• 《师说》教案（二）

  《师说》教案 教学目标 1. 知识与能力：掌握“师”、“传道受业解惑”、“君子”、“其子”、“其身”等重要文言词汇，并能正确翻译文章。 2. 过程与方法：理解韩愈对“师”的独特见解，学会通过文本分析和讨论来提升阅读理解能力。 3. 情感态度与价值观：树立正确的学习观和价值观，认识到老师的重要性，培养尊师重道的精神。 教学重点与难点 重点：理解“师”的内涵及其在现代社会中的意义。 难点：韩愈对“师”的观点与古代教育理念之间的联系。 教学流程 第一课时 教学环节 | 具体内容 | 导入新课 | 展示中国古代教育家孔子的画像，引出“师”的概念，提问学生对“师”的理解，引入新课。 初读课文 | 学生自由朗读课文，初步感知文章内容。 疏通文意 | 教师逐句解释难词难句，帮助学生扫除阅读障碍。 合作探究 | 分组讨论：“师”在文中具体指代什么？韩愈为什么提出这样的观点？ 板书设计 | 师：古代老师；传道受业解惑；君子之子；其身不闻道。 多媒体展示 | 展示古代教育场景图，增强学生对古代教育的理解。 小结 | 总结本节课的学习内容，布置预习任务。 第二课时 教学环节 | 具体内容 | 复习旧知 | 复习第一课时所学内容，检查学生对基础知识的掌握情况。 深入研读 | 阅读课文第二段，讨论“其子”和“其身”的区别，并分析韩愈的观点。 拓展延伸 | 请学生分享自己对“师”的看法，鼓励学生表达自己的观点。 多媒体展示 | 展示现代教育机构的图片，引导学生思考韩愈观点在现代社会的应用。 小结 | 总结全文，重申韩愈对“师”的重要性认识，布置作业。 教学反思 通过本节课的学习，学生们不仅掌握了文章的基本内容，还深刻理解了韩愈对“师”的独特见解。在上，通过多媒体展示和小组讨论，增强了学生的参与感和兴趣。在今后的教学中，我将继续注重图文并茂的设计，利用多样化的教学手段提高学生的学习效果。 板书设计 师说 韩愈 师：古代老师 传道受业解惑 君子之子 其身不闻道 多媒体辅助材料 1. 古代教育场景图 2. 现代教育机构图片 3. 孔子画像 个性化教学定制 对于基础较弱的学生，提供详细的注释和翻译，帮助他们更好地理解文章内容。 对于能力强的学生，鼓励他们发表自己的见解，参与讨论，提升他们的思辨能力。 设计分层作业，满足不同学生的需求，如基础题、拓展题和创意写作题。 注意事项 确保所有使用的图像、图表等素材遵循版权法规。 教案内容需保持科学性与前沿性，及时融入最新的教育研究成果和技术应用。 以上教案设计旨在通过图文并茂的内容设计、理论与实践的桥梁搭建以及个性化教学定制，提升教学质量与学生学习成效。希望这份教案能够为您的教学工作提供参考。

• 《师说》教案（三）

  《师说》教案 教学目标 1. 知识与能力：掌握“师”、“传道受业解惑”等重要词语的意义和用法；理解文章的核心思想。 2. 过程与方法：通过文本细读和讨论，提高阅读和分析古代文言文的能力。 3. 情感态度与价值观：培养尊师重教的价值观，树立正确的学习观念。 重点难点 重点：理解“师”的概念及其重要性；把握的观点和论据。 难点：如何将抽象的理论知识转化为具体的实践问题，提升学生的阅读兴趣和参与度。 教学流程 第一课时 1. 导入新课 展示一幅古代学子求学的画面，激发学生对古代教育的。 提问：大家知道古人是如何学习的吗？他们为什么重视师道？ 2. 初读课文 学生自主朗读课文，注意字音和停顿。 小组内互相检查，纠正错误。 3. 精读课文 分段讲解，逐句分析： “古之学者必有师。”——强调了“师”的普遍性和必要性。 “师者，所以传道受业解惑也。”——解释“师”的职责。 “人非生而知之者，孰能无惑？”——提出疑问，引出“惑”的来源。 “惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”——强调“不从师”的危害。 “生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。”——阐述“师”的标准。 “生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。”——进一步说明“师”的重要性。 “吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？”——强调“道”的重要性。 “是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”——总结全文，强调“道”是无贵无贱、无长无少皆可为师的道理。 引导学生思考：为什么要写这篇文章？他所倡导的“师道”对我们有什么启示？ 4. 多媒体展示 展示古代教育场景的图片，增强学生的代入感。 播放一段关于古代师生关系的视频，加深对“师道”的理解。 5. 讨论 小组讨论：你认为什么样的人才是好的老师？ 全班交流，教师总结。 6. 板书设计 师道的重要性 师的标准 无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存 7. 作业布置 阅读《荀子·劝学》，比较两篇文章中的“师道”思想。 第二课时 1. 复习导入 复习上节课的重点内容，提问学生对“师道”的理解。 2. 深入探究 选取几个关键句子进行深入分析： “古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉。”——分析圣人的行为对后世的影响。 “今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。”——对比古今人的态度，探讨原因。 “是故圣益圣，愚益愚。”——分析“圣”与“愚”的转变过程。 通过多媒体展示相关历史人物的事迹，增强学生的认知。 3. 互动实践活动 设计一个模拟情境：如果遇到一位老师，你会如何向他请教？ 学生分组讨论，然后派代表发言，全班共同评价。 4. 板书设计 古之圣人 今之众人 圣益圣，愚益愚 5. 小结 总结本节课的学习内容，强调“师道”的重要性。 6. 作业布置 写一篇短文，谈谈自己对“师道”的看法。 反思总结 本节课通过图文并茂的内容设计，结合多媒体素材，增强了教学的直观性和趣味性。 在理论与实践的桥梁环节中，通过具体的情境设置，让学生能够将抽象的理论知识转化为具体的实践问题，提高了学生的参与度。 个性化教学定制方面，根据学生的不同学习风格和需求，设计了分层任务和多样化的评估方式，促进了每位学生的个性化成长与发展。 多媒体辅助材料 图片：古代教育场景、历史人物画像 视频：古代师生关系的纪录片 PPT：课文内容、重点句子解读 注意事项 确保所有使用的图像、图表等素材遵循版权法规。 保持教案内容的科学性和前沿性，及时融入最新的教育研究成果和技术应用。 以上就是《师说》教案的设计，希望能帮助学生更好地理解和掌握这篇文章的核心思想。

• 《师说》教案（四）

  《师说》教案 教学目标： 1. 知识与技能：理解“师”、“道”、“传道受业解惑”的含义，掌握文中重要实词、虚词和句式的用法。 2. 过程与方法：通过阅读文本，培养独立思考和批判性思维的能力。 3. 情感态度与价值观：树立正确的学习观，认识到尊师重道的重要性。 教学重点与难点： 重点：理解文中的重要概念和句子，把握文章主旨。 难点：体会的观点，培养独立思考的能力。 教学流程： 一、导入新课 1. 多媒体展示：播放古代求学场景的视频片段，让学生直观感受古人求学的艰辛与尊师重道的精神。 2. 提问：请同学们分享自己对“师”的理解，引出“师说”。 二、初读课文，整体感知 1. 多媒体展示：播放《师说》全文朗读视频，让学生初步感受文章的节奏和情感。 2. 学生自由朗读：要求学生尝试自由朗读课文，注意语调和停顿。 3. 小组讨论：小组内讨论文章的主要内容和的观点。 三、精读课文，深入理解 1. 多媒体展示：展示课文中的重要句子及其注释，帮助学生理解文章的深层含义。 2. 师生互动：针对重点句子进行讨论，如“古之学者必有师”、“师者，所以传道受业解惑也”等。 3. 多媒体展示：展示关于“师”的不同观点的对比图，帮助学生更全面地理解“师”的概念。 四、探究写作背景 1. 多媒体展示：介绍韩愈的生平和写作背景，解释为什么韩愈要写这篇文章。 2. 小组合作：组织小组讨论，探究文章的社会意义。 五、拓展延伸 1. 多媒体展示：展示古今中外关于“师”的名言警句，拓宽学生的视野。 2. 角色扮演：让学生扮演不同身份的人物，进行一场辩论会，探讨“师”的作用和价值。 3. 多媒体展示：播放现代教育场景的视频，让学生思考现代社会中如何践行尊师重道。 六、总结归纳 1. 多媒体展示：总结文章的重点内容和的观点。 2. 板书设计：设计简洁明了的板书，帮助学生梳理文章脉络。 七、布置作业 1. 多媒体展示：布置一篇关于“我心中的好老师”的作文，要求学生结合自己的经历来表达对老师的尊敬之情。 多媒体辅助材料： 《师说》全文朗读视频 关于“师”的不同观点的对比图 古今中外关于“师”的名言警句 现代教育场景的视频 板书设计： | 标题 | 内容 | | | | | 古之学者必有师 | 1. 古代求学场景 | | 师者，所以传道受业解惑也 | 2. 观点 | | 古今中外关于“师”的名言警句 | 3. 探究写作背景 | 注意事项： 确保所有使用的图像、图表等素材遵循版权法规。 适时调整教学内容，确保教案内容图文并茂，理论与实践紧密结合，篇幅控制在1200至2000字之间。 通过本节课的学习，希望学生们能够深刻理解“师”的内涵，树立正确的学习观，并在生活中践行尊师重道的精神。

• 《师说》教案（五）

  《师说》教案 教学目标 1. 知识与能力：掌握“师”、“传道受业解惑”等词语的含义，理解文章主旨。 2. 过程与方法：通过小组讨论和角色扮演等方式，提高学生的阅读理解和表达能力。 3. 情感态度与价值观：树立正确的尊师重教观念，培养谦虚好学的精神。 教学重点与难点 重点：理解“师”的意义及其在古代社会中的重要性。 难点：把握对当时社会风气的看法，并联系现实进行思考。 教学内容 1. 导入新课 通过多媒体展示古代拜师仪式的画面，激发学生的好奇心和求知欲。 引导学生思考：古人为什么要拜师？他们认为什么样的人才能成为好的老师？ 2. 初读课文，扫清障碍 学生自主阅读课文，利用工具书解决不认识的字词。 小组合作，翻译文言文，找出不理解的句子，全班共同探讨解决。 3. 细读课文，深入理解 第一段：理解“师者，所以传道受业解惑也”这句话的含义，体会韩愈对老师的定义。 第二段：通过角色扮演的方式，让学生分别扮演不同身份的人（如学生、父母、朋友等），讨论是否应该拜师。 第三段：分析“巫医乐师百工之人”与“士大夫之族”的对比，理解对当时社会风气的看法。 第四段：探讨“其闻道也固先乎吾”这句话的深刻含义，理解韩愈提倡的“从师之道”。 4. 拓展延伸 分组讨论：在现代社会，我们如何践行“从师之道”？ 请学生分享自己身边的例子，如家庭、学校、社会中的师徒关系，加深对文章主旨的理解。 5. 总结反思 总结本节课的重点内容，强调尊师重教的重要性。 鼓励学生提出自己的疑问或见解，形成开放的学习氛围。 6. 作业布置 写一篇小短文，讲述自己心目中的好老师形象，并说明为什么值得尊敬。 预习下节课内容，准备讨论。 多媒体辅助材料 古代拜师仪式视频 不同身份人物对话剧本 文言文翻译工具 学生作品展示平台 板书设计 师者：传道受业解惑 社会风气：巫医乐师百工之人 > 士大夫之族 从师之道：闻道先乎吾 互动实践活动 角色扮演：学生、父母、朋友等角色，讨论是否应该拜师。 小组讨论：现代社会如何践行“从师之道”。 注意事项 确保所有使用的图像、图表等素材遵循版权法规。 适时更新教学内容，融入最新的教育研究成果和技术应用。 通过上述教案设计，旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握文章内容，同时培养他们的批判性思维和实践能力，最终实现语文核心素养的全面提升。

相关文档

• 师说教案.doc

  《师说》教学设计【知识与能力】了解有关说的文体知识了解古文特点及韩愈在文学史上的地位指导学生通过翻译课文掌握积累文言实虚词以及词语的特殊用法特殊文言句式了解文中所采用的论证结构学习正反对比的论证方法【过程与方法】通过阅读和翻译课文积累文言知识教师点拨学生自主探究学习借鉴本文正反对比的论证方法分析文章的整体思路引导学生背诵全文【情感态度与价值观】点燃学生继承中华民族传统美德的热情古为今用树立尊师重教

• 师说教案.doc

  高中语文教案 二十二? 师说教案? 一教学目标（一）树立尊师重教的思想培养谦虚好学的风气（二）掌握积累师传道受惑贱圣愚群足攻经12个文言常用实词学习之其两个文言虚词学习复习本文其他文言虚实词熟记受（授）不（否）两个通假字（三）学习名词形容词的意动用法（四）学习正反对比的论证方法（五）掌握有关说的文体知识二难点重点分析（一）本文的层次结构是怎样的分析：第1段正面阐述教师的作用从师的必要和择师标准本段

• 《师说》教案.doc

  师说 ?教学目标 一知识与能力??? 1.?掌握积累师传道受惑贱圣愚群足攻经12个文言常用实词学习之其两个文言虚词学习复习本文其他文言虚实词熟记受(授)不(否)两个通假字 ??? 2.?学习名词形容词的意动用法 ??? 3.?学习正反对比的论证方法 ??? 4.?掌握有关说的文体知识 二过程与方法????????? 自渎分析思考本文是怎样进行对比论证的 三情感态度与价值观?? ?树立尊师重教

• 师说教案.doc

  《师说》教案《教学目的》一树立尊师重教的思想培养谦虚好学的风气二掌握积累师传道受惑贱圣愚群足攻经 １２个文言常用实词学习之其两个文言虚词学习复习本 文其他文言虚实词熟记受(授)不(否)两个通假字三学习名词形容词的意动用法四学习正反对比的论证方法五掌握有关说的文体知识《教学设想》一本文是针砭时弊的作品因而教师应对写作缘由作简单介绍可用柳宗元当时说的话来说明同时本单元有两篇说文体的课

• 《师说》教案.doc

  《师说》教案江苏省沛县中学 杨赟教学目标： 1 学生通过探讨认识从师的重要意义 2 领会课文正反对比破立结合的论证方法 3 掌握重要字词及文言现象背诵全文 教学重点： 1理解文中的多义词解释它们在具体语境中的意义和用法 2掌握文中名词形容词的意动用法能解释具体语境中意动词的含义 4 区分课文中的古今异义词理解它们的古今义 教学课时：3课时 教学过程： 第一课时一导语远古教师有着较高的地位

• 师说教案.doc

  《师说》导学案【教学目标】〖知识与技能〗1掌握师传道等文言实词学习之于其等文言虚词的用法梳理归纳本文的通假字受不古今异义词学者所以众人小学从而不必古文等掌握词类活用及特殊文言句式2学习正反对比的论证方法3了解韩愈关于尊师重道的论述4背诵全文〖过程与方法〗教师指导与学生自主学习主动探究相结合〖情感态度与价值观〗懂得从师学习的现实意义培养终身学习的学习观【教学重难点】第二段的对比论证手法及其作用【教学

• 《师说》教案.doc

  《师说》教学设计《师说》是我国古代优秀的散文家韩愈的散文名篇作品不仅文从字顺简单易懂而且条理清晰还闪耀着灼人的思想光辉即使在千百年后的今天其思想价值也被人称道这篇文章我打算用三节课来讲解从背景介绍到文体文言知识文章结构及思想价值分三课时做一一详细讲解具体操作如下第一课时：首先使学生明确教学的目标和重点这一点要在第一课时的开始以板书的形式写在黑板的左上部分以便于学生更好的把我学习的方向更便于学生之后

• 师说教案.doc

  师说》教案? 9740字江苏省沛县中学???杨赟教学目标：1 学生通过探讨认识从师的重要意义2 领会课文正反对比破立结合的论证方法3 掌握重要字词及文言现象背诵全文教学重点：1理解文中的多义词解释它们在具体语境中的意义和用法2掌握文中名词形容词的意动用法能解释具体语境中意动词的含义4 区分课文中的古今异义词理解它们的古今义教学课时：3课时教学过程：第一课时一导语远古教师有着较高的地位天地君亲师可以

• 师说教案.doc

  师说【背景材料】一韩愈抗颜而为师《师说》有一句话：彼童子之师授之书而习其句读者非吾所谓传其道解其惑者也就是说韩愈在《师说》里讲的所谓师不是指在学校里教课的老师而是指给士大夫之族即社会上学业有成就的士人或学者做老师或给做官的当老师韩愈生活在佛教极盛的时代唐太宗就很佞佛从他以下都在极力地扶持佛教上有好者下必甚焉皇帝佞佛的结果首先是大大抬高了佛教的地位在王公士庶中间增加了对于佛的迷信其次佛教是一种外来的

• 师说教案.doc

  一．教学目标：1. 知识与能力目标： = 1 GB2 ⑴了解有关说的文体知识了解韩愈及其文学史上的地位 = 2 GB2 ⑵掌握积累实词师传从道虚词之其而乎所以的意义和用法能够区别古今异义词语把握文言特殊句式  = 3 GB2 ⑶学习掌握并借鉴本文的论证方法提高文言文的朗读能力2.过程与方法目标： = 1 GB2 ⑴情景导入：通过成语故事导入吸引学生注意 = 2 GB2