• 白露教案（二）

  白露教案 一、教学目标 1. 知识与技能： 掌握“白露”这一节气的相关知识，包括节气定义、日期、气候特征等。 能够正确书写“白露”二字，并理解其含义。 能够运用所学知识进行简单的文学创作，表达对自然的感悟。 2. 过程与方法： 通过阅读、讨论、写作等多种形式，提高学生的语言表达能力和思维能力。 利用多媒体素材，增强教学内容的直观性和趣味性。 3. 情感态度与价值观： 感受大自然的魅力，培养热爱自然的情感。 增强环保意识，学会尊重和保护自然环境。 二、重点难点 1. 重点： 掌握“白露”节气的相关知识。 运用所学知识进行文学创作。 2. 难点： 对“白露”这一节气的理解及其在文学作品中的表现。 三、教学内容 1. 导入环节： 展示白露节气的图片、视频，介绍白露的定义、日期及其气候特征。 设问：“白露”这个词语有什么含义？它与我们的生活有什么联系？ 2. 新课讲授： 白露节气简介： 展示相关图表、地图，介绍白露节气的时间、分布区域及其气候特点。 分析白露节气对农业生产的影响。 文学作品赏析： 展示古代诗词、现代散文等作品，让学生感受“白露”这一节气在文学作品中的表现。 组织学生讨论：这些作品是如何描绘白露节气的？ 请学生分享自己的文学创作，展示对白露节气的理解和感悟。 互动活动： 设计“白露节气知识竞答”，增加学生的参与感和积极性。 组织学生进行“白露节气诗歌创作”比赛，鼓励学生发挥想象力，用诗歌的形式表达对白露节气的感受。 3. 巩固练习： 安排学生完成一篇关于“白露节气”的小作文，要求结合所学知识进行创作。 分组讨论，交流各自的作品，互相评价和修改。 4. 拓展延伸： 引导学生查阅更多关于“白露”节气的信息，了解其他与之相关的文化习俗。 鼓励学生利用网络资源，搜索有关白露节气的新闻报道和科普文章，拓宽视野。 四、教学流程 1. 导入（5分钟）： 展示白露节气的相关图片和视频。 提出问题，引入主题。 2. 新课讲授（30分钟）： 介绍白露节气的基本知识。 分析文学作品中的白露节气描写。 组织互动活动，激发学生兴趣。 3. 巩固练习（20分钟）： 安排学生完成关于白露节气的小作文。 进行小组讨论，分享创作成果。 4. 拓展延伸（15分钟）： 引导学生查找更多关于白露节气的信息。 鼓励学生利用网络资源，拓宽视野。 5. 总结反思（5分钟）： 总结本节课的重点内容。 鼓励学生分享学习体会。 6. 布置作业： 完成一篇关于“白露节气”的小作文。 查找并整理关于白露节气的更多信息。 五、板书设计 | 白露节气 | 时间 | 气候特征 | 影响 | | | | | | | 9月7日左右 | 清凉干燥 | 农业生产 | 六、多媒体辅助材料 白露节气相关图片和视频。 文学作品选段展示。 竞答题和诗歌创作模板。 七、互动实践活动 “白露节气知识竞答”。 “白露节气诗歌创作”比赛。 八、个性化教学定制 根据学生的学习偏好和能力水平，设计分层任务。 采用多样化评估方式，包括口头回答、书面作业、小组合作等形式。 提供个性化反馈，针对不同学生的需求进行指导和帮助。 九、注意事项 确保所有使用的图像、图表等素材遵循版权法规。 教案内容需保持科学性与前沿性，及时融入最新的教育研究成果和技术应用。 通过以上设计，本节课旨在通过图文并茂的内容设计、理论与实践的桥梁搭建以及个性化教学定制，全面提升学生的语文核心素养，激发他们对自然和文学的兴趣。

• 白露教案（三）

  教案设计：白露教案 一、教学目标 1. 知识与技能： 能够准确理解“白露”这一节气的概念及其特点。 学会使用正确的文言文表达方式来描述“白露”景象。 能够运用所学知识，创作一篇关于“白露”的现代文小短文。 2. 过程与方法： 通过多媒体展示和小组讨论，增强对“白露”节气的理解。 通过角色扮演和情景再现，提高学生的语言表达能力和创造力。 通过小组合作完成创作任务，培养团队协作精神。 3. 情感态度与价值观： 感受自然之美，激发热爱自然的情感。 培养观察生活、季节变化的习惯。 增强对传统文化的认同感和自豪感。 二、教学重点与难点 重点： 掌握文言文与现代文之间的转换技巧。 能够运用所学知识，创作一篇关于“白露”的现代文小短文。 难点： 如何将抽象的文言文转化为具体的现代文表达。 如何在创作过程中保持语言的生动性和感染力。 三、教学内容 1. 导入环节 展示“白露”节气的相关图片和视频，让学生直观感受白露的特点。 引导学生思考：为什么这个节气被称为“白露”？ 讨论：白露时节，自然界有哪些显著的变化？ 2. 讲授新课 文言文学习： 展示《诗经·蒹葭》中的相关诗句：“蒹葭苍苍，白露为霜。” 分析诗句含义，并指导学生翻译成现代文。 强调文言文与现代文之间的转换技巧，如“白露为霜”可以转化为“白露凝结成霜”。 现代文创作： 组织学生进行角色扮演，模拟不同人物在白露时节的所见所闻。 提供一些写作提示，如“白露时节，我看到了……”、“白露时节，我听到了……”等。 鼓励学生发挥想象力，创作一篇关于“白露”的现代文小短文。 3. 实践环节 小组合作：每个小组选择一个主题，创作一篇关于“白露”的现代文小短文。 分享交流：每组派代表上台分享自己的作品，并请其他同学提出修改意见。 4. 巩固练习 完成一份关于“白露”的现代文小短文练习题，检验学生的学习成果。 反馈与评价：教师根据学生的回答情况给予评价，并指出需要改进的地方。 5. 总结反思 总结本节课的主要内容，回顾白露节气的特点。 引导学生思考：如何在生活中更好地感知和欣赏自然之美？ 四、教学流程 1. 导入环节（5分钟） 展示白露节气相关图片和视频。 讨论白露节气的由来和特点。 2. 讲授新课（20分钟） 文言文学习：讲解《诗经·蒹葭》中的相关诗句。 现文体创作：组织角色扮演活动。 3. 实践环节（20分钟） 小组合作：选择主题创作现代文小短文。 分享交流：每组代表上台分享作品。 4. 巩固练习（10分钟） 完成现代文小短文练习题。 5. 总结反思（5分钟） 总结本节课主要内容。 思考如何在生活中更好地感知自然之美。 五、板书设计 | 白露节气 | 特点 | 描述 | | | | | | 蒹葭苍苍，白露为霜 | 白露时节，自然界的变化 | 我看到了…… | 六、多媒体辅助材料 白露节气相关图片和视频。 《诗经·蒹葭》相关诗句的文言文和现代文翻译。 角色扮演活动所需的道具和场景布置。 七、互动实践活动 角色扮演：模拟不同人物在白露时节的所见所闻。 小组合作：创作关于“白露”的现代文小短文。 分享交流：每组代表上台分享作品。 八、个性化教学定制 根据学生的学习偏好和能力水平，设计分层任务。 设计多样化的评估方式，包括口头表达、书面作业、小组合作等。 个性化反馈系统：根据学生的表现提供针对性的建议和鼓励。 九、注意事项 确保所有使用的图像、图表等素材遵循版权法规。 保证教案内容的科学性和前沿性，及时融入最新的教育研究成果和技术应用。 十、教学反思 在教学过程中，注重学生的情感体验和参与度。 学生个体差异，提供个性化的学习支持。 不断优化教案设计，提升教学质量与学生学习成效。 通过本节课的设计，旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握白露节气的知识，并能够运用所学知识进行创作，从而提升学生的语文核心素养。

• 白露教案（四）

  白露教案 一、教学目标 1. 知识与技能：理解“白露”这一节气的含义，掌握其在诗歌中的常见意象和表达方式。 2. 过程与方法：通过阅读经典诗歌，培养学生的鉴赏能力和语言表达能力。 3. 情感态度与价值观：感受自然之美，激发对传统文化的兴趣，提高审美情趣。 二、重点难点 重点：掌握“白露”在诗歌中的典型意象及其象征意义。 难点：能够运用所学知识赏析诗歌，并进行创作。 三、教学内容 1. 白露节气简介 节气定义：每年9月7日或8日，太阳到达黄经165度时。 特征描述：昼夜温差大，清晨地面常有露珠形成。 2. 白露节气诗歌赏析 《蒹葭》（先秦·佚名） 原文：“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。” 分析：这首诗通过描绘白露时节的景色，表达了主人公对远方恋人的思念之情。 《秋兴八首·其一》（唐·杜甫） 原文：“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。” 分析：诗人借秋天的凄清景象，抒发了对国家衰败的忧虑和对故乡的思念。 《白露》（唐·杜甫） 原文：“白露团甘子，清晨散马蹄。” 分析：此诗描写了白露时节果实成熟的情景，表达了丰收的喜悦。 3. 白露节气诗歌创作 活动目的：鼓励学生发挥想象，创作一首关于白露的诗歌。 活动步骤： 引导学生回忆白露时节的自然景观和生活场景。 提供一些诗歌创作的灵感和参考句式。 学生自由创作，教师巡视指导。 四、教学流程 1. 导入新课（5分钟） 展示白露节气的相关图片和视频，介绍节气的基本信息。 请学生分享自己对白露的感受和观察到的现象。 2. 新课讲授（20分钟） 讲解白露节气的含义和特征。 分享白露节气的代表性诗歌，并进行逐句赏析。 引导学生思考白露诗歌中的意象和情感。 3. 互动环节（15分钟） 组织小组讨论，分享各自对白露节气的理解和感受。 鼓励学生展示自己的诗歌创作成果。 4. 小结（5分钟） 总结本节课的重点内容和收获。 强调白露节气在诗歌中的重要地位和文化价值。 5. 布置作业（5分钟） 完成一篇关于白露节气的诗歌创作。 预习下一节内容，了解其他节气的相关诗歌。 五、板书设计 | 白露节气简介 | 白露诗歌赏析 | 白露诗歌创作 | |||| | 节气定义 | 《蒹葭》 | 自由创作 | | 特征描述 | 《秋兴八首·其一》 | | | 意义和特征 | 《白露》 | | 六、多媒体辅助材料 图片：白露节气相关图片、诗歌插图 视频：白露节气的自然风光、诗歌朗诵视频 PPT：节气介绍、诗歌赏析、创作指导 七、互动实践活动 小组讨论：分享白露节气的观察和感受 诗歌创作：自由创作一首关于白露的诗歌 八、反思总结 思考如何更好地引导学生理解和欣赏白露节气的诗歌。 反思教学过程中存在的问题和改进措施。 九、个性化教学定制 根据学生的学习习惯和能力水平，设计分层任务。 利用个性化反馈系统，提供针对性的指导和建议。 十、参考 教育行业资源：《中国诗词大会》节目、经典诗歌选集 个性化策略库：翻转、项目式学习 十一、注意事项 确保所有使用的图像、图表等素材遵循版权法规。 保持教案内容的科学性和前沿性，及时融入最新的教育研究成果和技术应用。 通过以上教案设计，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习白露节气的相关知识，并通过诗歌赏析和创作活动，培养他们的语言表达能力和审美情趣。

• 白露教案（五）

  白露教案 教学目标 1. 知识与技能：掌握“白露”这一节气的基本概念及其相关诗词、谚语。 2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等形式，培养学生对传统文化的兴趣和鉴赏能力。 3. 情感态度与价值观：增强学生对自然现象的，培养热爱生活、热爱自然的情感。 重点难点 重点：理解“白露”节气的含义及其相关文化内涵。 难点：通过诗词、谚语等文学作品感受节气之美，激发学生对传统文化的兴趣。 教学流程 一、导入新课 1. 多媒体展示：播放一段秋风起、落叶飘的视频，营造秋天氛围。 2. 提问导入：教师提问：“同学们，你们知道现在是什么季节吗？我们今天要学习的是哪个节气呢？” 3. 引出主题：教师介绍“白露”节气的由来和特点，让学生初步了解节气的相关知识。 二、新课讲授 1. 诗词赏析： 展示杜甫《月夜忆舍弟》中的诗句：“露从今夜白，月是故乡明。” 分析诗句中“露从今夜白”的意境，引导学生体会白露时节的特点。 学生自由朗读，并尝试背诵该诗句。 2. 谚语讲解： 展示“白露身不露，寒露脚不露”等谚语。 解释这些谚语的含义，引导学生思考它们背后的文化意义。 学生分组讨论，分享自己家乡或身边有关白露的谚语，并进行交流。 3. 多媒体展示：播放关于白露节气的科普视频，让学生直观了解白露时节的气候变化和自然现象。 4. 小组合作：分组进行“白露诗词创作”活动，鼓励学生发挥想象力，创作关于白露的现代诗或散文。 5. 展示与评价：每组派代表上台展示自己的作品，并请其他同学给予评价和建议。 三、巩固练习 1. 阅读理解：提供一首关于白露的现代诗歌，要求学生找出其中描写白露特点的句子，并分析其表达效果。 2. 写作练习：布置一篇小作文，题目为“我眼中的白露”，要求学生结合白露的诗词、谚语以及自身观察，写一篇短文。 四、总结 1. 回顾白露知识：教师引导学生回顾本节课所学的白露知识，包括节气特点、相关诗词和谚语等。 2. 总结收获：鼓励学生分享自己在本节课中的收获和感受，特别是对传统文化的兴趣和鉴赏能力的提升。 3. 布置作业：要求学生继续收集关于白露的诗词、谚语等，并在下节课进行分享。 五、板书设计 | 节气名称 | 白露 | | | | | 特点 | 气候逐渐转凉，早晚温差大 | | 诗词 | 杜甫《月夜忆舍弟》：“露从今夜白，月是故乡明。” | | 谚语 | “白露身不露，寒露脚不露” | 六、多媒体辅助材料 视频：秋风起、落叶飘 图片：白露时节的自然景观 音乐：古筝曲《高山流水》 书籍：《二十四节气歌》 七、互动实践活动 小组合作：创作关于白露的现代诗或散文 讨论：分享关于白露的谚语 反思总结 1. 教学反思：本次教学中，学生对白露节气的理解较为深刻，但在创作现代诗方面存在一定的难度，需要进一步引导和指导。 2. 改进措施：增加现代诗歌创作的指导和示范，提高学生创作的积极性和创造性。 备注 版权合规：所有使用的图像、图表等素材均遵循版权法规。 内容质量：教案内容保持科学性和前沿性，及时融入最新的教育研究成果和技术应用。 以上教案设计旨在通过多媒体和个性化策略，提升教学质量与学生学习成效。希望各位老师在实际教学中能够根据实际情况进行适当调整和优化。

相关文档

• 陈香露白露片.doc

  陈香露白露片复方田七胃痛胶囊香砂养胃丸 胃病忌吃生冷硬可以多吃小米粥 胃病饮食 得了胃病饮食上要注意以下11条原则： 1.少吃油炸食物：因为这类食物不容易消化会加重消化道负担多吃会引起消化不良还会使血脂增高对健康不利 2.少吃腌制食物：这些食物中含有较多的盐分及某些可致癌物不宜多吃 3.少吃生冷食物刺激性食物：生冷和刺激性强的食物对消化道黏膜具有较强的刺激作用容易引起腹泻或消化道炎症 4.规律饮食

• 白露吃白薯.doc

  白露吃白薯　　露是由于温度降低水汽在地面或近地物体上凝结而成的水珠白露即白色的露珠白露是二十四节气之一是九月份的第一个节气根据阴阳五行规律来说秋季在五行中属金其色白所以白主要是指秋季露则是指是阴气渐重露凝而白是指秋季此时阴气在渐渐加重进入白露之后就意味夏季的结束秋季的正式到来在这个时节空气中的水蒸气在夜晚常在地面或近地物体如树木花草上凝结成白色的水珠所以称之为白露　　随着气候的变化在起居饮食

• 白玉露.doc

  白玉露 【处方】 当归1两肉桂8钱广皮1两陵零香5钱排草5钱木香2钱公丁香2钱佛手6钱白酒30斤冰糖5斤【制法】 将当归肉桂广皮陵零香排草木香公丁香佛手8味置于布袋中浸白酒内文火煮之约1小时后再加入冰糖即成【功能主治】 开胃顺气祛寒助消化进饮食悦容颜主中气虚损寒郁气滞元阳亏耗身体衰弱胃脾膨满【用法用量】 每于饭前饭后服1-2杯【注意】 孕妇忌服Created with an evaluati

• 机灵的小白兔露露.docx

  机灵的小白兔露露 雨过天晴一轮彩虹挂在天空像一座七彩桥太阳出来了千万缕像利剑一样的金光穿过树梢照射在大地上草地上盛开着各种各样的野花红的白的黄的紫的蓝的真像个美丽的大花坛 小白兔露露挎着篮子一蹦一跳地到森林里采蘑菇它看见了两个色彩艳丽的蘑菇听妈妈说这种色彩鲜艳的是毒蘑菇是不能吃的但挺好看露露就把它们采了下来放在篮子的一边露露边采边玩不知不觉来到了森林深处这时突然窜出大灰狼魁魁恶狠

• 枫丹白露.doc

  枫丹白露简介　　枫丹白露（Fontainebleau）是法国巴黎大都会地区内的一个市镇位于巴黎市中心东南偏南55公里（英里）处枫丹白露属于塞纳-马恩省的枫丹白露区该区下属87个市镇枫丹白露是区府所在地枫丹白露是法兰西岛最大的市镇也是该地区仅有的比巴黎市还大的市镇枫丹白露与毗邻的4个市镇组成了拥有36713名居民的市区是巴黎的卫星城之一 译名的由来　　Fontainebleau一词意为美丽的泉水枫丹

• 枫丹白露宫.doc

  #

• 意大利白松露或艾尔巴松露.doc

  意大利白松露或艾尔巴松露 　　常用名：意大利白松露或艾尔巴松露 　　学名：Tubermagnatum 　　原产地：意大利克罗地亚 　　生长季节：每年10月到12月 　　味道：与众不同略微带蒜味有些类似奶酪带一些刺鼻的味道 　　食法：通常生食切成薄片后与鸡蛋意大利通心粉宽面条或沙拉同食 　　价格(每磅)：0-500 　　黑冬松露或佩里戈尔松露 　　常用名：黑冬松露或佩里戈尔松露 　　学名：Tu

• 小露珠教案.doc

  《小露珠》教案教学目标：能正确流利有感情地朗读课文背诵课文学会本课的10个生字两条内的生字只识不写认识两个多音字理解有生字组成的词语会用越来越……越来越……造句凭借对课文的朗读感悟知道小动物和植物都喜欢小露珠感受大自然的和谐融洽和美丽教学重点：知道小动物和植物都喜欢小露珠感受大自然的和谐之美教学难点：背诵课文教学课时：二课时 第二课时情景导入

• 教案小露珠.doc

  执教：大庆市直第三小学 孙 影 HYPERLINK :教学内容：苏教版教材小学语文三年级上册第五单元《小露珠》教材分析：《小露珠》这是一篇美丽的童话写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱表现了小露珠外表美丽心灵更美它在美化滋润万物的同时蒸发牺牲了自己赞扬了小露珠无私奉献无怨无悔的高尚品格全文共7个自然段学生分析：三年级是从低年级到高年级的过渡学生要接受知识

• 小露珠教案.doc

  小露珠(第二课时教案)一复习导入：1今天我们继续学习第15课——齐读课题2请大家打开《补充习题》完成第一项：看拼音写汉字(出示：四个词语)对一下不正确的自己先订正齐读 上节课还认识了一些词宝宝你还记得他们吗(出示开火车读第一行开火车读第二行轻声指名读第三行后鼻音指名读第四行多音字)3打开书看第一自然段通过上节课的学习小露珠的形成过程给你留下了什么印象 (它很可爱很顽皮像个孩子)是呀这可爱