• 《买铅笔》教学设计（一）

  《买铅笔》教学设计 一、教学目标设定 知识技能 1. 学生能够理解并掌握基本的货币单位（元、角、分）及其换算关系。 2. 学生能够运用加减法解决简单的购物问题，特别是涉及到货币计算的问题。 学习过程与方法 1. 通过情境模拟和角色扮演，学生能够在实际操作中学习和应用数学知识。 2. 学生能够通过小组合作讨论，提高解决问题的能力和团队协作能力。 情感态度与价值观 1. 培养学生良好的消费习惯，学会合理使用金钱。 2. 增强学生的自信心和独立思考能力，培养他们对数学的兴趣和热爱。 二、重难点解析 教学重点 1. 货币单位及换算：帮助学生理解和掌握不同货币单位之间的换算关系。 2. 加减法的应用：通过实际购物情境，让学生熟练掌握加减法在货币计算中的应用。 教学难点 1. 货币单位换算的理解：对于一些学生来说，可能会觉得货币单位之间的换算比较抽象，难以理解。 2. 实际操作中的应用：如何将理论知识应用于实际购物情境中，确保学生能够灵活运用所学知识。 解决策略 1. 直观教具：使用实物货币（如假币）进行教学，增强学生的直观感受。 2. 情境模拟：通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际操作中理解和掌握知识。 3. 反复练习：通过多种形式的练习，巩固学生的理解和应用能力。 三、优选教学方法匹配 讲授法 通过教师讲解，向学生介绍货币单位及其换算关系的基本概念。 讨论法 组织小组讨论，让学生分享自己在购物中的经验和遇到的问题，互相学习和交流。 实验法 通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际操作中体验和学习。 游戏法 设计有趣的购物游戏，增加趣味性，激发学生的学习兴趣。 四、细致教学过程规划 导入新课（5分钟） 引入话题：教师通过提问“你们平时是怎么买文具的？”引导学生进入主题。 展示实物：展示一些常见的文具（如铅笔、橡皮等），并询问学生这些文具的价格。 新课讲授（10分钟） 讲解货币单位：教师介绍元、角、分的概念，并通过实例说明它们之间的换算关系。 演示换算：用实物货币进行演示，让学生更直观地理解货币单位的换算。 情境模拟（20分钟） 角色扮演：将学生分成若干小组，每组扮演不同的角色（如顾客、售货员等），模拟购买铅笔的过程。 记录交易：每个小组记录下交易过程中的价格和找零情况，并在全班分享。 练习巩固（15分钟） 小组讨论：学生分组讨论在实际购物中可能遇到的问题，并提出解决方案。 个别练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。 小结（5分钟） 总结回顾：教师带领学生回顾本节课的重点内容，强调货币单位的换算和加减法的应用。 布置作业：布置一些相关的家庭作业，让学生在家中继续练习。 五、板书设计精炼 ``` 《买铅笔》 一、货币单位 1. 元 2. 角 3. 分 1元 = 10角 1角 = 10分 二、换算示例 5元 = 50角 7角 = 70分 三、购物情景 铅笔：1元/支 买3支铅笔：3 × 1元 = 3元 ``` 六、教学资源筹备 实物货币：准备一些假币，用于教学演示和角色扮演。 文具道具：准备一些常见的文具（如铅笔、橡皮等），用于情景模拟。 多媒体素材：制作PPT或视频，辅助讲解货币单位及其换算关系。 练习题：准备一些相关的练习题，供学生巩固所学知识。 七、教学反思与评估 反思 教学效果：通过观察学生在角色扮演和练习中的表现，评估学生是否掌握了货币单位的换算和加减法的应用。 改进空间：如果发现部分学生在换算方面仍有困难，可以在后续课程中加强这方面的练习。同时，可以增加更多的情景模拟，提高学生的实际操作能力。 评估 形成性评价：通过参与度、小组讨论和角色扮演的表现，对学生进行形成性评价。 终结性评价：通过作业和小测验，对学生的学习效果进行终结性评价。 通过以上教学设计，希望学生能够在轻松愉快的氛围中学习到实用的数学知识，同时培养他们的实践能力和团队合作精神。

• 《买铅笔》教学设计（二）

  《买铅笔》教学设计 一、教学目标设定 知识技能目标 1. 学生能够正确理解并运用加法和减法的基本概念。 2. 掌握简单的购物计算方法，如总价计算、找零等。 3. 能够解决实际生活中的简单数学问题。 学习过程与方法目标 1. 通过情境模拟，学生能够在实际操作中体验购物过程，增强实践能力。 2. 培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力。 3. 通过小组合作学习，提高团队协作和沟通交流的能力。 情感态度与价值观目标 1. 培养学生对数学的兴趣和热爱，认识到数学在日常生活中的重要性。 2. 通过购物情境的模拟，培养学生的节约意识和理财观念。 3. 增强学生的社会责任感，学会尊重他人劳动成果。 二、重难点解析 教学重点 1. 加法和减法的基本概念：确保学生能够准确理解和运用加法和减法。 2. 购物计算方法：掌握如何计算总价和找零的方法。 3. 实际问题解决：能够将所学知识应用到实际生活中，解决简单的数学问题。 教学难点 1. 加法和减法的实际应用：学生可能在实际操作中出现计算错误或理解偏差。 2. 购物情境的理解：部分学生可能对购物情境不熟悉，需要通过模拟练习来加强理解。 3. 解决实际问题的能力：学生在面对实际问题时，可能缺乏灵活运用所学知识的能力。 解决方案 1. 多角度讲解：通过多种方式（如实物演示、动画展示）帮助学生理解加法和减法的概念。 2. 情境模拟：通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生亲身体验购物过程，加深理解。 3. 分层练习：设计不同难度的练习题，逐步提升学生的解题能力。 三、教学方法匹配 讲授法 通过教师的讲解，系统地介绍加法和减法的基本概念以及购物计算方法。 情境模拟法 创设购物情境，让学生在实际操作中体验购物过程，增强实践能力。 小组合作法 通过小组讨论和合作学习，提高学生的团队协作和沟通交流能力。 实践操作法 设计购物模拟活动，让学生亲手操作，体验购物过程，加深对知识的理解。 四、教学过程规划 导入新课（5分钟） 引入话题：通过一个小故事或视频导入主题，激发学生兴趣。 提问互动：提出几个关于购物的问题，引导学生思考。 新课讲授（15分钟） 讲解加法和减法：详细讲解加法和减法的基本概念，举例说明。 购物计算方法：介绍如何计算总价和找零的方法，并进行示范。 实践操作（20分钟） 情景模拟：创设一个小型商店的情境，让学生分组进行购物模拟。 角色扮演：每组选出一名“售货员”和多名“顾客”，进行实际操作。 指导反馈：教师巡视各组，及时给予指导和反馈。 练习巩固（15分钟） 练习题：设计不同难度的练习题，让学生独立完成。 小组讨论：完成后，小组内互相检查答案，讨论解题思路。 小结与反思（5分钟） 总结要点：回顾本节课的重点内容，强调关键知识点。 学生反馈：请几位学生分享他们的学习体会和收获。 布置作业：布置相关练习题，巩固所学知识。 五、板书设计 ``` 《买铅笔》 1. 加法和减法 定义 例子 2. 购物计算 总价计算 找零计算 3. 实际应用 情景模拟 练习题 ``` 六、教学资源筹备 教具 铅笔、橡皮、笔记本等文具 价格标签 假币（用于模拟购物） 多媒体素材 介绍加法和减法的动画视频 购物情境的图片或PPT 辅助材料 练习题册 小组讨论记录表 七、教学反思与评估 反思 教学效果：通过观察和学生反馈，评估学生对加法和减法及购物计算方法的掌握情况。 改进空间：针对学生在实际操作中出现的问题，思考改进措施，如增加更多的实践机会，提供更详细的指导。 评估 形成性评估：通过上的互动和小组讨论，了解学生的学习进展。 总结性评估：通过课后作业和小测验，全面评估学生对所学知识的掌握情况。 通过上述教学设计，旨在帮助学生更好地理解和掌握加法和减法的基本概念，提高他们在实际生活中的应用能力，同时培养他们的团队协作精神和责任感。

• 《买铅笔》教学设计（三）

  《买铅笔》教学设计 教学目标 知识与技能 1. 学生能够理解并掌握10以内的加减法运算。 2. 学生能够通过实际情境应用数学知识解决简单问题。 3. 學生能夠正確使用數學符號表示加減運算。 过程与方法 1. 通过互动游戏和小组讨论，培养学生的合作学习能力。 2. 通过角色扮演和情景模拟，提高学生的问题解决能力和逻辑思维能力。 3. 通过自主探究和实践操作，培养学生的独立思考和动手能力。 情感态度与价值观 1. 培养学生对数学的兴趣和好奇心，增强学习数学的自信心。 2. 培养学生认真细致的学习态度，养成良好的学习习惯。 3. 培养学生在解决问题时的合作精神和团队意识。 重难点解析 教学重点 1. 10以内的加减法运算：这是本节课的核心内容，需要学生熟练掌握。 2. 实际情境的应用：通过具体情境让学生理解数学知识的实际用途。 教学难点 1. 抽象概念的理解：对于一年级的学生来说，将抽象的数学概念应用于实际情境可能有一定难度。 2. 运算符号的正确使用：学生可能会混淆加号和减号，需要通过反复练习来巩固。 解决策略 1. 通过具体的实物演示（如铅笔）帮助学生理解抽象概念。 2. 设计多样化的练习题，强化学生的记忆和理解。 3. 通过互动游戏和小组活动，增加学生的参与度和兴趣。 教学方法 1. 讲授法：教师通过讲解和示范，引导学生理解基本概念。 2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享解题思路和方法。 3. 实验法：通过实物操作，让学生亲身体验数学运算的过程。 4. 角色扮演：设置购物场景，让学生扮演买家和卖家，体验实际情境中的数学应用。 教学过程 导入新课 1. 引入话题：教师展示一些铅笔，并提问：“同学们，你们知道这些铅笔是怎么来的吗？” 2. 激发兴趣：通过一个小故事或动画视频，介绍一个小朋友去文具店买铅笔的情境，引发学生的兴趣。 3. 明确目标：告诉学生今天我们要学习如何用数学知识解决买铅笔的问题。 讲授新知 1. 讲解加减法概念：通过实物（如铅笔）演示加法和减法的概念。例如，拿出5支铅笔，再拿3支，问学生一共有多少支；或者从8支铅笔中拿走2支，问还剩多少支。 2. 板书示例：在黑板上写出相应的算式，如 \(5 + 3 = 8\) 和 \(8 2 = 6\)，并解释每个符号的意义。 3. 互动问答：提问学生，让他们回答简单的加减法题目，检查他们的理解情况。 实践操作 1. 小组活动：分组进行角色扮演，一部分学生扮演买家，一部分学生扮演卖家。买家向卖家购买一定数量的铅笔，卖家计算总价并找零。 2. 记录结果：每组完成交易后，记录下每次的交易情况，包括买了多少支铅笔、付了多少钱、找了多少钱等。 3. 讨论交流：各组汇报自己的交易情况，全班一起讨论是否正确，并总结经验。 练习巩固 1. 练习题：提供一些简单的加减法题目，让学生独立完成。 2. 纠错反馈：教师巡视指导，及时纠正错误，并给予正面反馈。 3. 小结归纳：总结今天学到的知识点，强调加减法的重要性及其在日常生活中的应用。 小结 1. 回顾要点：再次强调本节课的重点内容，确保学生掌握。 2. 布置作业：布置一些家庭作业，如完成练习册上的相关题目，或在家里进行一次“买铅笔”的角色扮演游戏。 3. 鼓励表扬：表扬表现好的学生，鼓励大家继续努力学习。 板书设计 ``` 课题：买铅笔 1. 加法：5 + 3 = 8 2. 减法：8 2 = 6 3. 交易记录： 买了几支铅笔？ 付了多少钱？ 找了多少钱？ ``` 教学资源筹备 1. 教具：准备足够的铅笔、纸币模型、计算器等实物。 2. 多媒体素材：制作PPT或动画视频，展示买铅笔的情境。 3. 辅助材料：练习册、工作单、角色扮演卡片等。 教学反思与评估 反思 1. 教学效果：通过观察学生在上的表现和作业完成情况，评估教学效果。 2. 改进空间：针对学生在理解和应用过程中遇到的问题，思考如何改进教学方法和策略。 3. 持续优化：根据反馈调整教学计划，不断优化教学设计，提高教学质量。 评估 1. 表现：观察学生在上的参与度和积极性。 2. 作业完成情况：检查学生作业的正确率和完成情况。 3. 小组活动：评估学生在小组活动中的合作能力和问题解决能力。 通过以上设计，我们希望能够激发学生对数学的兴趣，提高他们的数学素养，为未来的学习打下坚实的基础。

• 《买铅笔》教学设计（五）

  《买铅笔》教学设计 教学目标设定 知识与技能 1. 学生能够理解并掌握简单的加减法运算。 2. 学生能够运用所学知识解决实际生活中的简单问题，如计算购买物品的数量和总价。 过程与方法 1. 通过小组合作、角色扮演等互动方式，提高学生的合作能力和解决问题的能力。 2. 培养学生观察、思考和表达的能力，鼓励学生在上积极参与讨论。 情感态度与价值观 1. 培养学生对数学的兴趣，认识到数学在日常生活中的重要性。 2. 培养学生的节约意识，学会合理使用金钱。 重难点解析 教学重点 1. 理解并掌握加减法的基本概念和运算方法。 2. 能够将所学知识应用到实际生活中，解决简单的购物问题。 教学难点 1. 对于一些抽象的数学概念，学生可能难以理解。 2. 如何将抽象的数学知识转化为具体的实际应用，让学生能够灵活运用。 解决方案 1. 通过具体的实物操作和情景模拟，帮助学生理解抽象的概念。 2. 提供丰富的练习机会，让学生在实践中巩固所学知识。 教学方法匹配 1. 讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解基本概念和运算方法。 2. 讨论法：组织小组讨论，鼓励学生互相交流，分享自己的理解和想法。 3. 实验法：通过实物操作，让学生亲身体验加减法的应用。 4. 角色扮演：通过模拟购物场景，让学生在实际情境中应用所学知识。 教学过程规划 导入新课 时间：5分钟 活动： 通过一个简短的故事引入主题，例如：“小明去文具店买铅笔，他带了10元钱，每支铅笔2元，他最多能买几支铅笔？” 询问学生是否有类似的经历，激发他们的兴趣。 讲授新知 时间：15分钟 活动： 教师讲解加减法的基本概念和运算方法。 通过板书展示加减法的计算步骤，并举例说明。 请几位学生上台演示简单的加减法运算，其他学生进行检查和纠正。 实践操作 时间：20分钟 活动： 分组进行实物操作，每组提供一定数量的铅笔和虚拟货币。 每组学生轮流扮演买家和卖家，进行购物模拟。 教师巡视指导，解答学生的问题。 练习巩固 时间：15分钟 活动： 发放练习题，包括简单的加减法运算和实际购物问题。 学生独立完成练习，教师巡回指导。 完成后进行集体订正，强调易错点。 小结与反思 时间：5分钟 活动： 教师总结本节课的重点内容，强调加减法在实际生活中的应用。 请几位学生分享他们在实践操作中的体会和收获。 鼓励学生提出疑问，共同讨论解决。 板书设计 ``` 《买铅笔》 1. 加法：a + b = c 例：2 + 3 = 5 2. 减法：a b = c 例：7 4 = 3 3. 实际应用 问题：小明有10元钱，每支铅笔2元，他最多能买几支铅笔？ 解答：10 ÷ 2 = 5（支） ``` 教学资源筹备 教具：铅笔、虚拟货币、计算器。 多媒体素材：PPT演示文稿，包含加减法的基本概念和示例。 辅助：练习题册，包含多种类型的加减法题目。 教学反思与评估 反思： 本节课的教学过程中，学生对加减法的基本概念掌握较好，但在实际应用中仍存在一些困难。 通过实物操作和角色扮演，学生的学习兴趣明显提高，但部分学生在计算时仍需进一步加强练习。 评估： 通过观察和练习题的完成情况，评估学生对加减法的理解和应用能力。 通过小组讨论和分享，了解学生的学习体验和感受。 根据反馈调整后续的教学策略，确保每个学生都能充分掌握所学知识。

相关文档

• 买铅笔_教学设计.doc

  买铅笔教学目标1学会十几减九的退位减法并能解决与此相关的应用问题2体会计算方法的多样性培养思维的灵活性和独立性3初步体会数学知识与日常生活的密切联系具有初步应用的意识教学流程一创设问题情境1观察同步姐姐：小动物们非常喜欢学习它们也经常买一些学习用品下面同步姐姐带同学们到动物文具店去看一看看看小动物们在做什么(电脑演示小白免买铅笔)引导学生学生观察书中的情境图初步了解图意根据图提出问题同步姐姐

• 买铅笔教学反思.doc

  一年级数学下册《买铅笔》教学反思从教学的实践看本课的总体效果良好基本达到了事先的教学设想总的归纳有以下几个比较成功的地方1能正确地处理师生之间的关系整节课以学生自己发现问题→提出问题解决问题→小组交流→汇报结果为主把的主动权还给了学生使他们敢想敢说敢做师生间形成了融洽愉快合作的氛围突出了学生的主体地位2注重培养学生互相合作的精神教学中通过让学生分组摆小棒合作交流小组汇报促使学生之间形

• 二年级上册数学买铅笔教学设计.doc

  #

• 买铅笔.doc

  买铅笔　　今天下午天气格外晴朗我和妈妈到富达超市刚进去酸奶吸引了我我对妈妈说：妈妈家里的那箱酸奶快喝完了这里有草莓酸奶你给我买一盒吧妈妈说：可以但这盒酸奶两块三你回到家要从你的零花钱中还我两块三我听了想：老师说零花钱不能乱花可以买一些学习用具这是我看到了一包伽非牌铅笔就说：妈妈那你给我买一包伽非牌铅笔吧妈妈看了看说：你不想还钱还想买铅笔那就要算出每支铅笔多少钱我说：好吧我看了看铅笔是一块八总

• 买铅笔PPT.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级买　铅　笔：东小一年六班和 崔 萌 第一关：口算5 9=9 6=3 8=10 5=13 4=17－4=10－8=16－4=6 4=13－3=15－2=10－3=7 8=13 2=9 4=14 21515 711131710131315101215第

• 买铅笔.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级安徽省六安市长安小学 纪开兵买 铅 笔北师大版一年级数学上册课件15枝铅笔卖出9枝还剩多少枝我买9枝铅笔看一看算一算15–96说一说试一试 16–8=106815–8=105713–8=103511–8=101313–9=14–9=15–9=14–8=15–8=16–8=17–7=17–8=17–9=4566781098摘苹果

• 买铅笔2.ppt

  单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级绿色圃中小学教育网:.lspjy单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式绿色圃中小学教育网:.lspjy单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式绿色圃中小学教育网:.lspjy单击此处编辑母版文本样

• 买铅笔.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级绿色圃中小学教育网:.lspjy单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级绿色圃中小学教育网:.lspjy单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级绿色圃中小学教育网:.lspjy单击此处编辑母版标题样

• 买铅笔.doc

  教学目标：1.?通过生活中的情境激发学生对问题的探索兴趣引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9或8的退位减法并通过交流和比较使学生初步掌握退位减法的思维过程能正确地计算减数是9或8的退位减法2.培养学生仔细观察比较概括和动手操作的能力初步地提出问题解决问题的能力培养学生的创新意识3.培养学生认真学习积极思考的习惯使他们体验成功的喜悦教材分析：本节课是学习20以内退位减法的起始课教材提供了买

• 买铅笔.doc

  2012-2013学年度第二学期教案编写学 科： 数 学 题目：一年级下册第一单元第一课时 所在学校： 多祝增光中心小学 主备人： 古 海 园 审核人： 复核人： 第一单元 买铅笔 十几减9主备人：古 海 园 审核人： 复核