• 我的小姑姑作文教学反思（三）

  教学反思文章：“我的小姑姑作文” 引言/背景介绍 教学内容概览： 本次教学的主题为“我的小姑姑作文”。在本单元中，学生们需要学习如何通过写作来描绘身边的人。教学目标包括：提高学生的观察能力，增强他们的语言表达能力，以及激发他们对家庭成员的感情。为了实现这些目标，我采用了多样化的教学方法，包括讲授、小组讨论、阅读示范作品等。此外，我还利用了《小学生作文大全》作为教材，结合在线资源丰富教学内容。 环境与对象详情： 本节课在一间宽敞明亮的多媒体教室进行，配备了投影仪、电脑、白板等现代化教学工具。学生为四年级的学生，他们平均年龄在10岁左右，具有一定的自主学习能力和良好的团队协作精神。大部分学生对写作感兴趣，但也有少数同学存在畏难情绪，尤其是对家庭成员缺乏了解，难以写出生动的人物形象。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析： 我首先向学生们介绍了本次写作的主题——“我的小姑姑作文”，并解释了写作的目的和意义。接着，我向学生展示了优秀的作品，引导他们分析这些作品的特点，并提出了自己的写作要求：不仅要描写小姑姑的外貌、性格特点，还要捕捉她的独特之处和生活细节，使读者能够感受到她的真实个性。随后，我带领学生进行了小组讨论，鼓励他们相互分享关于小姑姑的故事，并提出自己想写的片段。通过这样的方式，学生们的积极性得到了充分调动。 学生参与观察： 通过观察，我发现学生们对于写作非常感兴趣。他们在讨论中积极发言，主动提出想要描述的小姑姑的特质。例如，有的学生提到小姑姑喜欢唱歌，有的学生描述了她做饭时的情景。然而，也有一些学生显得较为拘谨，不愿主动发言。这可能是由于他们对家庭成员缺乏深入了解，导致无法找到合适的写作素材。针对这种情况，我鼓励这些同学多观察和思考，寻找生活中有趣的人物特征，从而激发他们的写作热情。 深入教学效果评估 目标达成评估： 通过这次写作练习，大部分学生能够较为顺利地完成写作任务，描绘出了自己心中可爱的小姑姑形象。然而，仍然有一部分学生未能完全达到预期的目标，主要表现为以下几点：一些学生对小姑姑的性格特点不够了解，导致写作内容较为单薄；还有一些学生无法准确运用词汇和句子结构，使得文章显得平淡无奇。为了进一步提升写作质量，我们需要加强学生的观察力和语言表达能力训练。 学生声音： 通过收集学生反馈，我们了解到他们普遍认为本次写作活动很有趣，但同时也指出了一些存在的问题。例如，有些学生希望老师能提供更多关于家庭成员的写作灵感，而另一些学生则希望能在上多进行小组合作，共同完成写作任务。通过这些反馈，我们可以进一步调整教学方法，更好地满足学生的需求。 自我表现审视： 在本次教学过程中，我在语言表达方面做得较为流畅，但有时也会因为紧张而出现一些口语错误。管理上，我尝试采用多种方法激发学生的学习兴趣，但由于班级人数较多，有时候会难以兼顾每位学生的具体情况。在今后的教学中，我会更加注重管理技巧的提升，以便更好地引导学生积极参与活动。 反思与深度分析 成功策略提炼： 本次教学活动中，我采用了多样化教学方法，鼓励学生积极参与，收到了较好的效果。特别是小组讨论环节，激发了学生们的创造力和想象力。此外，通过展示优秀作品，让学生们了解了不同类型的文章风格，有助于提高写作水平。这些成功经验值得我们在未来的教学中继续借鉴和应用。 问题识别与原因剖析： 尽管本次教学活动取得了积极成果，但仍有一些问题亟待解决。首先是学生写作素材的匮乏。这可能是由于他们对家庭成员缺乏深入了解所致。因此，我们需要在课前引导学生多观察身边的人，积累写作素材。其次，在管理方面，由于班级人数较多，有时难以顾及每位学生的需求。未来，我们需要更加灵活地运用多种教学方法，以便更好地满足不同学生的学习需求。 假设与策略探索： 针对上述问题，我提出了一些建设性的假设和改进策略。首先，我会提前布置家庭作业，要求学生回家观察和了解自己的小姑姑，并准备一份简短的报告。这样可以为写作提供更多的素材。其次，我会尝试采用分组讨论的形式，让学生们更多地参与到活动中来，以便更好地激发他们的创造力和想象力。此外，我还会定期举办写作比赛，激励学生不断提升自己的写作水平。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施： 为了改进上述问题，我将在今后的教学中实施以下措施：首先，我会提前布置家庭作业，引导学生多观察和了解身边的人，积累写作素材。其次，我将采用分组讨论的形式，让学生们更多地参与到活动中来，以便更好地激发他们的创造力和想象力。最后，我将定期举办写作比赛，激励学生不断提升自己的写作水平。 长远发展计划： 在未来的发展中，我将继续努力提升自己的教学技能，不断探索新的教学方法。一方面，我会加强语言表达能力的训练，提高讲解的清晰度和吸引力。另一方面，我会积极寻求更多的教学资源和机会，以便更好地满足学生的学习需求。同时，我还将持续学生的反馈意见，及时调整教学策略，以更好地促进他们的全面发展。 结论与情感寄语 通过本次教学反思，我深刻认识到教学中所面临的挑战与机遇。面对学生个体差异带来的教学难题，我们要善于倾听他们的声音，及时调整教学方法。同时，我们还需要不断探索新的教学手段，激发学生的学习兴趣。只有这样，才能真正实现教育教学的高质量发展。 作为教育者，我深知这份职业的责任与使命。我希望每一位学生都能在快乐中学习，在实践中成长，成为有思想、有见识的人。我相信，在我们的共同努力下，每一位学生都能够展现出独特的才华和魅力。让我们携手共进，迎接更加美好的未来！ 以上即为本次“我的小姑姑作文”教学的反思文章，希望能为其他教师提供一些参考和启示。

• 我的小姑姑作文教学反思（四）

  我的小姑姑作文 引言/背景介绍 教学内容概览 本次教学的主题是“我的小姑姑作文”。在教学目标方面，我期望学生能够通过写作锻炼自己的表达能力，并且让学生了解如何将生活中的美好点滴转化为文字。为了达到这个目标，我选择使用《小学生作文大全》作为教材，其中包含了丰富的写作题材和范例，旨在帮助学生开阔视野、激发灵感。此外，我还准备了一些图片和视频素材，以增强学生的直观感受。 环境与对象详情 本次教学是在一个宽敞明亮的多媒体教室进行的，配备了投影仪、电脑等设备，可以充分调动学生的学习积极性。学生均为四年级的小学生，年龄在10岁左右，他们对生活充满好奇，喜欢分享自己身边的趣事。大多数学生都比较擅长阅读和写作，但也有一些同学由于性格内向或缺乏自信，需要更多的鼓励和支持。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析 在设计教学环节时，我首先引入了一个有趣的故事——《我的小姑姑》，以此激发学生的好奇心和写作兴趣。接着，通过展示一些关于小姑姑的照片和视频，帮助学生更好地理解和感受小姑姑的形象。随后，我引导学生进行头脑风暴，收集关于小姑姑的各种信息，包括她的外貌特征、生活习惯、性格特点等。在这个阶段，学生们积极参与，纷纷发表自己的想法和感受。 在写作指导部分，我详细讲解了如何将搜集到的信息转化为文字。首先，学生需要确定写作的角度，比如可以选择小姑姑最突出的特点进行描写；然后，按照一定的顺序（例如按时间先后）组织好段落；最后，通过恰当的语言表达，使文章生动有趣。在整个过程中，我鼓励学生自由发挥，不必拘泥于模板或限制。 学生参与观察 观察学生在上的表现，我发现大部分学生都积极参与讨论，发言积极。对于一些内向的学生，我也给予了更多的和鼓励，让他们勇于表达自己的想法。虽然有个别学生因为缺乏自信而不敢发言，但他们通过观察其他同学的写作过程，也开始尝试着写下自己的想法。在写作环节中，学生们的文字质量普遍较高，很多作品都能体现出他们对生活的独特感悟。 深入教学效果评估 目标达成评估 整体来看，本次教学活动达到了预期的教学目标。学生们通过写作活动提升了表达能力，学会了如何将生活中的美好点滴转化为文字。然而，在写作过程中，部分学生仍然存在一些问题，例如有些学生对写作技巧掌握不够熟练，需要进一步加强练习。总体而言，教学效果较为满意，但仍有改进空间。 学生声音 通过问卷调查和小组讨论的形式，我收集到了学生对于本次教学活动的反馈。多数学生表示非常喜欢这次作文活动，认为它让他们更加深入地了解了自己的小姑姑，并从中获得了许多宝贵的经验。有学生提到，这次写作让他学会了如何将生活中的细节描绘得更加生动有趣，同时也感受到了写作的乐趣。当然，也有少数学生反映在写作过程中遇到了困难，比如难以找到合适的语言表达方式，这需要教师进一步指导。 自我表现审视 在本次教学活动中，我在语言表达方面力求清晰明了，尽量避免使用过于复杂的词汇。时间管理上，我合理安排了每个环节的时间，确保每个学生都有足够的时间参与到讨论和写作中来。在学生行为管理方面，我注重培养学生的自律性和合作精神，鼓励大家相互帮助、共同进步。 反思与深度分析 成功策略提炼 本次教学活动中，有几个方面的策略值得借鉴和推广。首先，利用生动有趣的素材来吸引学生注意力，激发他们的写作兴趣。其次，通过头脑风暴的方式帮助学生收集信息，丰富写作内容。最后，耐心地引导学生学会运用正确的写作技巧，提高文章质量。这些成功经验为今后的教学工作提供了宝贵的参考。 问题识别与原因剖析 尽管本次教学取得了较好的效果，但也暴露出一些问题。首先，个别学生缺乏自信，害怕表达自己的观点。其次，部分学生在写作过程中遇到了瓶颈，无法准确地将想法转化为文字。这些问题的产生可能源于学生的基础水平参差不齐，以及教师在教学过程中未能给予足够的个性化。因此，未来应加强对不同学生的需求分析，制定更具针对性的教学计划。 假设与策略探索 基于上述问题分析，我认为未来的教学可以做出以下改进。首先，加强对学生基础能力的训练，尤其是对于写作技巧的培养。其次，开展更多小组讨论和交流活动，鼓励学生互相学习、共同进步。最后，提供更多的个性化的指导和支持，帮助那些缺乏自信的学生克服心理障碍，激发他们的写作热情。通过这些措施，相信可以进一步提升学生的写作水平，使他们更加热爱写作这一美好的艺术。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施 1. 增加写作技巧培训：开设专门的写作技巧课程，通过讲解和实践相结合的方式，帮助学生掌握更多的写作方法。 2. 开展小组讨论：定期组织小组讨论活动，鼓励学生互相交流心得，分享写作经验。 3. 个性化指导：为每个学生制定个性化的学习计划，他们的学习进度和困惑，及时给予帮助和支持。 长远发展计划 1. 提升教学技能：不断参加各种教学研讨会和培训课程，提高自身的教学能力和素养。 2. 学生成长：深入了解每个学生的个性特点和需求，提供更加精准的支持和指导。 3. 构建良好师生关系：建立良好的师生关系，营造积极向上、互助互爱的学习氛围。 通过这些具体的改进措施，我相信可以进一步提升教学效果，让每位学生都能够享受到写作的乐趣，写出更加精彩的作品。同时，也期待未来能有更多机会与同行们交流经验，共同推动小学写作教学的发展。

• 我的小姑姑作文教学反思（一）

  教学反思：我的小姑姑作文 引言/背景介绍 本次教学的主题为“我的小姑姑作文”。教学内容涵盖了如何通过写作来表达对家庭成员的情感，尤其是那些被我们所爱的人。我选择使用了《小学生作文指导丛书》作为主要教材，辅助以一些网络资源，旨在让学生们掌握基础的写作技巧，同时激发他们对身边人物的兴趣。 授课环境为一间多媒体教室，室内配备了一套投影仪和电脑屏幕，方便展示各种写作示例和指导材料。学生的年龄层次主要集中在五年级，他们正处于思维逐渐成熟但尚未完全定型的阶段，有一定的写作基础，但对家庭成员的情感表达仍需引导。学生们对写作普遍感兴趣，尤其在描绘亲人方面，表现出强烈的热情。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析 本次教学的目标是帮助学生学会运用多种写作手法（如比喻、拟人等）来描绘家庭成员，并鼓励他们通过写作来表达对小姑姑的喜爱与感激之情。首先，我通过展示一些优秀的作品，让学生们了解写作中常用的表达方式。接着，我安排了一个小组讨论环节，要求每个小组选择一位家庭成员作为写作对象，准备一篇作文。 学生参与观察 在实际教学过程中，我发现大部分学生都积极参与到活动中来，尤其是那些平时比较内向的学生，在这个环节里表现得尤为积极。有的学生甚至开始主动分享他们对小姑姑的记忆和感受，比如“她总是喜欢帮我做家务，每次看到她忙碌的样子，我都觉得特别心疼。”这样的真情流露让我感到欣慰。然而，在个别小组中，有些学生对小姑姑的性格特点和日常琐事了解不多，这导致他们在写作时遇到了困难。对此，我及时进行了引导，帮助他们拓宽思路。 深入教学效果评估 目标达成评估 经过一周的写作训练，我发现大多数学生都能按照要求完成作文，能够用生动的语言描绘出小姑姑的形象。但也有少数学生存在词汇量不足的问题，需要进一步积累词汇。此外，一些学生在写作时缺乏细节描写，显得较为空洞。总体而言，学生们的写作水平有了明显的进步，但仍有提升空间。 学生声音 通过问卷调查和个别访谈，我对学生的反馈进行了整理和分析。大部分学生认为这次作文活动很有意义，让他们有机会表达对小姑姑的感情。但也有一部分学生反映，虽然写作提高了他们的表达能力，但有时候会因为情感波动较大而难以控制情绪。对于这一问题，我计划在今后的教学中加强情感管理方面的指导。 自我表现审视 在教学过程中，我发现自己的语言表达较为清晰，但有时在处理突发事件时显得不够从容。例如，在学生遇到困难时，我没能立即给予有效指导。在今后的教学中，我需要更加注重管理能力和即时应变能力的培养。 反思与深度分析 成功策略提炼 本次教学的最大成功在于激发了学生们的写作热情，并且让他们学会了如何运用具体的细节来描绘人物。此外，通过小组讨论的形式，学生们之间的交流也变得更加频繁，有助于相互学习和启发。 问题识别与原因剖析 在教学过程中，我发现有两个主要问题亟待解决：一是部分学生词汇量有限，影响了文章质量；二是学生在写作时容易受到情感波动的影响，导致内容不够稳定。这些问题的根源在于学生对写作技巧的掌握还不够全面，同时还需要加强情感管理和情绪控制的训练。 假设与策略探索 为了在未来避免类似问题的发生，我计划在教学中增加词汇积累的练习，利用课外时间组织学生进行词汇拓展活动。此外，我将在上多加教授如何通过逻辑思维来组织文章，减少因情感波动带来的负面影响。同时，我还打算引入一些情感管理的小游戏，帮助学生学会在写作时保持冷静和专注。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施 1. 增加词汇积累练习：利用每周一节写作课的时间，带领学生一起背诵和学习新词汇，并尝试将其运用到作文中。 2. 组织情感管理游戏：在上开展一些小活动，比如角色扮演或情绪调节游戏，帮助学生更好地管理自己的情绪。 3. 个性化指导：针对个别学生存在的具体问题，提供个性化的辅导，帮助他们克服写作难关。 长远发展计划 1. 加强写作技巧培训：定期组织写作讲座和研讨会，邀请专业作家或知名教师来校指导，提升学生们的写作能力。 2. 创设更多写作机会：鼓励学生参加各类写作比赛和征文活动，提供更多的展示平台。 3. 建立写作社群：创建一个学生写作社群，定期举办交流活动，促进彼此之间的沟通与合作。 结论与情感寄语 通过这次教学反思，我深刻认识到作为一名教师的责任与使命。我希望在未来的工作中能够继续努力，不断提升自己的教学水平，帮助每一个学生都能写出精彩的文章，表达出自己内心深处的情感。同时，我也希望学生们的写作之路越走越宽广，最终成为自信而优秀的作家。 这篇教学反思文章旨在通过回顾教学过程中的经验和教训，提出改进方案，并规划未来的发展蓝图。希望对其他教师在撰写教学反思时有所启发。

• 我的小姑姑作文教学反思（五）

  我的“小姑姑作文”教学反思 引言/背景介绍 教学内容概览 本次教学的主题是“我的小姑姑作文”。通过这次作文课，我试图引导学生们了解自己的家庭成员，尤其是亲人的特点和经历，并能够用文字表达出来。设定的教学目标主要包括：增强学生的写作技巧，鼓励他们家庭成员的故事，并培养他们表达真实感受的能力。为了达到这些目标，我选择使用《小学生作文精选》作为主要教材，同时利用互联网资源拓展学生们的视野。 环境与对象详情 本次教学是在一个宽敞明亮的多媒体教室进行的，配备有先进的多媒体设备，便于展示图片和视频。班级共有40名学生，年龄分布在9岁至12岁之间。学生们普遍对写作感兴趣，但个别学生由于缺乏生活经验而显得较为拘谨，需要更多的鼓励和支持。此外，一些学生虽然写作水平较高，但也存在构思不全面、语言不够生动等问题。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析 在设计教案时，我首先让学生们回忆起自己熟悉的小姑姑，并要求他们思考她的一些典型特征和有趣的事情。随后，我引入了《小学生作文精选》中的相关文章，通过比较不同对同一人物的不同描述，帮助学生认识到写作中的多样性。在实际教学过程中，我采用了启发式教学法，引导学生主动思考并发表观点。我还运用了一些趣味性强的活动来提高学生的参与度，比如“家庭成员大搜索”、“角色扮演”等。这些活动不仅增加了的趣味性，也激发了学生们的写作热情。 学生参与观察 从观察来看，大部分学生都能积极发言，展示了较高的参与度。然而，在回答关于小姑姑的问题时，部分学生仍然感到有些拘谨，不敢大胆地分享自己的想法。特别是在讲述有趣的事情方面，一些学生显得较为害羞，不愿意分享。针对这一问题，我在上给予了更多的鼓励和支持，让他们明白每个人都有独特的经历和故事。另外，我还鼓励学生在课后多观察自己的亲人，并尝试撰写日记或小短文，以便更好地练习写作技巧。 深入教学效果评估 目标达成评估 通过这次作文课，大多数学生都能够较好地完成作文任务，并表达了自己对小姑姑的独特看法。在学生的作品中，不乏生动有趣的描写和富有真情实感的文字。然而，也有一些学生在构思和语言组织方面存在明显不足，需要进一步提高。总体而言，本次教学达到了预期的目标，但在细节处理上还有待改进。 学生声音 在学生反馈问卷中，绝大多数学生表示非常喜欢这次作文课，认为它既有趣又有意义。他们提到最喜欢的部分是老师引导大家回忆家庭成员的故事，并且提供了许多实用的写作技巧。同时，他们也提到了一些具体的改进意见，比如增加更多关于家庭成员的故事案例，以及提供更多关于语言表达方面的指导。此外，有几位学生还表达了对更深入探讨家庭关系和情感交流的兴趣。 自我表现审视 在本次教学中，我充分调动了学生的积极性，并且注重引导学生独立思考和表达。然而，在语言表达方面，我的清晰度和准确性还可以进一步提高。此外，在时间管理方面，有时会出现控制不当的情况，导致部分学生分心或拖延。为了改善这些问题，我将在今后的教学中更加注意纪律和时间管理。 反思与深度分析 成功策略提炼 本次教学的最大亮点在于充分利用了多样化的教学手段和丰富的教学资源。通过对比不同的写作示例，学生能够更好地理解和掌握如何构建一篇完整且具有吸引力的文章。此外，启发式教学法的成功应用，使得气氛更加活跃，学生们的参与度得到了显著提升。通过这些成功的教学策略，我看到了学生们对写作的热情和潜力。 问题识别与原因剖析 尽管本次教学取得了较好的成效，但也暴露出了一些问题。首先，部分学生在语言组织和表达方面仍然存在较大困难，需要进一步加强训练。其次，纪律和时间管理方面的问题依然存在，这可能与我对学生期望值过高有关。最后，个别学生仍然缺乏足够的自信心，需要更多的鼓励和支持。这些问题的产生，主要是因为我在设计教案时未能充分考虑到学生的实际情况和个体差异。 假设与策略探索 为了改善这些问题，我提出以下几点假设性解决方案： 提供更多的语言练习机会，鼓励学生多加练习。 制定更为灵活的纪律安排，确保每位学生都能积极参与。 给予更多的正面激励和鼓励，帮助学生建立自信。 在课后提供更多辅导和支持，帮助学生克服困难。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施 1. 提供更多的语言练习机会：在每周的课外活动中，我会为学生安排专门的语言练习环节，让他们有机会练习写作技巧。 2. 制定灵活的纪律安排：我会根据实际情况调整纪律安排，确保每位学生都能积极参与。例如，在开始时给予学生一定的自由发言时间，让他们有机会表达自己的想法。 3. 提供更多正面激励和鼓励：我会定期与学生进行一对一谈话，了解他们的写作进展和困难所在，并给予及时的鼓励和支持。此外，我会在上表扬那些敢于表达、勇于创新的学生，以此树立榜样。 4. 提供课后辅导和支持：对于一些写作能力相对较弱的学生，我会在课后提供额外的辅导和支持，帮助他们解决困难。 长远发展计划 在未来的发展蓝图中，我计划将反思的成果融入个人职业发展规划中，持续推动个人教学技能的提升与教学质量的优化。具体来说，我将努力提升自己的语言表达能力和管理技巧，争取在下一次教学中取得更好的成绩。同时，我也会继续学生的个体差异，为他们提供更加个性化和有针对性的支持。我相信通过不断的实践和反思，我能够成为一名更加优秀的教师。 结论与情感寄语 通过对“我的小姑姑作文”教学的反思，我深刻意识到作为一名教师的责任和使命。教育是一项长期而艰巨的任务，需要我们不断地学习和探索。在这个过程中，我会始终坚持对学生充满关爱和尊重的态度，努力为他们创造一个积极向上的学习环境。我希望通过这次反思，能够帮助我在未来的教学实践中取得更大的进步。再次感谢各位同学给予我的宝贵反馈，让我们一起携手前行，共同成长！

相关文档

• 《我的小伙伴》作文教学反思.doc

  《我的小伙伴》教学反思本次习作要求用一两件事介绍自己的小伙伴注意要写出小伙伴的特点该习作的指导可以同口语交际相联系首先要确定写谁（写作对象）其次是要思考表现他怎样的特点最后要考虑如何组织材料可以集体评议选择哪些材料有助于突出人物的特点然后指导学生把典型的事例写具体尤其要抓住人物的语言行动神态等? 我的教学思路大致是这样的：一是选好人选定自己真正熟悉的人小伙伴抓住他的特点来写二是选好事他做的哪

• 作文《我最喜欢的水果》教学反思.doc

  作文《我最喜欢的水果》教学反思课程标准对二年级的学生规定：对写话有兴趣谢自己想说的话写想像中的事物写出自己对周围事物的认识和感想在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语前几天我带孩子们进行了一次习作题目是《我最喜欢的水果》我先确立了学习目标：通过创设情境激发学生的表达欲望培养学生的写话兴趣是学生能用一段话介绍自己喜欢的水果在设计教学过程时根据课程标准强调语文要联系学生生活实际的教学理念生活是丰

• 作文教学的反思.doc

  2009年度上学期小学语文教师个人工作总结做一名好老师是许多老师一生所追求的目标也是我的目标自踏入教育这个岗位以来我始终以勤勤恳恳踏踏实实的态度来对待我的工作以师德规范自己的教育教学工作以当一名好老师作为自己工作的座右铭以党员的标准来要求自己现将一学年的工作总结如下： 一 在思想上爱国爱党积极上进 我积极参加各种学习培训认真参加政治学习认真学习了党章为了提高自己的思想觉悟我认真学

• 我的教学反思.doc

  教学反思 邵军强在业务教学方面主要反思下面几点：一 需要更加扎实地开展常规教学以求更加切实提高教学质量1 课前一定要认真备课既要备教材又要备学生在领会大纲精神吃透教材的情况下细致地分析所教班级学生的实际情况从学生的实际出发结合大纲要求一定要做出切实可行的教学设计从而使备课有的放矢切

• 我的教学反思.doc

  我的教学反思在教学实践中觉得小学数学里解决问题这方面的教学是一个难点教材里设计的各个年级的实际问题都各有侧重点有着不同的类型但是都有一定特征教学时要让学生掌握这类问题的特征掌握它们的结构特点再教给学生解题的方法这样可能会收到良好的教学效果? :

• 我的教学反思.doc

  我的教学反思 ［ ：刘继伟????转贴自：本站????点击数：112????更新时间：2011-4-15????文章录入：bgs ］?观摩系统上听着自己的课看着同学们的状态想着同学们的成绩我陷入了深思回想这一段时间的教学生活主要有以下几个方面的体会：一必须向要效率自己作为新教师教学经验不足知识点的处理不够灵活语言表达也不够精炼知识点之间也不能做到自然衔接因此在上就不能顾及到全

• 我的教学反思.doc

  我的教学总结我来到宝山职校已经有一个学期了在这一个学期的教学活动中我学到了很多东西接触到了很多以前没接触过的领域例如写教学计划写教学反思写期末总评写教案等等我刚开始对这些事情很陌生现在我也在慢慢的熟悉他们当中也许这就是我的进步吧来到这里我才明白我所面对的学生并不像我以前接触的学生而是一群正处于青春叛逆期的花样少年他们在思想和心理上都还很幼稚易冲动我担任14春季汽修的两门理论课(汽车电工电子基础和汽

• 作文教学反思.doc

  作文教学反思望垭镇中心校　　杨瑜培养学生自主学习能力让合作探究的理念指导自己的教学以便更有效地提高教学效率这是新形势下我们每位教师都必须思索的现实问题我根据名师的经验和专家报告的思想在初一尝试了预习质疑讨论反馈的四环节小组学习方法也初步培养了学生的质疑发现问题的能力但学生自学的习惯还没有很好地养成更谈不上学习的兴趣了我们语文学科的博杂更决定了兴趣爱好及习惯的重要性摆在面前的即是作文

• 作文教学反思.doc

  作文教学反思 在教学过程中我发现不少学生害怕作文一提起笔就抓耳挠腮不知从何下笔经了解有几方面的原因：1觉得无内容可写乱编的多2语言积累少干巴巴的难以写具体3对周围事物没有留心观察4缺乏想象力5题材千篇一律难以表达真情实感针对以上问题如何来提高农村孩子的写作能力呢我谈谈自己的几点看法一激发学生写作兴趣学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素学生一旦对学习产生兴趣学

• 作文教学反思.doc

  《作文专项训练布局》学案的教学思路与教学反思【教学思路】 初中语文教学对作文有明确的要求但却无明确的教材体系作文教学是语文教学的重点也是语文教学的难点对于初三学生中考作文的冲刺教学我主要从审题构思立意选材布局语言这五大块去训练中考指南上的指导也只是泛泛而谈我在研究了中考指南关于作文教学的思路的基础上对每一块又进行了加工使得符合学生的学习特点这节课主要训练的是作文的布局首先让学生知道什么是