以适应不同学生的个性化需求。 结论与情感寄语 通过本学期的培智教学实践，我深刻体会到教育是一项复杂而艰巨的任务，需要教师不断地反思和改进。在此过程中，我收获了许多宝贵的经验，也意识到自己还有很多需要学习和提升的地方。在未来的工作中，我将继续秉持一颗热爱教育的心，不断追求卓越，为每一个学生提供更好的学习体验。 作为教育者，我们肩负着培养未来社会栋梁的责任，希望通过不断的努力和创新，能够为学生们打开一扇通往知识的大门，让他们能够在广阔的世界里自由翱翔。

相关文档

• 培智语文教学反思.doc

  培智语文教学反思新课程标准提倡学生为学习的主体主张引导学生作为学习的主体参与到教学中来那么在培智一年级新生中怎样来实现学生主体呢学生探究合作学习应该是其中的一方面在培智一年级学生的学习中怎样让刚上学的新生适应合作型的学习方式呢??一激励交往热情?教学是教师与学生学生与学生借助教学常规课程等重要中介而进行的认知情感态度诸多方面的人际交往和相互作用的过程在教学目标上要注重突出教学的情意功能

• 培智学校三生教学.pdf

  本报讯 （通讯员 广萱）2月16日下午 区副区长孟亚东在办副主任王鑫的陪同下专题调研广陵教育孟亚东副区长一行先后实地考察了北京新东方扬州外国语学校汶河小学东区校和育才小学东区校认真听取了学校负责人就办学理念管理模式师资队伍后勤保障等方面的汇报并观看了教育局机关党课333和课程文化建设专题片座谈中 孟亚东副区长对广陵教育近年来的发展方向办学愿景和所取得的成绩给予了高度评价 他指出 随着区委

• 培智六年级数学教学工作总结.doc

  培智六年级数学教学工作总结 本学期我承担六年级的数学教学工作由于自己的经验匮乏能力有限所以始终坚持从各方面严格要求自己积极向其他有经验教师请教结合本校的实际条件和学生的实际情况勤勤恳恳兢兢业业的工作使教学工作有计划有组织有步骤地开展立足现在放眼未来为使今后的工作取得更大的进步现对本学期教学工作总结如下希望能发扬优点克服不足总结检验教训以促进以后的工作更上一层楼

• 特殊儿童培智数学教学.doc

  浅谈培智学校数学教学中的游戏设计摘要：智障儿童由于智力明显的缺陷使他们学习任何知识都比较困难还缺乏学习兴趣而数学是一门逻辑思维很强内容比较广泛抽象的学科智障儿童更表现出学习兴趣的不足喜爱游戏是儿童的天性将游戏设计到数学教学中可以提高学生的学习兴趣提高学习的主动性创造良好的教育和学习环境改善数学的教学效果关键词：游戏 数学 弱智 教学 智障儿童由于智力明显的缺陷使他们学习任何知识都比较困

• 国培教学反思模板.doc

  #

• 国培安全教育教学反思.doc

  国培安全教育教学反思沧桑砺洗春华秋实.2010年11月18日国培计划远程培训项目正式启动.随着启动仪式的开始我也随之开始了为期一月的安全教育国培计划农远教育培训我深深感到一个月的学习让我在思想上有了质的飞跃收获多多感慨多多在今后安全管理工作中我更应该认真谨慎把工作落实首先从小事中培养学生的安全意识我们总有这样的体会：现在的学生难教是的现在的学生接触的事物并不比成人少并容易受到社会大气候的影响导致学

• 培智语文.doc

  培智语文不把脏东西放嘴里教案与反思背景： 培智小班学生大多由于智力以及身体原因的约束没有上过托班他们来到了一个又大又漂亮的新教室环境是崭新的老师同伴都是陌生的一切都冲击着学生的视觉听觉和触觉增加了学生的焦虑和恐惧感也有的学生由于家庭教育的原因没有养成很好的生活习惯所以在学校集体生活中我会经常发现有孩子吮吸手指东张西望注意力不集中拿起东西就会放在嘴里咬一咬的坏习惯我曾多次提醒他们这个习

• 国培教学设计及反思.doc

  基本信息课题（教材版本名称、章、节名称）及工作单位?郭秀琴黑龙江省嫩江县海江中学教材分析这节的主要内容是学习PowerPoint的基础知识，首先介绍了制作多媒体演示文稿的一般过程，然后重点讲解了演示文稿的启动以及创建演示文稿、幻灯片的常用操作等知识。学情分析在小学的课程中，学生已经学习了PowerPoint的基本操作，能够根据要求制作出具体的幻灯片，而初中阶段主

• 国培教学设计与反思.doc

  基本信息课题苏教版小学科学五年级上册第三单元第四节《研究磁铁》及工作单位陕西省宝鸡高新第一小学 黄慧君教材分析《研究磁铁》是苏教版小学科学五年级(上册)《电和磁》单元的第4课内容研究磁铁这一内容具有极强的探究价值它可以给学生提供大量的探究机会使学生充分经历探究的过程训练其思维同时逐步培养学生良好地实验习惯与此同时激发他们探究问题的兴趣提高探究问题的能力最后通过这一系列有效的探究活动使

• 培智二年级教学工作总结张万兵.docx

  培智二年级教学工作总结特校 张万兵本学期为适应教学工作的要求认真学习了有关智障儿童教学方面的书刊并结合本校的条件和学生的实际情况使培智教学工作有计划有组织有步骤地开展现对本学期的工作总结如下：精心设计课型拟定教学方法在备课时不但备学生而且备教材教法根据教学内容及学生实际设计课型拟定采用的教学方法并对教学过程的程序及时间安排作了详细的记录每一课做到有备而来并制作了有趣的教具课后及时作出总结写好