• 《牧童》教学反思（二）

  教学反思：《牧童》教学反思 1. 引言/背景介绍 《牧童》是一首描绘乡村牧童生活的优美诗歌，由唐代诗人吕岩所作。这首诗通过对牧童生活细节的刻画，展现了宁静、自由的生活画面，表达了诗人对自然的热爱和向往。为了让学生更好地理解和感受这首诗歌的魅力，我在一次语文课上选择了这首诗作为教学内容，希望激发学生对乡村生活的兴趣和对大自然的热爱。 本节课采用的是线下教学方式，在一个宽敞明亮的教室里进行。学生年龄在1012岁之间，学习能力较强，普遍对古诗词有一定了解，但对于像《牧童》这样的作品，缺乏深入的理解。教材选用的是人教版小学语文教材中的古诗词部分，该版本教材内容丰富，贴近学生的生活，易于引发学生的共鸣。 2. 教学过程的细致回顾 设计与实施解析 本节课的教学目标是让学生能通过诵读体会诗歌意境，并能够用自己的话复述诗歌的内容。教学方法主要是诵读、赏析、讨论相结合。首先，我先给学生播放了一段生动描绘牧童生活的视频，激发他们的好奇心和兴趣。接着，让学生齐读课文，注意节奏和韵律，并通过集体讨论的方式找出诗歌中描绘的景物。然后，我让学生分组讨论诗歌中描绘的场景，并用简单的语言描述出来。最后，我引导学生思考诗歌中表达了怎样的情感，并鼓励学生发表自己的看法。 学生参与观察 在上，我发现大部分学生都能积极地参与到活动中来。他们不仅能够准确地背诵诗歌，还能用流畅的语言描述诗中的场景。特别是在小组讨论环节，学生们踊跃发言，有的同学甚至提出了自己对诗歌的独特见解。例如，有一名学生提到：“我从‘草铺横野六七里’这句话中感受到了草原的辽阔，就像我曾经去过的大草原一样。” 这种积极的互动让我非常欣慰。 3. 深入教学效果评估 目标达成评估 经过这次教学，大多数学生都能够掌握诗歌的基本内容，并且通过小组讨论的形式，初步理解了诗歌的情感内涵。但也有少数学生在描述诗歌意境方面存在一定的困难，需要进一步加强练习。针对这部分学生，我会在接下来的课程中多给予一些指导和帮助。 学生声音 通过学生们的反馈可以看出，他们对本节课非常感兴趣，尤其对于诗歌中描绘的场景非常认同。一位学生表示：“这是一首非常优美的诗，让我想起了小时候在乡下爷爷家度过的一些美好时光。” 另一位同学则说：“通过学习这首诗，我更加热爱大自然了，以后要多去亲近大自然。” 自我表现审视 在教学过程中，我尽量保持清晰、准确的语言表达，使学生能够跟上我的思路。时间管理上，我提前安排好各个环节的时间，使得教学进程井然有序。虽然在个别环节中出现了学生发言不够踊跃的情况，但通过引导和鼓励，最终还是得到了很好的解决。 4. 反思与深度分析 成功策略提炼 通过这次教学，我深刻体会到诵读在语文教学中的重要性。在接下来的教学中，我会继续加强对诗歌诵读的训练，以此来培养学生的语言表达能力和审美情趣。此外，小组讨论也是提高学生自主学习能力的有效方式之一，因此今后会更多地鼓励学生参与此类活动。 问题识别与原因剖析 尽管取得了不错的教学效果，但也发现了一些问题。例如，对于部分学生来说，诗歌中的某些词汇和意象比较难以理解，导致他们在复述时出现偏差。这可能是因为这些学生平时接触古诗词的机会较少，缺乏相应的积累。对此，我会在后续教学中增加相关背景知识的讲解，帮助学生更好地把握诗歌的情感和意境。 假设与策略探索 针对上述问题，我认为可以尝试以下策略： 在教学前，提前布置预习任务，让学生查阅相关，了解诗歌背景和生平。 在上，适当加入一些多媒体资源，如图片、音频等，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。 定期组织班级讨论会，鼓励学生分享自己的学习心得和感悟。 5. 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施 针对存在的问题，我计划在接下来的教学中采取以下措施： 对于一些难以理解的词语和意象，我会通过举例说明、创设情境等方式帮助学生加深理解。 在练习环节，增加一些关于诗歌鉴赏的小测试题，帮助学生巩固所学知识。 长远发展计划 未来，我希望能够将这些反思成果融入到个人的职业发展规划中，不断提升自己的教学技能。一方面，我将继续深化对古诗词的学习和研究，以便更好地向学生传授知识；另一方面，我也会最新的教学理念和技术手段，争取在未来的教学中应用更多创新的方法，提高教学效果。同时，我还会定期参加各种培训和交流活动，与其他老师分享教学经验，共同进步。 6. 结论与情感寄语 通过本次《牧童》教学反思，我不仅收获了宝贵的教学经验，还更加坚定了作为一名教师的责任感和使命感。教育是一项长期而艰巨的任务，需要不断地探索和创新。我相信只要我们用心去对待每一个孩子，用智慧去引导他们成长，就能让每一位学生都绽放出属于自己的光芒。 感谢学生们给予我的热情回应和宝贵反馈，你们的支持是我不断前行的动力。未来，我会继续努力，为孩子们营造一个更加丰富多彩的学习环境，让他们在快乐中成长，在成长中收获知识。

• 《牧童》教学反思（三）

  《牧童》教学反思 引言/背景介绍 本节课的教学内容是小学语文四年级下册的古诗《牧童》，这首诗描绘了牧童悠闲自在的生活场景，通过生动形象的语言展现了一幅宁静美好的田园风光。教学目标设定为：让学生通过朗读品味诗文意境，了解诗中所描绘的牧童生活状态，并激发学生热爱自然、向往自由的情感。在课程设计上，我结合多媒体课件，辅助教学资源，使教学更加直观、生动。 教学过程的细致回顾 在上，我首先通过PPT展示诗歌内容，带领学生朗读，感受诗歌韵律美，然后引导学生通过注释理解诗句大意，再结合图片和视频等多媒体素材，让学生直观感受到诗中所描绘的画面。通过小组合作的方式，学生积极思考，相互交流，对诗意有了更深层次的理解。在上，我还设置了互动环节，鼓励学生大胆发表自己的观点，分享自己的理解。学生积极参与，气氛活跃。 深入教学效果评估 整体而言，教学目标基本达成。学生们通过朗读、背诵诗歌，加深了对诗文的理解；通过讨论交流，能够较为准确地把握诗歌的情感内涵。但是，在某些方面还有待提升。例如，有些学生对古诗的押韵规律掌握不够熟练，还需要加强训练。此外，个别学生对于古诗的意境理解不够到位，需要进一步指导。 学生参与观察 学生在上的参与度较高，能够积极发言，气氛活跃。在朗读环节，大部分学生能够把握好诗歌的节奏和韵律；在讨论环节，学生踊跃发言，分享自己的理解，尤其是对诗歌意境的理解，很多学生能够联系自己的生活经验，说出自己的感受。但也有个别学生由于理解能力有限，未能很好地表达自己的观点。 反思与深度分析 通过这次教学，我发现教学过程中存在一些不足之处。首先，学生对于古诗的理解还不够深刻，需要进一步加强古诗鉴赏能力的培养。其次，学生对古诗中的意象把握不够精准，需要加强对诗词意境的解读训练。再次，学生的表达能力有待提高，尤其是在分享自己的理解时，部分学生缺乏足够的勇气和自信，需要在今后的教学中加以和培养。 具体的改进路径与未来发展蓝图 针对以上问题，我制定了以下改进措施： 1. 在今后的教学中，我会多开展诗歌赏析活动，引导学生学会运用联想和想象来体会诗歌意境，提高鉴赏能力； 2. 对于学生不敢主动表达自己的观点的问题，我会鼓励学生多参加班级活动，增强自信心； 3. 在教学过程中，我会注重学生的语言表达能力训练，通过角色扮演等方式，让学生更好地锻炼口语表达能力。 未来，我将不断探索和实践，逐步提升自己的教学水平，更好地服务于学生的学习和发展。 结论与情感寄语 总之，这次教学让我受益匪浅。通过教学反思，我认识到自身在教学过程中存在的不足，并找到了改进的方法。今后的教学中，我会不断努力，争取取得更好的教学效果。同时，我也希望每个孩子都能在文学的海洋中遨游，感受到阅读的乐趣。

• 《牧童》教学反思（四）

  《牧童》教学反思 引言/背景介绍 教学内容概览 本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第四单元的第一篇课文《牧童》，本单元的主题是“感受童年生活的情趣”。《牧童》是一首宋代诗人雷震所作的七言绝句，诗中通过对牧童的外貌描写和动作描绘，表达了诗人对牧童生活的向往之情。本文语言朴实无华，但又不乏生动活泼，是培养学生语言鉴赏能力和文学素养的良好素材。因此，本课的教学目标定为： 1. 正确流利地朗读课文，背诵课文。 2. 了解诗歌大意，体会诗人对乡村牧童自在悠闲生活的向往和喜爱之情。 3. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的语言表达能力和鉴赏能力。 环境与对象详情 本节课采用的是线上线下混合式教学，学生来自不同的学校，但年龄层次相近，均为四年级学生。线上教学主要通过钉钉直播平台，线下教学则是在校内班级进行。学生的基础水平参差不齐，但大多数孩子都对古诗词感兴趣，有一定的积累和基础。部分学生在课外阅读中接触过这首诗，但对于诗中描绘的生活场景还比较陌生，需要进一步的引导和解读。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析 在设计教学时，我首先让学生通过预习和查阅初步了解了《牧童》这首诗的大致意思和背景。接下来，我以“读诗文、解诗意”为主导，通过多种方式指导学生朗读。首先是范读，让学生感受诗歌的节奏和韵律；然后是自由读，鼓励学生大胆表达自己的理解和感悟；最后是齐读，增强学生对诗歌的情感共鸣。在教学过程中，我还穿插了一些拓展练习，如“说说你眼中的牧童”、“想一想牧童的生活”等，帮助学生更好地理解诗中的意境和情感。 学生参与观察 观察学生在上的反应，我发现大部分学生都能够积极参与到活动中来，尤其是在朗读环节，孩子们都非常积极，读出了自己心中的情感。然而，在回答一些关于诗中意境的问题时，我发现有几个学生对牧童生活的场景并不熟悉，对此，我及时调整了教学策略，通过多媒体展示图片和视频，帮助学生直观地感受到牧童生活的美好和自由。此外，有几个学生在回答问题时显得有些拘谨，这可能是因为他们对古诗词的理解还不够深入，对此，我鼓励他们多读多练，相信他们会逐渐掌握其中的奥秘。 深入教学效果评估 目标达成评估 从整体上看，学生们能够正确流利地朗读课文，并且在上积极表达自己的想法，达到了预期的教学目标。特别是在背诵环节，绝大多数学生都能够流畅地背诵出这首诗。通过一系列的拓展练习，学生们也初步理解了诗歌大意，能够用自己的话简单概括诗歌的内容。然而，在理解和鉴赏方面，还有待进一步加强。例如，有几个学生虽然能说出诗歌描绘了什么样的场景，但却难以准确表达出其中蕴含的情感。对此，我会在今后的教学中继续引导学生深入思考，提高他们的语言表达能力和鉴赏能力。 学生声音 通过问卷调查和小组讨论的形式，学生们对本节课的评价普遍较高。他们认为诗歌朗读环节非常有趣，能够感受到诗歌的魅力；同时，拓展练习也让他们更加深入地理解了诗歌。然而，也有学生反映，在回答问题时感到有些困难，希望老师能提供更多的指导。对此，我会在今后的教学中继续这部分学生的需求，提供更多的帮助和支持。 自我表现审视 在自我表现方面，我认为自己在上做得不错，能够很好地组织教学活动，并引导学生积极参与。然而，也有一些不足之处。首先，在朗读指导方面，我可以更加注重个性化指导，让每个学生都能找到适合自己的朗读方法。其次，在互动方面，可以尝试更多样化的互动形式，比如角色扮演、小组讨论等，以提高学生的参与度和积极性。最后，在时间管理方面，有时会因为讲解细节而耽误时间，希望能够在以后的教学中更加合理安排。 反思与深度分析 成功策略提炼 在本次教学中，我采用了多种教学策略，取得了良好的效果。首先，通过多种形式的朗读指导，帮助学生更好地理解和表达诗歌内容。其次，通过拓展练习，丰富了学生对诗歌的理解和感受。再次，适时调整教学策略，帮助学生克服学习障碍。这些成功的策略为今后的教学积累了宝贵的经验。 问题识别与原因剖析 在本次教学中，我也遇到了一些问题。首先，在互动方面，学生们的参与度还有待提高。其次，个别学生在理解诗歌情感方面存在困难，需要进一步加强。这些问题是由于学生对诗歌背景不够熟悉，以及我对学生理解能力的估计不足所致。对此，我会在今后的教学中加强对学生背景知识的补充，提高学生对诗歌的理解能力。 假设与策略探索 为了改善这些问题，我提出了以下假设和解决方案。首先，我会在课前提供更多关于牧童生活的背景信息，帮助学生更好地理解诗歌内容。其次，对于理解困难的学生，我会进行一对一辅导，帮助他们克服困难。最后，我会增加互动环节，通过小组讨论、角色扮演等方式提高学生的参与度。这些改进措施将在今后的教学中逐步落实。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施 1. 在课前提供更多关于牧童生活的背景信息，帮助学生更好地理解诗歌内容。 2. 对于理解困难的学生，进行一对一辅导，帮助他们克服困难。 3. 增加互动环节，通过小组讨论、角色扮演等方式提高学生的参与度。 长远发展计划 1. 将反思的成果融入个人职业发展规划中，持续推动个人教学技能的提升与教学质量的优化。 2. 学生的个体差异，提供个性化的教学支持。 3. 不断探索新的教学方法和策略，提高教学质量。 结论与情感寄语 本次《牧童》的教学让我深感教育工作的复杂性和挑战性。在教学过程中，我不仅收获了成就感，也发现了许多值得改进的地方。我相信通过不断地反思和实践，我会成为一名更加优秀的教师，为学生提供更优质的学习体验。感谢每一位学生对我的信任和支持，让我们一起携手前行，共同进步！

• 《牧童》教学反思（一）

  《牧童》教学反思 引言/背景介绍 教学内容概览 《牧童》是唐代诗人吕岩所作的一首五言绝句，这首诗通过对牧童生活的描绘，展现了田园牧歌式的美好画面，抒发了诗人对宁静田园生活的向往。本课教学的目标为： 理解诗歌的大意，体会诗人的情感。 掌握诗歌中常见的修辞手法，如比喻、拟人等。 感受乡村生活的情趣，培养热爱自然的情感。 环境与对象详情 授课环境为线下教室，布置成古风雅致的书斋样式，配有古典乐器、茶具等，营造出一种浓厚的文化氛围。学生为七年级的学生，年龄约在12岁左右，具有一定的阅读基础，但对于诗歌的学习还处于初级阶段。学生普遍对诗词感兴趣，尤其是对于古诗文的优美意境和韵律美感充满了好奇。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析 在设计教学环节时，我首先引导学生了解诗人吕岩及其作品背景，激发学生的学习兴趣。接着，我采用了“读—悟—赏—品”的教学流程，让学生在反复朗读的基础上感受诗歌的魅力，理解诗意。为了帮助学生更好地理解和掌握诗歌，我运用了多媒体设备播放了相关背景和插图，使学生直观地感受到诗中描绘的画面。此外，我还设计了小组讨论环节，鼓励学生积极发言，分享自己的理解和感悟。最后，我组织了一场即兴创作活动，让学生尝试用诗歌的形式表达自己对自然的喜爱之情。 学生参与观察 在教学过程中，我发现学生们积极参与活动，对诗歌内容表现出浓厚的兴趣。在朗读环节，大部分学生能够流利地朗读诗歌，但个别学生发音不够标准，需要进一步纠正。在小组讨论环节，学生们的发言踊跃，有的同学能准确地解释诗句的意思，有的同学则分享了自己的独特见解。但在回答一些深层次问题时，学生们的思考不够深入，需要更多的引导与启发。 深入教学效果评估 目标达成评估 整体而言，学生对诗歌的理解和鉴赏达到了预期效果。大多数学生能够准确把握诗歌的意境，感受到了诗人对田园生活的热爱之情。但是，仍有部分学生对某些修辞手法（如比喻）的理解还不够透彻，需要进一步加强讲解与练习。 学生声音 通过学生填写的反馈表和小组讨论时的口头反馈，我发现以下几个方面需要改进： 1. 朗读技巧：部分学生在朗读时缺乏抑扬顿挫的感觉，这影响了诗歌的整体美感。 2. 深度思考：学生对诗歌内涵的挖掘不够深入，未能完全领悟到诗人的创作意图。 3. 课外延伸：在课外拓展环节，学生的兴趣相对较低，未能充分调动他们的积极性。 自我表现审视 在教学过程中，我发现自己在语言表达上不够生动形象，有时显得较为平淡。此外，管理也需要进一步优化，特别是在小组讨论环节，有时会有一些学生不遵守规则，需要更加耐心地引导和管理。 反思与深度分析 成功策略提炼 本次教学中，我采用了一系列行之有效的策略： 1. 情境创设：通过古风雅致的书斋布置和多媒体辅助手段，为学生营造了良好的学习氛围，激发了他们的学习兴趣。 2. 多元互动：通过朗读、小组讨论、即兴创作等多种形式的活动，提高了学生的参与度和学习效率。 3. 个性化指导：针对不同水平的学生，提供个性化的指导和建议，满足了不同层次的需求。 问题识别与原因剖析 尽管取得了显著的成效，但仍存在一些亟待解决的问题： 1. 朗读技巧：部分学生缺乏抑扬顿挫的感觉，需要通过更多示范和指导来提升。 2. 深度思考：学生对诗歌内涵的理解还需进一步深化，需要引导他们从更深层次的角度去思考。 3. 课外延伸：在课外拓展环节，学生的兴趣相对较低，需要创新方式，增加趣味性。 假设与策略探索 针对上述问题，我提出了以下假设性解决方案： 1. 增加朗读示范：在今后的教学中，我会录制一段高质量的朗读示范，让学生模仿学习。 2. 开展诗歌赏析活动：组织一次诗歌赏析比赛，鼓励学生深入挖掘诗歌的深层内涵。 3. 结合生活实际：在课外拓展环节，可以设计一些与现实生活紧密相关的任务，让学生在实践中感受诗歌的魅力。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施 1. 强化朗读指导：在今后的教学中，我会加强对朗读技巧的训练，提高学生的朗诵水平。 2. 深化诗歌内涵：在上增加一些关于诗歌深层含义的讨论环节，引导学生进行深层次思考。 3. 丰富课外活动：结合学生的生活实际，设计一些与诗歌相关的实践活动，提高他们的参与热情。 长远发展计划 1. 提升专业素养：在今后的教学中，我将继续努力提升自己的教学能力和专业素养，力求成为一名更加优秀的教师。 2. 持续改进教学方法：根据教学反馈，不断调整和优化教学方法，以更好地适应学生的需求和发展。 3. 学生个体差异：在教学中，每一个学生的个体差异，提供个性化的指导和支持，让每个学生都能在自己的基础上得到进步和发展。 结论与情感寄语 通过本次《牧童》教学，我深刻认识到教学是一个不断探索和改进的过程。作为一名教师，我将以更加饱满的热情和专业精神投入到教育教学工作中，不断提升自己的教学能力和综合素质，为学生提供更加优质的教育服务。在未来的教学道路上，我将继续追求卓越，不断超越自我，努力成为一名更加优秀的教师。 通过这次教学反思，我不仅反思了自身在教学中的优点与不足，也更加明确了今后教学的方向和目标。我相信，在不断的努力和探索中，我一定能够成为一名更加优秀的教师，为学生们的成长之路保驾护航。

相关文档

• 画家和牧童教学反思.doc

  《画家和牧童》教学反思语文教学是最富个性和最具魅力的精神创造也是最自由最愉悦的心灵享受本节课的教学我力求体现以下三个特点：1.自主探究求发展新课程倡导自主合作探究的学习方式所以整节课我从交流入手努力营造和谐平等的对话环境首先我创设了自然生动的教学情境以是否喜欢画画并观看名画为切入点打破常规写课题激发学生读文的探究欲望在观看名画中认识画家戴嵩二字识字中引导学生通过联系生活实践做动作的方式进行通

• 《画家和牧童》教学反思.doc

  《画家和牧童》教学反思?本课教学结束了学生和我都怀着愉悦的心情走出了静心反思本课中较好地体现了以下理念：一引导发现促使学生自主阅读《语文课程标准》中指出学生是语文学习的主人语文教学应激发学生的学习兴趣注重培养学生自主学习的意识和习惯为学生创设良好的自主学习情境本课一开始通过课题中字号的变化引导学生发现使学生兴致勃勃地投入到深入读文感悟发现的阅读实践中同时这样不但回顾了课文内容更引起学生对

• 聪明的牧童教学反思.doc

  聪明的牧童教学反思这是一篇很有趣的故事文中的两个人物一个是尊贵的国王一个是身份低下的小牧童国王为了难倒因为聪明而远近闻名的牧童故意出了几个叫常人难以回答的问题而聪明的牧童依靠自己的智慧出色地回答了国王的问题国王从开始的不相信到后来的半信半疑最后被牧童巧妙的回答过人的机智所折服小牧童尽管身份卑微却始终充满自信落落大方本课时的教学我主要设计了三个环节：第一环节揭示课题后整体感知课文内容对牧童

• 牧童反思.doc

  《牧童》教学反思 四年级唱歌教学《牧童》是一首曲调优美轻快的歌曲歌词简练生动地描绘了牧童快乐的生活在本课中我渗透了新的教学理念将学生对音乐的感受和参与音乐活动放在重要位置只有当学生参与到音乐活动中去成为音乐的主体自己主动地去探寻领悟时才能使他们全身心地进入音乐从而获得音乐审美体验力图引导学生都能以自己的方式走进音乐并通过

• 《画家和牧童》反思.doc

  《画家和牧童》 HYPERLINK : 教学反思《画家和牧童》是人教 HYPERLINK : 新课标版 HYPERLINK :二年级语文下册教学反思 小学语文二年级下册第6组的一篇文章讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误戴嵩虚心接受的故事赞扬了大画家画画本领大而且虚心知错就改小牧童勇敢善于观察文中描写的人物形象生动情感丰富具有深刻内涵而且非

• 画家和牧童反思.doc

   _ 《画家和牧童》教学反思上课时我主要采用的是随文识字将生字放在具体点语言 环境中 学习这样学生掌握得就更好了 一模仿 想象 说话发展语言低年级的孩子模仿能力尤其强针对这一特点在教学中我以教材为例子引导学生学习语言运用语言比如：在学习了 句子他的画一挂出来就有许多人观赏后我让学生联系自己的 生活实际用一……就……练习说话通过说话 训练

• 《画家和牧童》第一课时教学设计及反思.doc

  《画家和牧童》第一课时教学设计及反思[教材理解]这是一篇充满浓郁现代气息的传说故事主要讲述的是一个牧童指出唐朝著名画家戴嵩画中的错误戴嵩虚心接受的事课文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了谦虚从善如流和实事求是敢于向权威挑战的人本理念文本中有许多潜在的适合进行语言训练的句式读起来也琅琅上口如他的画一挂出来就有许多人观赏他一会儿浓墨涂抹一会儿轻笔细描很快就画成了等句式的教学都是能够将语文

• 牧童教学设计.doc

  【教学目标】　　1.认识本课4个生字会写7个认识的字理解弄怪生相媚好亡赖等词语在诗句中的意思　　2.正确流利有感情地朗读背诵默写《牧童》能用自己的话表达诗词的意思　　3.想象诗词描写的意境体会的感情感受童年生活的情趣　　【教学重点】　　理解诗词意思体会诗词意境练习感情朗读　　【教学难点】　　体会用词的生动传神感悟诗词中童年生活的快乐田园生活的温馨受到美的熏陶　　【教学准备】　　了解诗

• 《牧童》教学设计.doc

  《牧童》教学设计教学目标：1.会写牧蓑两个字能正确读写牧童蓑衣等词语2．能有感情地朗读《牧童》背诵并默写3．通过看注释边读边想象等方法了解古诗大意能用自己的话讲讲诗句的意思4．想象古诗描写的意境体会词句表达的感情感受牧童自由自在无忧无虑的生活教学难点：理解诗句的意思体会牧童无拘无束自由自在的思想感情教学方法1.诵读法2.重点字词剖析教学法教学过程：一知诗人---情景导入：同学们童年时纯真难忘

• 《画家和牧童》课文反思.doc

  《画家和牧童》 HYPERLINK 反思求真小学 王欢本月18日在第一次继续教育中我有幸观摩了文昌宫民族小学的蔡霞老师的一堂课《画家和牧童》这篇课文是人教 HYPERLINK 新课标版 HYPERLINK 二年级语文下册教学反思 小学语文二年级下册第6组的一篇文章讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误戴嵩虚心接受的故事赞扬了大画家画画本领大而且虚心知错就改小牧