• 玩跷跷板_小学作文教学反思（三）

  教学反思：“玩跷跷板”——小学作文教学 1. 引言/背景介绍 教学内容概览：本次教学的主题是“玩跷跷板”，旨在通过趣味活动激发学生对写作的兴趣，引导他们观察生活中的细节，学会用文字记录自己的所见所闻。教学目标是培养学生的观察能力、想象力以及表达能力。使用的教材与资源包括《小学生作文精选》和多媒体课件。 环境与对象详情：本节课于一个阳光明媚的下午，在一间宽敞明亮的多媒体教室进行。学生来自三年级，年龄在910岁之间，大部分孩子性格开朗活泼，但写作水平参差不齐。他们对日常生活的兴趣浓厚，乐于分享自己的经历。 2. 教学过程的细致回顾 设计与实施解析： 导入环节：首先通过播放一段关于孩子们玩跷跷板的视频短片，引起学生的兴趣。接着引导学生回忆自己曾经玩过跷跷板的经历，激发他们的写作欲望。 核心教学：通过小组合作的方式，让学生分组讨论玩跷跷板时的有趣瞬间，并鼓励他们尝试用生动的语言描绘出来。每组选出一名代表在全班分享自己的故事，其他同学则可以提问补充细节。 互动环节：组织了一场“最佳故事奖”的评选活动，让同学们投票选出他们认为最有趣的故事。通过这种方式增加的互动性和参与度。 总结反思：最后，引导学生回顾自己的创作过程，思考如何才能更好地运用语言来描述生活中的细节。 学生参与观察： 大部分学生都非常积极地参与到讨论和分享中，能够流畅地表达自己的观点。 在互动环节中，孩子们的热情高涨，有的甚至主动站起来发言，展示自己的创作成果。 少部分学生虽然也参与了讨论，但在分享时显得较为拘谨，需要更多的鼓励和支持。 3. 深入教学效果评估 目标达成评估： 大部分学生的作文能够围绕玩跷跷板的主题展开，内容丰富且生动。 学生们能够运用丰富的词汇和句式来描述场景，展示了良好的语言表达能力。 绝大多数学生都能积极参与到活动中，体现了较高的参与度。 学生声音： 学生们普遍认为这堂课非常有趣，让他们有机会展示自己的写作才华。 有些学生表示通过这次活动，他们学会了如何更细致地观察生活，并能用文字表达出来。 也有学生提出了建议，希望在以后的学习中能够多进行类似的实践活动。 自我表现审视： 整体来说，我的教学设计较为成功，氛围活跃，学生积极参与。 但也存在一些不足之处，比如个别学生在分享过程中显得比较紧张，需要更多的时间来调整状态。 时间管理方面还可以进一步优化，确保每个环节都有足够的时间让孩子们充分展示自己的想法。 4. 反思与深度分析 成功策略提炼： 本次活动的成功主要得益于采用小组合作的形式，使每个学生都有机会表达自己的观点。 通过播放视频短片和组织互动环节，激发了学生们的兴趣，提高了他们的参与度。 鼓励学生大胆展示自己的创作成果，增强了他们的自信心。 问题识别与原因剖析： 存在一些学生在分享过程中显得比较拘谨，这可能是因为他们对自己的写作能力缺乏信心。 时间管理方面还需要进一步优化，确保每个环节都有足够的时间让孩子们充分展示自己的想法。 假设与策略探索： 针对以上问题，我打算在下次教学中增加更多的鼓励和支持，让孩子们更有信心展示自己的想法。 同时，也会进一步优化时间管理，确保每个环节都有足够的时间让孩子们充分展示自己的想法。 5. 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施： 鼓励学生大胆展示自己的创作成果，增强他们的自信心。 在分享环节增加更多的互动环节，让孩子们有更多的机会展示自己的想法。 提供更多的鼓励和支持，帮助学生克服内心的不安。 长远发展计划： 将反思的成果融入个人职业发展规划中，持续推动个人教学技能的提升与教学质量的优化。 学生的个体差异，根据不同学生的需求提供个性化的指导和支持。 不断积累教学经验，提高自身的教学能力和综合素质。 6. 结论与情感寄语 通过本次“玩跷跷板”——小学作文教学活动，我深刻体会到教育的重要性和乐趣。这不仅是一次成功的教学实践，更是对我自身的一次宝贵反思。我将继续秉持热爱教育、关爱学生的初心，不断提升自己的教学能力，为每一个孩子创造更好的学习环境。希望每一位孩子都能在语文的世界里自由翱翔，书写属于自己的精彩篇章！ 在未来的教学旅程中，我将以更加饱满的热情和扎实的功底，为孩子们打开一扇扇通往美好世界的窗户。

• 玩跷跷板_小学作文教学反思（四）

  教学反思：玩跷跷板_小学作文 引言/背景介绍 教学内容概览：“玩跷跷板”是小学三年级的一篇作文题目，旨在引导学生通过观察生活中的小细节来激发创造力，锻炼学生的观察能力、想象力和写作能力。教学目标包括：通过观察生活中的事物，培养学生细致观察的习惯；运用生动的语言描绘画面，提高学生的写作技巧；鼓励学生大胆想象，培养创新思维。为了实现教学目标，本节课使用了《小学生作文精选》作为教材，辅助资源包括多媒体课件、视频等。 环境与对象详情：本次教学是在一间宽敞明亮的多媒体教室进行的，教室配备有大屏幕投影仪和电脑。学生共40人，其中男生25人，女生15人，年龄范围在9岁至10岁之间。他们来自不同的班级，学习能力差异较大，但普遍对写作充满兴趣。部分学生平时喜欢画画，善于用文字表达自己的想法，而另一些学生则更倾向于倾听和阅读。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析：教学设计分为三个主要环节。首先，引入环节通过播放一段“小朋友玩跷跷板”的视频，吸引学生的注意力，引发思考。接着进入观察环节，学生分成小组，仔细观察视频中的每一个细节，寻找有趣的元素。随后进入创作环节，学生以小组为单位，结合观察到的内容，发挥想象力，构思作文内容，并用文字描述出来。最后，每个小组展示自己的作品，进行交流和点评。 学生参与观察：观察过程中，我发现学生们的注意力高度集中，积极发言，提出了许多有趣的观点和创意。有的小组发现了跷跷板上的各种动物形象，比如一只大熊坐在跷跷板上，一只小兔子站在另一边，还有的小组到了跷跷板的构造，比如轮子的设计，以及平衡的原理。在小组展示环节，学生们不仅展示了自己创作的文章，还进行了热烈的讨论和交流，相互启发，共同进步。 深入教学效果评估 目标达成评估：通过观察和学生的作品，可以看出教学目标大部分已经达成。大多数学生的作文能够生动地描绘出跷跷板上的场景，展现了他们对生活的敏锐观察力和丰富的想象力。然而，在语言组织和表达方面仍有提升空间，有些学生的句子不够连贯，词汇量也有待增加。 学生声音：在学生反馈中，大部分学生表示对这次作文课很感兴趣，认为观察和创作的过程非常有趣。但也有一些学生表达了对于语言表达的困惑，希望能够得到更多指导。他们普遍认为，通过这次活动，提高了自己的观察能力和写作水平。 自我表现审视：在本节课中，我的语言表达相对清晰，时间管理也比较合理，但仍有改进空间。在小组讨论环节，我有时会打断学生的发言，未能充分给予每个学生发表意见的机会。此外，对于一些语言表达较为困难的学生，我应该提供更多鼓励和支持。 反思与深度分析 成功策略提炼：本次教学中，成功之处在于充分利用多媒体资源，激发学生的兴趣，使他们积极参与。观察环节让学生更加细致地观察生活中的事物，激发了他们的想象力。创作环节通过小组合作，增强了学生的协作能力。小组展示环节促进了学生的交流和沟通，提高了作文的表达能力。 问题识别与原因剖析：存在的问题是学生在语言表达方面仍存在一些困难。这可能是因为他们缺乏足够的词汇积累，同时也可能是因为平时缺少足够的练习。另外，有些学生在小组讨论中不太自信，不敢表达自己的观点。 假设与策略探索：为了解决上述问题，我将在今后的教学中多提供语言表达方面的训练，鼓励学生多读多写。同时，我会在小组讨论中给予更多的支持和鼓励，帮助那些不太自信的学生勇敢表达自己的想法。此外，我也会在作文批改中给予有针对性的指导，帮助学生提高语言组织和表达能力。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施：首先，在今后的教学中，我会提供更多关于语言表达方面的训练材料，引导学生多读多写，积累词汇。其次，在小组讨论环节，我会给予更多鼓励和支持，帮助学生建立自信。最后，我会在作文批改中给予有针对性的指导，帮助学生提高语言组织和表达能力。 长远发展计划：将本次教学反思的成果融入到个人职业发展规划中，持续推动个人教学技能的提升与教学质量的优化。我会参加更多的教学培训，不断提高自己的教学水平。此外，我还会学生的需求，不断调整和完善自己的教学方法，使之更加符合学生的实际情况。通过不断地学习和反思，不断提升自己的教学能力和教学水平，为学生的全面发展做出更大的贡献。 结论与情感寄语 总结反思的主要发现与结论，我深刻认识到通过细致观察生活中的事物，可以激发学生的创造力和想象力。通过本次教学，我也看到了自己在教学方法上的不足，今后要多加改进。同时，我也感受到了作为一名教师的责任和使命，那就是不断追求卓越，努力提升自己的教育教学水平，为学生的成长和发展提供更好的支持。在这个过程中，我将继续保持热情和耐心，相信每一次反思都能让我更加接近成为一名优秀教师的目标。

• 玩跷跷板_小学作文教学反思（五）

  玩跷跷板_小学作文 引言/背景介绍 教学内容概览： 本节课的主题是“玩跷跷板”，旨在引导小学生通过动手操作和观察思考，培养他们对物理现象的兴趣和科学探究的能力。教学目标为： 1. 了解基本的力学原理，特别是杠杆原理。 2. 提升学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。 3. 激发学生对科学探索的热情。 环境与对象详情： 本次教学在一间宽敞的教室进行，教室中央摆放了一组真实的跷跷板供学生们使用。学生来自不同班级，共30名学生，年龄范围在911岁之间，大多数学生都具备一定的阅读和写作能力，但对科学知识的理解仍需进一步培养。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析： 为了达到上述教学目标，我在教学过程中采取了以下步骤： 1. 引入新课：通过提问的方式激发学生的好奇心，询问大家有没有玩过跷跷板，然后展示一组跷跷板的照片或视频，吸引学生的注意力。 2. 实验演示：让学生们分组轮流坐在跷跷板上，尝试不同的姿势来体验平衡的感觉。在演示过程中，我会详细讲解杠杆原理，并用简明易懂的语言解释为什么某些姿势更容易保持平衡。 3. 观察与思考：引导学生仔细观察跷跷板的工作原理，并鼓励他们思考如何调整跷跷板上的重量分布来改变平衡状态。 4. 小组讨论：让学生们以小组形式讨论自己的发现，并尝试用简单的语言描述自己的观点。然后挑选几个代表进行全班分享。 5. 总结与拓展：最后，我会总结整个的内容，并向学生们推荐一些相关的课外读物，鼓励他们进一步探索物理世界。 学生参与观察： 在上，我发现大部分学生都非常积极参与，尤其是那些平时比较内向的学生也表现得非常活跃。他们通过亲自体验跷跷板的平衡，深刻感受到了力学原理的应用。特别是在小组讨论环节，学生们能够清晰地表达自己的想法，并且互相启发，这让我感到非常欣慰。 深入教学效果评估 目标达成评估： 经过这次教学，我认为大部分学生对杠杆原理有了初步的认识，并能够在实际操作中运用所学知识。但是也有部分学生对理论知识的理解还不够深刻，需要在后续的教学中继续加强。 学生声音： 通过问卷调查和个别访谈的形式，收集到了学生们的反馈意见。大多数学生认为这个活动非常有趣，让他们有机会亲手操作，亲身感受物理现象的魅力。但也有一些学生反映，自己对于具体的力学原理还有些模糊不清，希望老师能够进一步解释。 自我表现审视： 从教师自身角度来看，我的教学设计是比较成功的，但仍有改进的空间。例如，在实验演示的过程中，如果能够加入更多的互动环节，比如让学生自己去尝试不同的平衡方式，可能会更有利于加深学生的理解和记忆。 反思与深度分析 成功策略提炼： 这次教学的最大亮点在于充分利用了实物演示，让学生们能够直观地感受到物理现象。此外，小组讨论环节也起到了很好的效果，它不仅增强了学生的合作意识，还提高了他们的表达能力。 问题识别与原因剖析： 尽管整体教学效果较好，但仍存在一些问题。首先，部分学生对理论知识的理解不够深入，需要加强相关概念的讲解；其次，时间管理稍显紧张，导致部分学生的思考时间被压缩。 假设与策略探索： 为了更好地解决上述问题，我打算在今后的教学中采取以下措施： 1. 增加互动环节：在讲解理论知识时，可以加入更多实际操作的环节，让学生们自己动手实验，加深印象。 2. 分层教学：根据不同学生的接受能力，采取差异化教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施： 1. 增加互动环节：在接下来的课程中，我会更加注重实际操作的训练，让每个学生都能够亲自动手体验跷跷板的平衡原理。 2. 分层教学：针对不同水平的学生，提供相应的练习题和辅导材料，确保每个人都能跟上进度。 长远发展计划： 长期来看，我希望能够将“玩跷跷板”这一活动常态化，定期开展类似的实践活动，以此激发学生们对科学的兴趣和热情。同时，我也将把此次教学反思的经验应用到其他学科的教学中，不断提升自身的教学水平。 结论与情感寄语 总的来说，通过这次“玩跷跷板”教学活动，我对物理教学有了更深的理解。我希望每位学生都能在实践中体会到科学的乐趣，成为善于观察、乐于思考的人。作为教育者，我们肩负着培养下一代的责任，只有不断反思和改进，才能更好地服务于我们的学生。

• 玩跷跷板_小学作文教学反思（六）

  教学反思：玩跷跷板_小学作文 1. 引言/背景介绍 教学内容概览 本次教学的主题是“玩跷跷板”，目的是引导小学生运用丰富的想象力和创造力，描绘他们日常生活中玩跷跷板的乐趣，培养学生的观察能力、表达能力和想象力。教学目标包括： 让学生了解和掌握描述事物特征、表现人物情感的基本技巧。 培养学生的写作兴趣，提高其书面表达能力。 培养学生的想象力和创造力。 环境与对象详情 本次教学采用线下授课的方式，在一间宽敞明亮的教室里进行。班级共有40名学生，其中男生22名，女生18名。大部分学生对作文充满热情，尤其对动物和自然现象类作文表现出浓厚的兴趣，但也有少数学生因性格内向或写作基础较弱，需要更多的鼓励和支持。 2. 教学过程的细致回顾 设计与实施解析 本节课设计了以下几个环节： 热身游戏：首先让学生围成一圈，轮流描述自己最喜欢的玩具或活动，以此激发学生对于玩跷跷板的兴趣。 引入新课：通过展示一组跷跷板的照片，引导学生思考什么是跷跷板，它有哪些用途。 示范指导：选取一位同学上台表演玩跷跷板的情景，教师详细讲解玩跷跷板需要注意的事项，如保持平衡、安全第一等。 学生练习：分组进行角色扮演，每组选择一个场景（如公园、校园），自由发挥想象，描述玩跷跷板的情景。 作品展示与点评：每组派代表上台分享自己的作品，其他同学进行点评，教师适时给予肯定和鼓励。 学生参与观察 观察到学生们非常投入，积极发言，有的同学还提出了很多有趣的故事情节。例如，一名男生描述了他在动物园看到的大象和小象玩跷跷板的情景，生动形象。但是，也有几名同学在描述过程中出现了语言表达不够流畅的情况，需要进一步强化训练。 3. 深入教学效果评估 目标达成评估 通过观察学生的表现，发现大多数学生都能够较好地理解和运用所学知识，描绘出了丰富多彩的玩跷跷板的故事。然而，仍有部分学生在描述细节方面存在欠缺，需要进一步加强。 学生声音 通过对学生进行问卷调查和小组讨论，收集了以下反馈： 大部分学生表示很喜欢这次作文课，认为有趣且富有创意。 少数学生反映，在描述玩跷跷板时感到困难，希望能得到更多关于如何更好地组织语言方面的建议。 个别学生认为教师可以提供更多关于如何扩展故事内容的指导。 自我表现审视 经过反思，教师发现自己在管理方面还有待提高，特别是在引导学生发表观点时，有时会显得较为急躁。此外，虽然气氛活跃，但在后续点评环节，教师可以尝试增加一些激励性的语言，以增强学生的自信心。 4. 反思与深度分析 成功策略提炼 本次教学的最大亮点在于通过热身游戏激发了学生的兴趣，使其在轻松愉快的氛围中进入创作状态。此外，教师采用了分组讨论的形式，不仅增加了互动性，还促进了学生之间的合作交流。这些策略有效地提高了学生的学习积极性，增强了他们的参与感。 问题识别与原因剖析 存在的主要问题是部分学生在细节描写方面略显薄弱，需要进一步加强指导。可能的原因在于学生平时缺乏足够的写作练习机会，导致思维发散不够灵活。此外，教师在时间管理上也有待优化，部分小组讨论时间过长，影响了整体进度。 假设与策略探索 为了改善上述问题，教师决定在今后的教学中采取以下措施： 定期举办写作沙龙活动，邀请优秀作家来校分享经验，为学生提供更多的写作灵感。 在上增加写作练习的机会，鼓励学生多读多写，提高写作水平。 对于细节描写较弱的学生，教师可以单独进行一对一辅导，帮助他们找到解决问题的方法。 5. 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施 首先，教师将更加注重时间管理，确保每一环节都能高效完成。其次，增加小组间的学习竞争机制，激励学生积极参与讨论。最后，针对细节描写较弱的学生，安排专门的个性化辅导时间。 长远发展计划 将此次教学反思的经验融入到个人职业发展规划中，不断提升自己的教学技能。未来，将继续学生的需求，探索更多创新的教学方式，力求让每个孩子都能享受到写作的乐趣。同时，也希望能够与其他教师交流合作，共同进步，为培养更多优秀的语文人才而努力。 6. 结论与情感寄语 通过本次教学反思，我对如何有效引导学生进行写作有了更深的理解。感谢每一位学生的积极参与，让我有机会与他们一起探索文字的魅力。未来，我将继续秉持热爱教育、关爱学生的信念，不断创新教学方法，为孩子们的成长之路铺设更广阔的阶梯。

• 玩跷跷板_小学作文教学反思（七）

  系统时间 ``` 当前时间是 (东8区) 北京时间：2024年11月27日，星期三。 ``` 教学反思：“玩跷跷板_小学作文” 1. 引言/背景介绍 教学内容概览： 本节课的教学主题是“玩跷跷板_小学作文”，旨在引导小学生通过亲身实践和观察，运用写作技巧来描述他们玩跷跷板的经历和感受。教学目标包括培养学生的观察能力、语言表达能力和想象力。使用了《快乐作文》教材和一些相关图片资源，让学生直观地感受玩跷跷板的乐趣。 环境与对象详情： 本节课在一间宽敞明亮的教室里进行，配备了多媒体设备，以便于展示图片和视频。学生的年龄层次在911岁之间，学习能力较强，普遍对体育活动和故事写作感兴趣。大多数学生喜欢户外活动，但对如何通过写作表达自己对游戏的感受仍感到困惑。 2. 教学过程的细致回顾 设计与实施解析： 本节课的设计理念是将写作与实践活动相结合，让学生在玩耍的过程中产生灵感，激发写作兴趣。教学方法主要包括观察法、讨论法和示范法。首先，通过多媒体展示不同类型的跷跷板图片，让学生自由讨论自己喜欢的跷跷板类型及其特点。接着，教师亲自示范如何站在跷跷板上玩耍，并引导学生观察动作细节。随后，组织学生分组进行实际操作，每组轮流扮演跷跷板上的角色，体验不同姿势下的平衡感。 学生参与观察： 上学生们积极参与讨论，对不同跷跷板的设计元素表现出浓厚的兴趣。例如，有的学生提到他们喜欢带轮子的跷跷板，因为它可以轻松移动；有的学生则更倾向于那种带有弹簧的跷跷板，因为它能让人感觉更加轻松。小组活动中，学生们展现出良好的合作精神，在尝试各种姿势时互相鼓励和支持。通过亲身体验，学生们对于玩跷跷板的乐趣有了更深的认识，也为接下来的作文写作奠定了基础。 3. 深入教学效果评估 目标达成评估： 通过观察学生的表现和写作成果，可以发现教学目标大部分已经达成。大部分学生能够清楚地描述他们在玩跷跷板时的感受，如平衡感、乐趣等。然而，也有少数学生在写作过程中出现了词汇量不足的问题，需要进一步加强课外阅读训练。 学生声音： 通过对学生的问卷调查和个别访谈，了解到多数学生认为通过亲身实践获得了写作灵感，更愿意表达自己的真实感受。有学生提到：“通过玩跷跷板，我学会了用不同的视角去看待事物，这对我写作文很有帮助。”也有学生表示：“这次作文让我意识到细节描写的重要性，我会在今后的作文中多加注意。” 自我表现审视： 在本次教学中，教师的语言表达清晰度较好，能够有效调动学生的积极性。但由于长时间站立讲解，导致体力消耗较大，影响了后续的教学节奏。此外，在处理个别学生在写作时遇到困难时，教师的指导还不够具体和细致，今后需要在管理方面做出改进。 4. 反思与深度分析 成功策略提炼： 通过本次教学，教师发现将写作与实际体验相结合是一个行之有效的策略。这种做法不仅能够提高学生的写作兴趣，还能让他们更深入地理解和感受所描述的事物。另外，教师的示范作用对学生的模仿能力和创造力起到了积极的推动作用。 问题识别与原因剖析： 在本次教学中，发现的问题主要有两个方面。一是部分学生在写作时缺乏足够的词汇量，这可能是因为平时课外阅读不够充分所致。二是教师在个别辅导方面还需要更加细致和有针对性。针对这些问题，教师计划增加课外阅读时间和提供更多的写作范例。 假设与策略探索： 基于以上分析，教师提出了如下改进方案： 1. 增加课外阅读时间： 每周安排一定时间让学生阅读课外书籍，积累更多词汇和句式。 2. 提供写作范例： 在课后布置一些相关的写作任务，并收集优秀作品供学生参考。 3. 个性化辅导： 对于写作困难的学生，教师会进行一对一的指导，帮助他们找到合适的表达方式。 5. 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施： 1. 增加课外阅读时间： 每周五下午安排30分钟的时间让学生自由选择课外读物，教师会在旁指导。 2. 提供写作范例： 每月选取几篇优秀作文作为范例，让学生学习其中的精彩段落和表达技巧。 3. 个性化辅导： 每周一晚自习前，教师将针对部分学生进行个别辅导，了解他们的写作进展并给予指导。 长远发展计划： 1. 继续探索多样化的教学方法： 不仅限于写作，还可以引入更多实践活动，如摄影、绘画等，拓宽学生的思维视野。 2. 加强师生互动： 鼓励学生积极参与讨论，增强彼此之间的交流与理解。 3. 培养学生的自主学习能力： 教师将在日常教学中逐步减少直接讲解的次数，让学生更多地参与到知识的探索过程中。 6. 结论与情感寄语 本次教学反思使我深刻认识到，只有不断总结经验教训，才能不断提升自己的教学水平。通过将写作与实际体验相结合，不仅提高了学生的写作兴趣，还培养了他们观察和表达的能力。在未来的工作中，我会继续努力探索适合每个学生的个性化教学方法，让每一位学生都能在快乐中学到知识，健康成长。 希望每一位学生都能够通过这次作文写作，感受到写作的魅力，也愿我们共同的努力能让孩子们的未来更加美好！

• 玩跷跷板_小学作文教学反思（八）

  教学反思：玩跷跷板_小学作文 引言/背景介绍 教学内容概览 本节课的教学主题是“玩跷跷板_小学作文”。该主题旨在引导小学生发挥想象力，通过观察日常生活中常见的事物——跷跷板，激发他们的创造力和表达欲，培养他们写作的兴趣和能力。教学目标为： 能够运用丰富的词汇和句子结构描述跷跷板的玩法； 发挥想象力，创作一篇有关玩跷跷板的小故事； 培养学生的口语表达能力和写作技巧。 环境与对象详情 本次授课在一间明亮且宽敞的教室里进行，配备有投影仪和多媒体设备。教室里摆放着几张长方形的桌子，便于学生分组合作。学生为四年级的学生，年龄在10岁左右，具备一定的阅读和写作基础，但尚处于想象力开发阶段。此外，大部分学生对游戏非常感兴趣，尤其喜欢玩跷跷板。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析 为了让学生更好地理解和感受跷跷板的乐趣，我设计了以下几个教学环节： 1. 引入环节：首先播放一段视频，展示不同国家和地区的人们如何玩耍跷跷板，以此激发学生的兴趣和好奇心。 2. 互动环节：邀请几名学生上台展示如何玩跷跷板，并分享自己的体验。然后，组织小组讨论，每个小组选择一种玩法，讨论如何把这种玩法写进作文中。 3. 写作指导：详细讲解作文写作的基本要求，包括如何用生动的语言描写细节，如何构建情节等。鼓励学生发挥想象力，将自己玩跷跷板的经历和想象编织成一个完整的故事。 4. 写作实践：学生自由选择题目开始写作，老师巡回指导，解答疑问。 5. 展示交流：完成写作后，让学生轮流朗读自己的作品，并邀请其他同学提建议和修改意见。最后，挑选几篇优秀的作品进行全班分享。 学生参与观察 在整节课中，我发现学生们都非常积极地参与到各种活动中来。特别是在小组讨论环节，很多孩子都能积极参与，并分享自己的独特见解。然而，在写作过程中，我发现有几个学生遇到了困难，如词汇量有限、思维跳跃等。这些挑战促使我更加个别学生的需要，并提供相应的帮助。 深入教学效果评估 目标达成评估 经过一番努力，大部分学生都能够按照要求完成作文，其中不乏构思巧妙、文笔优美的佳作。例如，有学生描述了两人一起玩跷跷板的情景，生动地展现了他们的友谊和快乐；还有学生则将跷跷板变成了一座神奇的桥，带领大家穿越森林、寻找宝藏。这些作文不仅展示了孩子们的想象力，也反映出他们在写作方面的进步。 学生声音 为了深入了解学生的感受和需求，我在课后进行了问卷调查。结果表明，95%的学生认为这次活动很有趣，并表示非常喜欢玩跷跷板；同时，他们也提到了一些改进意见，比如希望增加更多关于跷跷板的趣味知识，以及提供更多展示自己作品的机会。 自我表现审视 作为一名教师，我也从这次教学中获得了不少启示。在语言表达方面，我尽量保持简洁明了，尽量避免使用过于复杂难懂的词汇。在时间管理上，合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行讨论和写作。在学生行为管理上，则注重营造轻松愉悦的学习氛围，让孩子们能够自由表达自己的想法。 反思与深度分析 成功策略提炼 本次教学中最成功的策略之一就是利用视频导入环节，激发学生的兴趣。此外，小组讨论环节的设计也发挥了很好的作用，促进了学生的合作学习和思想碰撞。这些成功的经验值得进一步推广和深化。 问题识别与原因剖析 尽管取得了显著的进步，但在实际操作中仍存在一些问题。例如，有个别学生由于词汇量有限而难以完成作文，这可能是因为平时缺乏足够的阅读和积累。此外，部分学生在构思故事时思维跳跃，导致文章缺乏连贯性。这些问题都值得我们进一步探讨解决。 假设与策略探索 基于上述问题分析，我提出以下假设和改进措施： 增加课外阅读量：为学生推荐一些富有想象力和生动描绘的故事书籍，鼓励他们多读书，增加词汇量。 强化写作训练：每周安排一定时间进行写作练习，引导学生注意文章的结构和逻辑性，提高写作水平。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施 首先，我会定期举办阅读分享会，鼓励学生分享自己喜欢的书籍，并就其中精彩片段展开讨论。其次，对于写作练习，我会采用更加灵活的方式，如角色扮演、头脑风暴等，激发学生的创造力。最后，我会继续那些在写作方面遇到困难的学生，给予更多的支持和指导。 长远发展计划 长远来看，我将继续优化教学方法，不断探索新的教学手段和方式，以适应不同学生的需求。同时，我也将积极参加各种培训和研讨会，不断提升自己的教学技能和理论水平。我相信，通过不断的实践和反思，一定能够成为一名更优秀的教师。 结论与情感寄语 总的来说，本次“玩跷跷板_小学作文”教学活动既锻炼了学生的想象力和创造力，也提升了他们的写作能力。在此过程中，我深刻体会到教师的重要性和自身能力的提升空间。未来，我会继续秉持对教育事业的热情和责任感，努力成为一名更加专业和优秀的教师。 在这次教学反思中，我收获颇丰。无论是对教学内容的精心设计，还是对学生个体差异的，都让我受益匪浅。我希望通过不断的努力和尝试，能够在未来的教学实践中取得更大的进步，为学生们带来更多的快乐和启发。

• 玩跷跷板_小学作文教学反思（九）

  玩跷跷板_小学作文 引言/背景介绍 教学内容概览 本节课的教学主题是《玩跷跷板》，目的是通过玩跷跷板的游戏，激发学生对物理知识的兴趣，提高他们的观察能力和想象力。教学目标设定为： 能够运用已有的知识解释跷跷板的工作原理； 能够独立设计并搭建一个简单的跷跷板模型； 能够在小组合作中完成作品展示。 教材与教育资源：使用了《科学与生活》一书作为主要参考，同时也引入了一些网络资源，如视频演示、实验操作等。 环境与对象详情 授课地点为一间宽敞明亮的教室，配备有必要的实验设备，如弹簧秤、木棍、铅笔、橡皮等。学生年龄层次为四年级，平均年龄约为10岁，大部分学生对科学知识感兴趣，但部分学生基础较弱，需要教师耐心引导。此外，考虑到部分学生可能存在对科学课的抵触情绪，我特意在上增加了趣味性环节，以增加学生的参与度。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析 本节课的教学设计分为三个环节：引入新知、动手制作、作品展示。 1. 引入新知：首先通过一段有趣的视频向学生们展示了生活中常见的跷跷板，然后引导他们思考为什么跷跷板可以平衡。接着，我利用实验演示让孩子们亲身体验了如何调整跷跷板的位置，使其达到平衡状态。 2. 动手制作：我分发材料给学生，让他们在小组内分工合作完成跷跷板模型的搭建。在这个过程中，我鼓励学生们发挥自己的创造力，尝试不同的设计。为了保证每个小组都能顺利完成任务，我还安排了小组间的交流与讨论环节。 3. 作品展示：最后，我组织了一场小小作品展，每组派一名代表上台介绍自己的作品。其他同学则在一旁观看并给予评价。通过这种形式，不仅能让学生们更好地了解彼此的设计思路，还能培养他们的语言表达能力和团队协作精神。 学生参与观察 在上，我发现学生们积极参与度非常高，尤其是那些平时比较害羞的孩子们也纷纷举手发言。当看到自己的设计被其他同学认可时，他们显得非常兴奋。但是也有部分学生遇到了困难，比如在调整跷跷板位置时出现了不平衡的现象，这时我会及时引导他们找出问题所在，并指导他们重新调整。整体而言，这次活动达到了预期的效果，学生们不仅学会了科学知识，还锻炼了自己的动手能力和创新思维。 深入教学效果评估 目标达成评估 通过对学生的作业和表现进行综合评价，我发现大部分学生都较好地完成了教学目标。他们能够准确地解释跷跷板的工作原理，并且能够独立设计出具有一定创意的模型。然而，在动手制作环节中，还是有少数学生由于基础薄弱而遇到了较大的困难。对此，我及时进行了个别辅导，帮助他们解决了问题。 学生声音 在课程结束后，我对学生们进行了问卷调查，结果显示他们对本次活动给予了高度评价。他们普遍认为这是一堂既有趣又富有启发性的科学课，通过实际操作使自己更加深入地理解了物理知识。另外，还有学生表示通过这次活动提高了自己的动手能力和创新能力。 自我表现审视 从教师自身的角度来看，我认为本节课的教学设计较为合理，能够有效地吸引学生的注意力。但在实际操作过程中，我还是遇到了一些挑战。例如，在引导学生发现问题的过程中，有时会因为过于急躁而导致部分学生没有充分思考便急于寻找答案。此外，由于时间有限，有些小组未能完全完成任务。针对这些问题，我将在今后的教学中加以改进。 反思与深度分析 成功策略提炼 本节课的成功之处在于充分调动了学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了相关知识。此外，通过小组合作的形式，不仅提高了学生的动手能力和创新思维，还增强了他们的团队协作精神。这些经验值得在今后的教学中继续发扬光大。 问题识别与原因剖析 本节课存在的问题主要体现在以下几个方面：一是部分学生基础薄弱，导致部分学生在动手制作环节中遇到了较大困难；二是时间安排不够紧凑，使得有些小组未能完全完成任务。这些问题产生的主要原因可能是教学设计不够完善，未能充分考虑到不同学生的实际情况。 假设与策略探索 针对以上问题，我将采取以下措施进行改进：首先，我会在课前进行针对性的预习工作，确保每一位学生都能够掌握基本的知识点。其次，在教学过程中，我会更加注重因材施教，对于基础较弱的学生，我会提供更多的帮助和支持。最后，我会适当调整教学进度，确保每位学生都有足够的时间来完成任务。此外，我还会进一步完善教学设计，使其更具针对性和实用性，从而更好地服务于每一个学生。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施 1. 在课前准备阶段，我会提前布置预习任务，让学生在家先复习相关内容。这样不仅可以节省时间，还可以让每位学生都有充足的时间来熟悉知识。 2. 在讲解环节，我会采用小组讨论的方式，让每个小组都有机会发言。这样不仅可以提高学生的参与度，还可以让他们互相学习，共同进步。 3. 在动手制作环节中，我会提供更多的指导和支持，确保每个小组都能够顺利完成任务。如果出现困难，我会及时给予帮助，确保每位学生都能够参与到活动中来。 4. 在作品展示环节中，我会组织学生进行自我评价，让他们学会用语言表达自己的观点。这样不仅可以提高他们的语言表达能力，还可以增强他们的自信心。 5. 在课后复习环节中，我会设计一些有趣的练习题，让学生巩固所学知识。这样不仅可以加深他们对知识的理解，还可以提高他们的学习兴趣。 长远发展计划 1. 我将继续深化教学改革，不断优化教学设计，使其更加贴近学生的实际需求。 2. 我将进一步提高自身的教学水平，努力成为一名优秀的教师。 3. 我会学生的个性化需求，为每个学生提供合适的帮助和支持。 4. 我会充分利用网络资源，开展更多有趣的学习活动，让学生在快乐中学到知识。 5. 我会定期反思自己的教学，总结经验教训，不断提升自己的教学能力。 结论与情感寄语 通过本次《玩跷跷板_小学作文》教学活动，我深刻体会到了教学的重要性和挑战。虽然在教学过程中遇到了一些困难，但我始终相信只要付出努力，就一定能够取得成功。作为一名教师，我要不断地学习和成长，不断提高自己的专业素养，为学生的成长和发展做出更大的贡献。我相信，在未来的教学道路上，我将会走得更远，走得更好！

• 玩跷跷板_小学作文教学反思（十）

  玩跷跷板_小学作文 引言/背景介绍 本节课的主题为“玩跷跷板”，旨在引导小学生运用想象力与创造力，通过描绘自己在玩耍中的趣味经历，培养他们的写作能力和表达能力。教学目标包括：能够描述自己的游玩经历；学会运用生动的语言描绘细节；激发学生对生活的热爱与观察力。教学过程中使用了教材《小学生作文》（第1版）作为参考材料，辅助资源则包括相关图片、视频和实物玩具跷跷板。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析 本次课程采用了情境教学法，首先让学生观看一段跷跷板玩耍的视频，让他们感受其中的乐趣与挑战。随后，通过提问的方式引导学生思考：“你们有没有玩过跷跷板？在玩耍的过程中有什么样的体验？”学生积极地分享了自己的经历，有的提到在玩耍中摔倒的经历，有的讲述了一起玩耍时的欢声笑语。接下来，教师引入本节课的主题——“玩跷跷板”，并通过实物玩具跷跷板进一步强化学生的感官体验。 为了提高互动性，我设计了“跷跷板游戏”活动，将全班分成若干小组，每组轮流上台展示自己的“跷跷板故事”。在小组合作的过程中，鼓励学生相互启发、共同构思，并给予积极反馈和建议。在实际操作过程中，我发现了几个亮点： 学生们非常活跃，积极参与到了活动中来； 在讨论过程中，他们能够主动提出问题，甚至提出了一些新颖的想法； 通过小组合作，学生们学会了倾听他人的意见，并从中获取灵感。 但同时也遇到了一些挑战，比如有些学生在准备“跷跷板故事”的过程中遇到了困难，需要更多的帮助与指导。因此，在后续的教学中，我将更加注重对学生个体差异的，并提供更多的支持与帮助。 学生参与观察 在观察中，我发现大部分学生都非常喜欢这次活动，他们积极发言，认真倾听同伴的故事。有的学生在讲述自己与朋友一起玩耍的情景时，还配上了生动的表情和肢体动作，使整个故事更加形象有趣。此外，我还注意到几位平时不太爱说话的学生也参与到活动中来了，这表明了本次活动对于他们来说是有吸引力的。然而，也有一些学生在分享过程中显得有些拘谨，需要更多的鼓励和支持。 深入教学效果评估 目标达成评估 在结束后的作业检查中，我发现了大部分学生能够按照要求完成“玩跷跷板”的作文任务。他们能够运用生动的语言描绘自己与朋友一起玩耍的过程，细节描写也非常到位。然而，仍有少数学生未能完全达到预期水平，主要表现为语言表达不够流畅、想象力有所欠缺等问题。针对这些不足，我会在后续的教学中加强对学生语言表达能力的训练，并提供更多创作素材以激发他们的创造力。 学生声音 为了更全面地了解学生的学习体验与需求，我设计了一份调查问卷。调查结果显示，绝大多数学生认为本次活动非常有趣，能够很好地发挥自己的想象力。此外，他们也提出了几点建议，如增加更多关于玩跷跷板的图片和视频，以便更好地激发创作灵感。这些反馈对我今后的教学工作有很大的启示意义。 自我表现审视 在本次教学过程中，我的表现总体较为出色，但在某些环节仍存在改进空间。例如，在引导学生进行小组合作时，有时过于急于求成，没有充分给予学生自主思考和表达的时间。今后，我会更加注重倾听学生的想法，并给予适当的指导和支持。此外，时间管理方面也有待提高，希望能够在今后的教学中更好地平衡讲解与练习的时间分配。 反思与深度分析 成功策略提炼 本次教学中，最成功的地方在于充分利用了实物玩具跷跷板来增强学生的感官体验。这种直观的教学方式不仅能够吸引学生的注意力，还能让他们更加生动、形象地描绘自己与朋友玩耍的情景。另外，小组合作活动也极大地激发了学生的积极性，让他们在互动交流中相互启发、共同进步。这些成功背后的关键因素包括：巧妙的设计与实施、丰富的教学资源、合理的互动安排等。 问题识别与原因剖析 在本次教学过程中，我发现自己存在以下几个问题：一是未能充分到个别学生的个性化需求，导致部分学生在写作过程中遇到了困难；二是时间管理不够合理，导致部分环节显得拖沓冗长。这些问题产生的根源在于我对学生个体差异的不足，以及在管理上的疏忽。今后，我会更加注重学生的个体差异，并合理规划时间，确保每个环节都能高效有序地展开。 假设与策略探索 针对上述问题，我提出了以下假设性解决方案：一是加强小组合作中的个性化指导，针对不同学生的需求提供相应的帮助；二是合理调整时间分配，保证每个环节都能紧凑高效地进行。在未来的教学中，我会将这些假设性解决方案付诸实践，并不断总结经验教训，力求实现更高质量的教学效果。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施 针对本次教学中发现的问题，我制定了以下具体的改进措施：一是加强对学生的个性化指导，定期开展一对一辅导，帮助他们克服写作难题；二是合理调整时间分配，确保每个环节都能高效有序地进行。我相信通过这些改进措施，能够有效提升教学效果，更好地满足学生的需求。 长远发展计划 在未来的职业发展规划中，我将不断深化教学研究，努力成为一名更优秀的教师。具体而言，我会继续学生的个体差异，提升自己的教学技能；同时，也会注重自身专业素养的提升，不断学习新知识、新理念，以便更好地适应教育改革的发展趋势。此外，我还希望能够与其他优秀教师交流合作，共同探讨教育教学方法，推动教学质量的全面提升。 结论与情感寄语 通过本次教学反思，我深刻认识到教学工作的复杂性和挑战性。只有不断总结经验教训，才能不断提升自身的教学水平。在此基础上，我将继续秉持对学生个体差异的，努力实现更好的教学效果。同时，我也希望能够激发每一位学生的创作热情，帮助他们更好地展现自我。作为一名教育工，我深知肩负着培养未来社会栋梁的责任与使命，愿我们共同努力，为孩子们的成长之路铺设更加宽广的道路。 总之，本次教学反思不仅让我对“玩跷跷板_小学作文”这一主题有了更深层次的理解，也为我的教学实践提供了宝贵的借鉴。我相信通过不断的实践与反思，能够不断提高自身的教学水平，为培养更多优秀的人才贡献自己的力量。

• 玩跷跷板_小学作文教学反思（一）

  系统时间 ``` 当前时间是 (东8区) 北京时间：2024年11月2日，星期六。 ``` "玩跷跷板_小学作文"教学反思 引言/背景介绍 教学内容概览 本节课的主题是“玩跷跷板_小学作文”，主要目的在于引导小学生通过实际体验和思考，学会用文字表达自己的感受和想法。教学目标设定为： 学生能够运用生动形象的语言描述玩跷跷板的经历和感受。 提高学生的写作技巧，增强其写作兴趣。 在写作过程中培养学生的观察能力和创造力。 教材选用《小学作文教程》，其中包含了多个有趣的写作练习案例，帮助学生更好地理解和掌握写作技巧。此外，还借助了多媒体教学资源，如视频、图片等，使教学更加生动有趣。 环境与对象详情 本次教学是在一间宽敞明亮的教室进行的，配备了现代化的教学设备，包括投影仪、电脑等。教室里布置得温馨舒适，营造了一个轻松愉快的学习氛围。授课对象为五年级的学生，他们已经具备了一定的写作基础，但在描写细节方面还有待提高。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析 教学开始时，我首先播放一段跷跷板运动的视频，让学生直观地感受到跷跷板带来的乐趣，并引导他们回忆自己曾经玩过跷跷板的经历。接着，我向学生提出了几个关于玩跷跷板的问题，鼓励他们积极发言，分享自己的感受和想法。为了增加互动性和趣味性，我还设计了一些小游戏环节，比如“谁最会玩跷跷板”、“描述最精彩的瞬间”等。 在整个教学过程中，我采用了任务驱动法，将复杂的写作任务分解成若干个小任务，让学生在完成任务的过程中逐步掌握写作技巧。例如，在描述玩跷跷板的感受时，我要求学生先写一写自己初次玩跷跷板时的情景，然后在此基础上进一步拓展描述玩跷跷板时的心情变化、与其他小伙伴的合作交流等细节。 在实际操作中，我发现学生对于描述玩跷跷板的过程和感受比较感兴趣，积极参与讨论。但也有部分学生在写细节部分时显得较为困难，需要进一步加强指导。 学生参与观察 观察学生在上的表现，可以发现学生们都非常活跃，有的同学甚至主动举手回答问题，显示出很高的积极性。尤其是一些平时不太爱发言的学生，在这次活动中也变得非常积极。他们不仅能够流利地表达自己的观点，还能提出一些独到的想法。另外，学生之间相互提问和讨论也非常热烈，形成了良好的互动氛围。 深入教学效果评估 目标达成评估 经过这次教学活动，大部分学生都能够运用生动形象的语言描述玩跷跷板的经历和感受。他们不仅能够详细描绘玩跷跷板时的动作和场景，还能准确表达自己的情绪变化和心理感受。然而，少数学生在细节描写方面还有待加强，需要进一步提升。 学生声音 为了更全面地了解学生的学习体验和需求，我设计了一份问卷调查。结果显示，大多数学生认为本次教学活动非常有趣且富有启发性，能够帮助他们更好地理解写作的重要性。同时，也有部分学生提到了一些具体的改进建议，比如希望老师能提供更多关于细节描写的方法和技巧。 自我表现审视 从自身角度来看，我在本次教学活动中表现得较为自信和自如。我的语言表达清晰，能够有效地引导学生参与到讨论中来。在管理方面，我也做得不错，能够及时处理突发情况，确保教学活动顺利进行。不过，也有一些不足之处需要改进，比如在引导学生深入思考和挖掘细节时，可以尝试使用更多的实例来辅助讲解。 反思与深度分析 成功策略提炼 本次教学活动的成功之处在于充分利用了多媒体教学资源，增加了的趣味性和吸引力。同时，任务驱动法也发挥了重要作用，帮助学生更好地掌握了写作技巧。此外，积极鼓励学生参与讨论，提高了他们的主动性和积极性。 问题识别与原因剖析 在教学过程中，我发现有一部分学生在细节描写方面存在困难，这可能与他们缺乏足够的生活经验和写作素材有关。此外，个别学生在上表现得不够专注，这也需要进一步加强纪律管理。 假设与策略探索 针对上述问题，我提出了一些假设性解决方案。首先，可以通过组织一些实践活动，让学生有机会亲身体验不同的生活情境，从而积累更多写作素材。其次，在今后的教学中，我会更加注重培养学生观察生活的能力，引导他们善于发现身边的美好事物。此外，还可以适当增加一些写作训练环节，帮助学生更好地掌握写作技巧。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施 为了进一步提升教学效果，我打算在接下来的课程中采取以下改进措施： 安排一些小组讨论活动，鼓励学生互相分享彼此的生活经验和写作心得。 在日常中多开展一些实践体验活动，如参观博物馆、参加户外拓展训练等，让学生有更多的机会去观察和感受周围的世界。 增加一些写作技巧训练环节，如如何展开故事背景、如何刻画人物性格等，帮助学生更好地掌握写作方法。 长远发展计划 在长期的职业规划中，我希望能够不断优化自己的教学方法和技巧，提高教学水平。一方面，我将继续最新的教育理念和发展趋势，不断提升自身的专业素养；另一方面，也会积极吸取其他优秀教师的经验，不断创新教学模式。我相信，只有不断努力提升自己，才能更好地服务于学生，促进他们的全面发展。 结论与情感寄语 本次教学活动虽然遇到了一些挑战，但也收获了许多宝贵的经验。通过这次反思，我深刻意识到教育不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的好奇心和创造力。在未来的工作中，我将不断努力提升自己的教学能力，争取为每一个孩子打开一扇通往美好世界的大门。感谢所有参与教学活动的同学，感谢你们给予我的信任和支持！

相关文档

• 小学作文：玩鞭炮.doc

  　　玩鞭炮　　浙江省绍兴县 绍兴县柯岩街道永红小学五年级 康哲峰 寒假的一天我和姐姐各自拿着一盒小鞭炮来到了我家的院子里准备痛痛快快地玩一场　　说玩就玩我想玩点新鲜的就找来一个掀了盖的可乐罐放在地上等姐姐点燃了一个小鞭炮就要她扔进可乐罐里我又随手把一块瓦片盖在罐口上然后慌忙跑开只听得兵的一声瓦片顿时飞上了天又哗啦一声落到了地上好厉害看着被炸得粉碎的瓦片及可乐罐里那冒出来的阵阵白烟我情不自禁地

• 小学作文：玩泥巴.doc

  　　玩泥巴 今天外婆叫我去她家吃饭我走到外婆家看到外婆站在门口慈祥地对我笑正在迎接我呢我刚刚走到外婆家门口王自豪不知道从那里钻了出来对我说：沈臻杰今天我们一起去玩好吗我得到了外婆的同意后就和他一起去玩了 在路上他问我：今天我们玩什么我看了看周围沉思了一会说：今天我们来玩泥巴好吗他连声说：好主意好主意 接着我们去拿来了一瓶水浇在一堆泥土上等泥土上的水不见了我们就把那块泥土挖起

• 小学作文：玩泥巴.doc

  　　玩泥巴 今天下午我在家里看电视突然有人在门外叫我我马上跑到走廊上大声说：请等一等我立刻下来接着我关掉电视机跑下楼去和他们一起玩了喂今天我们玩什么一个小朋友说我想了想说：昨天下过雨我们就来玩泥巴好了 于是我们一起去挖了许多泥巴找了一个比较干净平坦的地方开始玩了起来我先拿了一团泥大约有两手巴大然后我拿起泥巴在地上甩打泥巴随着甩打变得越来越柔软越来越光滑越来越结实接着我把泥巴搓成

• 小学作文：玩溜溜球.doc

  　　玩溜溜球　　说起我最喜欢的事情那就是玩溜溜球了知道吗很小的时候我就看见 玩过溜溜球一根细细的绳子牵着一个车轮一样的小球那小球像安了弹簧一上一下可神奇了当时我羡慕极了以为那个人是魔术师呢　　前不久妈妈给我也买了一个溜溜球它是灰色的好像上了一层油表面很有光泽可漂亮了只见妈妈把溜溜球拿在手中猛地一甩溜溜球一下子在空中定住了当时我看呆了连忙嚷着喊：给我玩　　我学着他的样子开始玩起来把溜溜球拿在手

• 玩一玩_做一做的教学反思.doc

  玩一玩 做一做的教学反思????本节课的学习主要是让学生感知生活中的平移和旋转的现象在教学中尽可能结合学生的生活实际来创设情境让学生结合实际在教平移和旋转的教学中教师尽可能地让学生亲自动手去感受平移和旋转的现象就在我们身边同时通过观察动手操作培养学生的观察能力和解决问题的能力达到好的教学效果Created with an evaluation copy of . To discover th

• 两只小兔玩跷跷板动画效果.doc

  两只小兔玩跷跷板动画效果 这个Flash实例制作了两只可爱的小兔子玩跷跷板的动画主要用到椭圆工具渐变填充和任意变形工具等操作简单易懂适合练习制作步骤： 　　1新建一个默认大小的Flash文档先画天空背景用矩形工具画一个矩形在对齐面板中按下相对于舞台再点匹配宽和高按钮最后点垂直中齐和水平中齐按钮与舞台对齐之后给矩形设置如下从白色到天蓝色的渐变方式为线性图1　　2草地画一个草绿色的矩形在对

• 跷跷板教学设计.doc

  学校： 教师：课题：跷跷板教学时间：教学目标：1．通过动手掂一掂称一称的活动让学生亲身体验到物体有轻有重逐步加深对轻重的感受和理解2．使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系　　 3．提高小组合作的能力培养学生的探索精神教学重点：通过学生的实际操作能够分辨什么样的物体轻什么样的物体重教学难点：1．通过中介物体等量代换

• 作文教学反思.doc

  作文教学反思望垭镇中心校　　杨瑜培养学生自主学习能力让合作探究的理念指导自己的教学以便更有效地提高教学效率这是新形势下我们每位教师都必须思索的现实问题我根据名师的经验和专家报告的思想在初一尝试了预习质疑讨论反馈的四环节小组学习方法也初步培养了学生的质疑发现问题的能力但学生自学的习惯还没有很好地养成更谈不上学习的兴趣了我们语文学科的博杂更决定了兴趣爱好及习惯的重要性摆在面前的即是作文

• 作文教学反思.doc

  作文教学反思 在教学过程中我发现不少学生害怕作文一提起笔就抓耳挠腮不知从何下笔经了解有几方面的原因：1觉得无内容可写乱编的多2语言积累少干巴巴的难以写具体3对周围事物没有留心观察4缺乏想象力5题材千篇一律难以表达真情实感针对以上问题如何来提高农村孩子的写作能力呢我谈谈自己的几点看法一激发学生写作兴趣学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素学生一旦对学习产生兴趣学

• 小学作文：玩弹性球.doc

  　　玩弹性球　　早上兴趣小组下课的时候我和曾文杰在走廊里玩弹性球我们各有一个球而且也都有一个助手　　比赛开始了我们先用曾文杰的球曾文杰第一球是回旋球他一扔球球就要反弹回去了我刚想去拦就被任滔挡住了他紧紧地握在手里接着我使出自己浑身的力量连续扔了三次回旋球都成功了第四次发出回旋球的时候力量太小了所以被接住了这次他的助手郭捷凯来了一个飞球球飞的太高了我接不住就掉进了椅子底下不见了　　后来就用我的