• 三年级语文下册 第六单元 习作：身边那些有特点的人第课时说课稿 新人教版（一）

  尊敬的各位老师、亲爱的同学们： 大家好！我是三年级的语文老师，今天我要和大家分享的是《三年级语文下册 第六单元 习作：身边那些有特点的人》这一课时的内容。我们都知道，每个人都有自己独特的性格和特点，而这些特点往往是我们与他人交往中的重要标志。通过这次习作，我们将学会如何观察身边的人，并通过文字把他们的特点生动地展现出来。 引言 首先，让我们来谈谈为什么我们要进行这次习作。在这个单元的学习过程中，我们已经了解了不同人物的特点以及他们对我们的影响。通过写作，我们可以更深入地认识和理解这些人，同时提高自己的观察能力和写作技巧。这不仅有助于我们在语文学习上的进步，还能培养我们生活细节的习惯。 主要内容 观察与记录 在正式写作之前，我们需要先学会观察。观察不仅仅是用眼睛去看，更重要的是用心去感受。比如，我们可以通过观察一个人的言行举止、表情神态，甚至他们说话的方式和语气，来捕捉到这个人的独特之处。为了帮助大家更好地完成这项任务，我会给大家布置一个小作业：请大家回家后，仔细观察一个家庭成员或者邻居，记录下他们的特点。 选择角度 接下来，我们要考虑从哪个角度来描写这个人。每个人的特征都是多方面的，我们可以从外貌、性格、爱好等多个方面入手。但要注意，选择的角度要突出这个人的特点，避免泛泛而谈。例如，如果我们要写一个爱读书的同学，可以从他（她）的书架上摆放的书籍种类、平时喜欢讨论的话题等方面入手，来展现他的爱好和性格。 细节描写 细节描写是让文章生动起来的关键。具体来说，就是要通过一些具体的细节来表现人物的特点。比如，描述一个人爱笑的时候，可以用“每当他笑起来，眼睛就会眯成一条线，嘴角上扬，仿佛整个世界都被他温暖的笑容照亮了”。这样的描写不仅形象生动，还能够让人物的形象更加鲜明。 情感融入 最后，我们要学会在写作中融入自己的情感。每个人都有自己的情感体验，这种体验可以通过文字传递给读者。当我们描写一个人物时，不妨加入一些自己与之相处的感受和体会，这样可以让文章更有感染力。比如，在写一个严厉的老师时，可以加入自己被批评后的反思和成长经历，让文章更加真实感人。 结论 通过这次习作，希望大家不仅能提高自己的写作能力，还能学会如何去观察生活中的点滴，发现身边的美好。写作不仅仅是一种技能，更是一种表达自我的方式。希望大家能通过这次练习，找到属于自己的声音，勇敢地表达自己的想法和情感。 结尾 总之，通过观察、选择角度、细节描写和情感融入这四个步骤，我们可以写出一篇生动有趣的人物描写文章。希望大家在今后的学习生活中，也能继续保持一颗善于观察和思考的心，用文字记录下更多美好的瞬间。我相信，只要用心去做，每个人都能成为出色的作家。 最后，我希望每位同学都能积极参与这次习作，勇敢地展示你们的才华和创造力。让我们一起努力，用文字描绘出身边那些有特点的人，让这个世界因为你们的文字而变得更加丰富多彩！ 谢谢大家！

• 三年级语文下册 第六单元 习作：身边那些有特点的人第课时说课稿 新人教版（二）

  尊敬的老师们、亲爱的同学们： 大家好！今天我要和大家分享的是三年级语文下册第六单元的习作——《身边那些有特点的人》。这是一篇旨在引导孩子们观察生活、挖掘身边人物特点，并通过写作表达出来的重要课程。希望通过今天的讲解，能够激发孩子们对写作的兴趣，让他们学会如何细腻地捕捉并描述身边的人物。 引言 在我们的日常生活中，每个人都有自己独特的个性和特点。这些特点构成了我们丰富多彩的生活画卷。而作为三年级的学生，通过这次习作，我们将学习如何细致入微地观察周围的人，并通过文字将他们的特点生动地展现出来。这不仅是一种写作技能的提升，更是对观察力和表达能力的一次锻炼。 主要内容 观察与发现 首先，我们要引导孩子们学会观察。观察是写作的基础，只有细心观察，才能发现别人身上的独特之处。我们可以从家庭成员、同学、老师甚至小区里的邻居开始，寻找他们各自的特点。比如，有的同学可能特别爱笑，有的老师可能总是带着微笑，而有的邻居可能喜欢养花种草。这些看似平常的小事，正是我们写作的素材。 细节描写 其次，我们需要教会孩子们如何通过细节描写来突出人物的特点。细节描写可以使人物形象更加鲜活。例如，如果要描写一位爱笑的同学，我们可以这样写：“他的笑声如同清脆的铃声，总能瞬间点亮周围的氛围。”这样的描写不仅抓住了人物的特点，还让读者仿佛能听到那清脆的笑声，感受到那份快乐的气息。 情感融入 此外，情感的融入也是必不可少的。通过情感的表达，可以让文章更加动人。我们可以引导孩子们回忆与这些人物相处时的情感体验，将这些情感融入到写作中。比如，在描写一位经常帮助别人的邻居时，可以这样写：“每当我遇到困难，他总是第一个伸出援手，那种温暖的感觉至今仍让我感动不已。”这种情感的融入，能让文章更具感染力，使读者产生共鸣。 结构安排 最后，我们要教会孩子们合理安排文章的结构。一个好的结构能够让文章条理清晰，层次分明。我们可以采用“总—分—总”的结构，先总述要描写的人物及其特点，再具体展开描述，最后进行总结。这样的结构不仅便于读者理解，也能更好地展示孩子们的写作技巧。 结论 通过本次习作的学习，我们希望能够培养孩子们敏锐的观察能力，提高他们的写作水平，更重要的是，让他们学会欣赏身边每一个人的独特之处。希望孩子们能够用心去感受生活中的美好，用笔记录下来，分享给更多的人。 结尾 总结一下，本次习作的重点在于观察、细节描写、情感融入以及合理的结构安排。希望通过今天的讲解，孩子们能够在今后的写作中运用这些技巧，写出更加生动、有趣的文章。我也期待着看到孩子们的作品，相信他们会带给我们许多惊喜。 最后，我希望每一位孩子都能从这次习作中获得乐趣，同时也希望家长们能够给予孩子们更多的鼓励和支持。让我们一起努力，让孩子们在写作的路上越走越远！ 谢谢大家！

• 三年级语文下册 第六单元 习作：身边那些有特点的人第课时说课稿 新人教版（四）

  尊敬的各位、老师，亲爱的同学们： 大家好！今天，我有幸在这里与大家分享我的教学设计，这个设计围绕着三年级语文下册第六单元的习作——《身边那些有特点的人》。希望通过这次分享，能够激发我们对写作的兴趣，提升我们的写作技巧。 引言 在这个单元里，我们将学习如何观察和描述身边的人，特别是那些具有鲜明个性特点的人。这不仅是一次写作练习，更是一个让我们学会观察生活、感受生活的机会。通过对身边人物的细致描写，我们可以更好地理解人性，培养自己的观察能力和表达能力。 主要内容 首先，我们需要明确什么是“有特点的人”。这些人可能在性格、外貌、行为等方面有着独特的表现，比如幽默风趣的朋友、严厉但公正的老师、乐于助人的邻居等等。为了更好地完成这次习作，我们要学会从多个角度去观察和分析这些人物的特点。 观察与记录 在正式动笔之前，我会引导学生进行一次观察活动。学生们可以选择自己想要描写的对象，然后通过观察他们的日常行为、对话以及与其他人的互动来收集信息。同时，鼓励学生记录下自己的观察结果，包括对方的外貌特征、说话方式、习惯动作等。这样，学生们的脑海中就会形成一个鲜活的人物形象，为写作打下坚实的基础。 构思与组织 接下来，我们要帮助学生构思文章的框架。一个好的故事应该有一个清晰的开头、发展和结尾。在开头部分，可以通过描述场景或直接介绍人物来吸引读者的注意力；中间部分则详细展开对人物特点的描写，可以穿插一些具体事例来增加文章的真实感；结尾部分可以总结人物的特点，并表达自己的感受或从中得到的启示。 写作指导 在写作过程中，要注意语言的生动性和准确性。鼓励学生运用比喻、拟人等修辞手法来增强文章的表现力。同时，提醒学生注意段落之间的衔接，使文章结构更加紧凑合理。此外，还要细节描写，通过一些具体的细节来展现人物的性格特点，让读者仿佛亲眼见到这个人一样。 修改与完善 完成初稿后，不要急于提交，而是要进行反复修改和完善。可以先自我检查，看看是否有错别字或者不通顺的地方；然后再请同学或老师帮忙审阅，听取他们的意见并据此做出相应的调整。通过这一过程，不仅能提高文章的质量，还能培养学生的批判性思维能力和合作精神。 结论 通过这次习作训练，我们不仅学会了如何观察和描写人物，更重要的是学会了如何用心去感受生活中的美好。每个人都是独一无二的，都有着自己独特的魅力。通过文字，我们可以把这份美好记录下来，传递给更多的人。 结尾 最后，我希望每一位同学都能在这次习作中有所收获，不仅能写出一篇精彩的文章，更能因此而更加热爱生活、珍惜身边的每一个人。让我们一起努力，用笔尖描绘出一个个鲜活的人物形象，让这个世界因我们的存在而变得更加丰富多彩。 谢谢大家！ 这篇说课稿旨在通过引导学生观察和描写身边有特点的人，提升他们的观察能力、表达能力和写作技巧。希望通过这样的教学设计，能够激发学生对写作的兴趣，让他们在实践中感受到写作的乐趣。

• 三年级语文下册 第六单元 习作：身边那些有特点的人第课时说课稿 新人教版（五）

  尊敬的老师们、亲爱的同学们，大家好！ 今天我要和大家分享的是新人教版三年级语文下册第六单元的习作《身边那些有特点的人》。这是一篇旨在引导孩子们观察身边的人，并学会用文字描述他们的特点的文章。希望通过这次习作，能够激发孩子们对生活的热爱，提高他们的观察能力和写作能力。 引言 在这个单元的学习过程中，我们已经接触到了许多有趣的人物形象，比如勤劳的母亲、聪明的同学、幽默的老师等。这些人物都有各自鲜明的特点，使他们在我们的记忆中留下了深刻的印象。而本次习作的目的，就是让孩子们通过自己的观察，发现并描述身边的这些有特点的人。 主要内容 观察与发现 首先，我们要教会孩子们如何进行有效的观察。观察不仅仅是用眼睛去看，更是一种用心去感受的过程。孩子们可以通过观察他人的外貌特征、行为习惯、性格特点等方面，来发现他们身上的独特之处。例如，一位同学可能总是乐于助人，另一位同学则可能擅长绘画。这些都是值得记录下来的特点。 组织语言 其次，我们要指导孩子们如何将观察到的内容转化为文字。这不仅需要一定的语言表达能力，还需要一定的逻辑思维能力。我们可以引导孩子们先列出想要描述的人物特点，然后围绕这些特点展开详细的描写。例如，如果要描述一位乐于助人的同学，可以从他在学习上、生活中是如何帮助别人的方面来具体描述。 描述技巧 为了使文章更加生动有趣，我们还可以教给孩子们一些写作技巧。比如，使用比喻、拟人等修辞手法可以使描述更加形象；通过引用具体的事例来支撑观点，则可以让文章更具说服力。此外，合理运用过渡句，可以使文章结构更加紧凑，读起来更加流畅。 修改与润色 最后，我们不能忽视修改和润色的重要性。一个好的作品往往需要经过多次修改才能最终完成。在初稿完成后，可以让孩子们互相交换作文，互相评价，提出修改意见。这样不仅可以培养孩子们的合作精神，还能让他们从不同的角度审视自己的作品，从而进一步提升写作水平。 结论 通过这次习作，我们希望能够激发孩子们对身边事物的好奇心和探索欲，同时也提升他们的观察能力和写作能力。每个人都是独一无二的，每个人身上都有值得我们去发现和欣赏的地方。让我们一起用文字记录下这些美好的瞬间吧！ 结尾 总之，通过这次习作，我们不仅学会了如何观察身边的人，还掌握了如何用文字描述他们的特点。希望同学们能够继续生活中的点滴，用心去感受这个世界，用笔记录下每一个有意义的瞬间。让我们共同努力，成为一名善于观察、善于表达的小作家！ 谢谢大家！

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