• 《望海潮》教学设计（三）

  《望海潮》教学设计 一、教学目标设定 知识与技能 1. 理解词作背景：了解《望海潮》的创作背景及其柳永的生活经历。 2. 掌握词作内容：能够准确解读词中的主要意象和情感表达，理解词作的艺术特色。 3. 提高鉴赏能力：学会运用文学鉴赏的方法分析诗词，提升对古典文学作品的理解能力。 学习过程与方法 1. 自主探究：通过预习和讨论，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。 2. 互动交流：鼓励学生在上积极发言，分享自己的见解，促进师生间的互动交流。 3. 多角度思考：引导学生从不同角度解读词作，培养其批判性思维和创新能力。 情感态度与价值观 1. 感受文化魅力：通过学习《望海潮》，让学生感受到古代文人的生活情趣和审美追求，增强对中国传统文化的兴趣。 2. 培养人文情怀：激发学生对自然美景的热爱，培养其热爱生活、珍惜美好事物的情感态度。 二、重难点解析 教学重点 1. 词作背景与内容：详细讲解《望海潮》的创作背景，帮助学生理解词作的主要内容。 2. 艺术特色：深入分析词作的艺术特色，如语言的优美、意境的深远等。 教学难点 1. 情感表达：如何引导学生准确把握词作中蕴含的情感，特别是词人对自然美景的赞美之情。 2. 鉴赏技巧：培养学生运用恰当的方法进行诗词鉴赏的能力，尤其是对意象和修辞手法的理解。 解决策略 1. 情境创设：通过多媒体展示相关的图片和视频，帮助学生更好地进入词作的情境。 2. 小组讨论：组织学生分组讨论，互相启发，共同解决问题。 3. 教师引导：适时进行点拨和总结，帮助学生理清思路，深化理解。 三、教学方法匹配 1. 讲授法：结合PPT展示，详细介绍《望海潮》的创作背景、主要内容及艺术特色。 2. 讨论法：组织学生分组讨论词作中的关键问题，鼓励他们发表自己的看法。 3. 朗诵法：指导学生朗读词作，体会其中的韵律美和情感表达。 4. 案例分析法：选取其他类似题材的诗词进行对比分析，加深学生对《望海潮》的理解。 四、教学过程规划 导入新课（5分钟） 情境导入：播放一段关于杭州西湖美景的视频，激发学生的学习兴趣。 提问引入：提问学生对杭州的印象，引出《望海潮》这首词。 讲授新课（20分钟） 介绍背景：简要介绍柳永的生平及其创作《望海潮》的背景。 解读内容：逐句解读词作，重点分析词中的主要意象和情感表达。 艺术特色：讲解词作的艺术特色，如语言的优美、意境的深远等。 互动环节（15分钟） 小组讨论：将学生分成若干小组，讨论以下问题： 词作中哪些句子最能体现对杭州的喜爱？ 词作中运用了哪些修辞手法？有何作用？ 代表发言：每组派一名代表汇报讨论结果，其他同学补充或提出不同意见。 练习巩固（10分钟） 填空练习：提供一些关键句子的空白部分，让学生填写。 朗诵比赛：组织学生进行朗诵比赛，评选最佳朗诵者。 小结回顾（5分钟） 教师总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。 学生反馈：请几位学生谈谈自己的收获和疑问，教师进行解答。 五、板书设计 ``` 《望海潮》教学设计 一、创作背景 柳永生平 创作背景 二、词作内容 主要意象 情感表达 三、艺术特色 语言优美 意境深远 四、互动讨论 关键句子 修辞手法 五、练习巩固 填空练习 朗诵比赛 ``` 六、教学资源筹备 1. PPT课件：包含《望海潮》的全文、背景介绍、关键句子解析等内容。 2. 视频：杭州西湖美景的视频片段。 3. 音频：《望海潮》的朗诵音频。 4. 练习题：填空练习题和朗诵评分表。 七、教学反思与评估 反思 教学效果：观察学生在上的表现，记录他们的参与度和理解程度。 改进空间：反思教学过程中存在的不足，如某些环节是否过于冗长、学生是否真正理解了词作的情感等。 优化策略：根据反思结果，调整教学方法和内容，进一步提高教学质量。 评估 反馈：通过小测验或口头提问的方式，了解学生对本节课内容的掌握情况。 作业布置：布置一篇关于《望海潮》的读后感，要求学生结合自己的理解进行写作。 后续跟进：在下节课前，检查学生的作业完成情况，并进行个别辅导。

• 《望海潮》教学设计（四）

  《望海潮》教学设计 一、教学目标设定 知识技能 1. 学生能够正确理解并背诵《望海潮》这首词。 2. 学生能够掌握宋代词人柳永的生平及其创作风格。 3. 学生能够识别和分析词中的修辞手法，如比喻、拟人等。 学习过程与方法 1. 通过阅读、讨论和小组合作，学生能够主动探索词作的深层含义。 2. 学生能够运用多种学习工具（如多媒体、网络资源）辅助学习。 3. 学生能够在教师引导下进行自我反思和同伴评价。 情感态度与价值观 1. 培养学生对古典文学的兴趣和热爱。 2. 引导学生体会词作中蕴含的情感，增强审美情趣。 3. 通过词作的学习，培养学生的爱国情怀和人文精神。 二、重难点解析 教学重点 1. 词作内容的理解：帮助学生准确把握词作的背景、主题及情感表达。 2. 修辞手法的识别：教会学生识别并分析词作中的修辞手法，提升鉴赏能力。 3. 词人风格的了解：让学生了解柳永的生平及其在宋词史上的地位和影响。 教学难点 1. 词作背景的理解：由于时代久远，学生可能难以理解词作的历史背景和文化背景。 2. 情感体验的共鸣：如何让学生真正感受到词作所传达的情感，产生共鸣。 3. 修辞手法的应用：学生在实际写作中如何灵活运用学到的修辞手法。 解决策略 多媒体辅助：利用视频、图片等多媒体素材，帮助学生直观理解词作背景。 情境模拟：通过角色扮演、情景再现等方式，让学生身临其境地感受词作的情感。 实例分析：结合具体例子，详细讲解修辞手法的使用方法，并进行实践练习。 三、优选教学方法匹配 讲授法 引入新课：通过介绍柳永的生平和创作背景，激发学生兴趣。 知识讲解：详细讲解词作的内容、结构和修辞手法。 讨论法 小组讨论：分组讨论词作的主题和情感，鼓励学生发表个人见解。 全班交流：各小组代表分享讨论结果，全班共同探讨。 实验法 情景再现：通过角色扮演、情景再现等方式，让学生亲身体验词作的情境。 写作实践：指导学生尝试运用学到的修辞手法进行写作练习。 四、细致教学过程规划 导入新课（5分钟） 导入语：介绍柳永及其在宋词史上的地位，引发学生兴趣。 播放视频：展示一段关于宋代社会风貌和文化的视频，帮助学生了解词作的历史背景。 讲授新课（20分钟） 词作背景：详细介绍《望海潮》的创作背景，包括柳永的生活经历和创作动机。 词作内容：逐句讲解词作的内容，强调词中的关键意象和情感表达。 修辞手法：分析词作中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。 小组讨论（15分钟） 分组讨论：将学生分成若干小组，每组围绕一个主题（如词作的主题、情感、修辞手法等）进行讨论。 记录要点：要求每个小组记录讨论的主要观点和结论。 全班交流（10分钟） 小组汇报：各小组代表分享讨论结果，其他学生可以提问或补充。 教师总结：教师对各小组的讨论进行总结，强调词作的重点和难点。 写作实践（10分钟） 写作任务：布置一个小作文任务，要求学生运用学到的修辞手法写一篇短文。 个别指导：教师巡视，对有需要的学生进行个别指导。 小结（5分钟） 回顾重点：简要回顾本节课的重点内容，强调词作的背景、主题和修辞手法。 布置作业：布置课后作业，要求学生完成写作任务，并预习下一节课的内容。 五、板书设计精炼 板书布局 ``` 《望海潮》教学设计 一、词作背景 柳永生平 创作动机 二、词作内容 关键意象 情感表达 三、修辞手法 比喻 拟人 其他手法 四、小组讨论 主题 情感 修辞 五、写作实践 任务 要求 六、小结 重点回顾 作业布置 ``` 说明 板书简洁明了，突出重点，便于学生记录和回顾。 使用不同颜色标记不同的部分，增加视觉效果，促进互动。 六、教学资源筹备 教具 多媒体设备：投影仪、电脑、音响 视频：关于宋代社会风貌和文化的视频 图片：与词作相关的图片 辅助材料 《望海潮》原文及注释 柳永生平简介 修辞手法示例及解释 小组讨论记录表 技术支持 确保多媒体设备正常运行，提前调试好音视频。 准备备用方案，以防技术故障影响教学进度。 七、教学反思与评估 教学反思 观察：观察学生在上的表现，记录他们的参与度和反应。 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和方法的感受。 教师自评：反思自己的教学过程，评估教学目标的达成情况。 评估方法 测验：通过小测验检查学生对词作内容和修辞手法的掌握情况。 作业批改：批改学生的写作作业，评估他们在实际写作中运用修辞手法的能力。 同伴评价：组织学生进行同伴评价，互相指出对方的优点和不足。 改进措施 调整教学方法：根据学生反馈和教学反思的结果，调整教学方法，提高教学效果。 丰富教学资源：不断更新和丰富教学资源，提供更多样化的学习材料。 持续优化：定期进行教学反思和评估，持续优化教学设计，确保教学质量不断提升。

• 《望海潮》教学设计（五）

  《望海潮》教学设计 教学目标设定 知识技能 1. 理解与记忆：学生能够理解和背诵《望海潮》全文，掌握其中的重点字词和句子。 2. 分析能力：通过学习，学生能够分析诗歌的结构、修辞手法及其表达的情感。 3. 写作能力：能够模仿《望海潮》的写作风格，创作一篇简短的诗歌或散文。 学习过程与方法 1. 自主探究：鼓励学生通过预习和查阅，初步了解诗歌背景及生平。 2. 合作学习：小组讨论，共同探讨诗歌的主题思想和艺术特色。 3. 互动交流：在上进行朗读、讨论和分享，提高学生的语言表达能力和团队协作能力。 情感态度与价值观 1. 文化认同：增强对中国古典文学的兴趣和热爱，培养对传统文化的认同感。 2. 审美情趣：提升学生的审美能力和鉴赏水平，感受诗歌中的意境美。 3. 人文素养：培养学生的人文精神，体会诗人的情感世界和人生哲理。 重难点解析 教学重点 1. 诗歌内容的理解：深入理解《望海潮》的背景、主题和情感。 2. 修辞手法的学习：掌握并分析诗歌中使用的比喻、拟人等修辞手法。 3. 诗歌结构的把握：理解诗歌的结构布局及其对情感表达的作用。 教学难点 1. 情感体验：如何让学生真正感受到诗人在诗歌中表达的情感，尤其是对大海的赞美之情。 2. 语言表达：如何引导学生用恰当的语言表达自己对诗歌的理解和感悟。 解决策略 情境创设：通过多媒体展示大海的图片和视频，营造氛围，帮助学生更好地进入诗歌的情境。 互动讨论：组织小组讨论，让学生互相启发，加深对诗歌内容的理解。 朗诵练习：通过多次朗读，让学生在声音中感受诗歌的韵律和情感。 优选教学方法匹配 1. 讲授法：教师讲解诗歌的背景知识、生平以及诗歌的基本结构。 2. 讨论法：小组讨论诗歌的主题思想和艺术特色，促进学生之间的交流和合作。 3. 实践法：通过朗读、背诵和写作练习，提高学生的实际操作能力。 4. 多媒体辅助：利用PPT、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强的趣味性。 细致教学过程规划 导入新课（5分钟） 1. 情境导入：播放一段关于大海的视频，激发学生的学习兴趣。 2. 提问引入：提问学生对大海的印象，引出本节课的主题——《望海潮》。 讲授新课（20分钟） 1. 背景介绍：简要介绍《望海潮》的创作背景和柳永的生平。 2. 诗歌解读： 逐句讲解：逐句解释诗歌的意思，重点讲解难懂的字词。 修辞手法：分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法及其作用。 结构分析：讲解诗歌的整体结构，帮助学生理解诗歌的层次感。 小组讨论（15分钟） 1. 分组讨论：将学生分成小组，每组讨论以下问题： 诗歌表达了什么情感？ 诗歌中哪些句子最能打动你？为什么？ 诗歌的艺术特色是什么？ 2. 汇报交流：各小组派代表汇报讨论结果，其他同学补充或提问。 朗读练习（10分钟） 1. 集体朗读：全班一起朗读诗歌，注意节奏和感情。 2. 个别朗读：请几位同学单独朗读，教师点评，指导发音和语调。 写作练习（10分钟） 1. 模仿写作：要求学生模仿《望海潮》的风格，写一篇简短的诗歌或散文。 2. 作品展示：部分学生朗读自己的作品，其他同学给予反馈和建议。 小结（5分钟） 1. 总结要点：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的主题思想和艺术特色。 2. 布置作业：要求学生背诵《望海潮》，并完成一篇关于诗歌的读后感。 板书设计 ``` 《望海潮》 一、背景介绍 ：柳永 创作背景 二、诗歌解读 1. 字词解释 2. 修辞手法 比喻 拟人 3. 结构分析 三、小组讨论 主题思想 艺术特色 四、朗读练习 五、写作练习 六、小结 ``` 教学资源筹备 1. PPT：制作详细的PPT，包含诗歌背景、逐句解释、修辞手法等内容。 2. 视频素材：准备一段关于大海的视频，用于导入新课。 3. 音频素材：准备诗歌的朗读音频，供学生参考。 4. 纸质材料：打印诗歌文本，方便学生阅读和标注。 教学反思与评估 1. 教学反思：课后反思教学过程中存在的问题，如学生参与度是否高、讲解是否清晰等。 2. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们的学习情况和需求。 3. 改进措施：根据反思和反馈，调整教学方法和内容，优化教学设计，提高教学效果。

• 《望海潮》教学设计（一）

  《望海潮》教学设计 一、教学目标设定 知识与技能 1. 理解词作背景：了解柳永的生平及其创作背景，掌握《望海潮》的写作背景。 2. 鉴赏词作内容：能够理解并鉴赏《望海潮》的词意，分析词中的景物描写和情感表达。 3. 掌握修辞手法：学习并运用比喻、拟人等修辞手法，增强对词作的理解。 过程与方法 1. 自主学习与合作探究：通过预习、小组讨论等方式，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。 2. 多媒体辅助学习：利用视频、音频等多媒体资源，丰富学生的学习体验，提高学习兴趣。 3. 实践与应用：通过写作练习，将所学知识应用于实际创作中，提高语言表达能力。 情感态度与价值观 1. 培养审美情趣：通过对词作的鉴赏，培养学生对古典文学的兴趣，提升审美情趣。 2. 激发爱国情怀：通过词作中对祖国山河的赞美，激发学生的爱国情感，增强民族自豪感。 3. 传承文化传统：引导学生认识和传承中国传统文化，增强文化自信。 二、重难点解析 教学重点 1. 词作背景的理解：帮助学生了解柳永的生平及其创作背景，为深入理解词作奠定基础。 2. 词作内容的鉴赏：通过详细的讲解和分析，使学生能够准确理解词作的内容和情感表达。 3. 修辞手法的应用：引导学生掌握比喻、拟人等修辞手法，并能够在自己的写作中加以运用。 教学难点 1. 词作深层意义的把握：词作中蕴含的深层意义和情感表达较为复杂，需要引导学生进行深入思考。 2. 修辞手法的实际应用：虽然学生能够理解修辞手法，但在实际写作中灵活运用这些手法仍有一定难度。 解决策略 分段讲解：将词作分为几个部分，逐段讲解，帮助学生逐步理解。 实例分析：通过具体的例子，展示修辞手法在词作中的应用，加深学生的印象。 互动讨论：鼓励学生在上提出问题，通过师生互动和生生互动，解决学习中的困惑。 三、教学方法匹配 讲授法 教师讲授：教师通过PPT和板书，详细讲解词作的背景、内容和修辞手法，确保学生能够全面理解。 讨论法 小组讨论：将学生分成小组，围绕词作的某一主题进行讨论，分享各自的见解和感受。 全班交流：每个小组选派代表汇报讨论结果，全班共同探讨，促进思想碰撞。 实践法 写作练习：布置写作任务，要求学生运用所学的修辞手法，创作一篇短文或诗歌。 朗诵比赛：组织学生进行《望海潮》的朗诵比赛，通过朗诵加深对词作的理解和记忆。 四、教学过程规划 导入新课（5分钟） 引入话题：通过播放一段关于杭州西湖美景的视频，引发学生对《望海潮》的兴趣。 简介：简要介绍柳永的生平及其主要作品，为学习《望海潮》做铺垫。 讲授新课（30分钟） 词作背景：详细讲解《望海潮》的创作背景，包括柳永的生活经历和当时的社会环境。 词作内容：逐段讲解词作的内容，分析其中的景物描写和情感表达。 修辞手法：通过具体例子，讲解词作中使用的比喻、拟人等修辞手法，并指导学生如何在写作中运用。 小组讨论（15分钟） 分组讨论：将学生分成小组，围绕词作中的某一主题进行讨论，如“词作中的景物描写”、“词作的情感表达”等。 分享交流：每组选派代表汇报讨论结果，其他同学可以提问或补充。 练习与应用（15分钟） 写作练习：布置写作任务，要求学生运用所学的修辞手法，创作一篇短文或诗歌。 朗诵比赛：组织学生进行《望海潮》的朗诵比赛，评选出最佳朗诵者。 小结与反馈（5分钟） 总结要点：教师总结本节课的主要内容和重点，强调修辞手法的应用。 反馈评价：对学生的表现进行评价，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。 五、板书设计 ``` 《望海潮》教学设计 一、词作背景 1. 柳永生平 2. 创作背景 二、词作内容 1. 景物描写 2. 情感表达 三、修辞手法 1. 比喻 2. 拟人 四、小组讨论 1. 主题一 2. 主题二 五、练习与应用 1. 写作练习 2. 朗诵比赛 ``` 六、教学资源筹备 多媒体资源 视频：关于杭州西湖美景的视频 音频：《望海潮》的朗诵音频 PPT：包含词作背景、内容和修辞手法的详细讲解 教具 黑板和粉笔：用于板书 投影仪：用于展示PPT 计时器：用于控制各环节的时间 辅助材料 打印：提供词作全文及注释 笔记本：供学生记录笔记 七、教学反思与评估 反思 教学效果：通过观察学生在上的表现和参与度，评估教学活动的有效性。 改进措施：针对学生在学习过程中遇到的问题，及时调整教学策略，优化教学设计。 评估 表现：通过学生的发言和讨论情况，评估他们的理解和参与程度。 作业质量：通过批改学生的写作练习，评估他们对修辞手法的掌握情况。 反馈调查：通过问卷调查，收集学生对本节课的反馈意见，了解他们在学习过程中的感受和建议。 通过以上教学设计，希望能够帮助学生全面理解《望海潮》这首词，提高他们的文学鉴赏能力和语言表达能力。

相关文档

• 《望海潮》教学设计.doc

  #

• 望海潮教学实录.doc

  《望海潮》实录 o t _blank 点击加入语文备课大师交流群《望海潮》实录2011年9月份我参加了河南省语文优质课大赛?此课获开封赛区第5名全省第7名一导入语：师：在中华民族博大精深的文化中诗歌是一串精美璀璨的珠链瑰丽的《诗经》绮丽的《离骚》华丽的唐诗壮丽的宋词……而在这串精美的珠链上宋词是最为耀眼夺目的一颗苏轼的明月易安的黄花银河上的鹊桥二十四桥的冷月……这些脍炙人口的词作

• 望海潮教学目标.doc

  Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2022 Aspose Pty Ltd.教学目标: 1知识和能力：初步了解柳永词作的艺术风格领悟工于铺叙的手法和音律谐婉语义妥帖的特点 2过程和方法：反复吟咏感受词的音律美运用联想和想象感悟词的意境美3情感态度和价值观：感受宋初杭州物阜民丰的盛景正确评价的写

• 望海潮.ppt

  #

• 望海潮.doc

  望海潮教学流程：第一教学板块了解知晓背景据说完颜亮读罢柳永的《望海潮》一词称赞杭州之美：东南形胜三吴都会钱塘自古繁华……有三秋桂子十里荷花遂起投鞭渡江立马吴山之志隔年以六十万大军南下攻宋（罗大经《鹤林玉露》卷一）此词的创作年代也可据此定为宋真宗景德元年(1004)之前这也是《乐章集》中所能考订的作年最早的一首词北宋初期历经五代战乱城市人口都不多而杭州能有十万人家堪与北宋都城汴京媲美所以柳永

• 望海潮.ppt

  望海潮新郑一中分校 李彩红柳永(约987年约1053年)字耆卿汉族崇安(今福建武夷山)人柳永原名三变字耆(qí)卿排行第七又称柳七北宋仁宗朝进士官至屯田员外郎故世称柳屯田为人放荡不羁终身潦倒其词铺叙刻画情景交融语言通俗音律谐婉在当时流传很广凡有井水饮处皆能歌柳词对宋词的发展有很大的影响不仅开拓了词的题材内容而且制作了大量婉约词发展了铺叙手法促进了词的通俗化口语化 1借助注释疏通文意 2深入《

• 望海潮.pptx

  教学目标:齐读课文接下来词人如数家珍般一一细数杭州的自然风光人文景观以下三句分别就首句中的都会形胜繁华作出形象的说明烟柳画桥风帘翠幕参差十万人家远望去垂柳含烟薄雾如纱画桥流水还有那高高低低的亭台楼阁真是画中才有的好景致啊这里大约住着十万户人家人烟阜盛各式建筑各抱地势鳞次栉比檐牙错落走近了看门上悬着挡风的竹帘窗上挂着翠绿的帷幕微风过处千门万户帘幕轻摆显得怡然安详真是一派都会景象参差形容楼阁高下不齐十

• 望海潮.doc

  #

• 望海潮.ppt

  #

• 望海潮.doc

  #