• 蒙特梭利教学计划小班（三）

  蒙特梭利教学计划小班 指导思想 本教学计划以蒙特梭利教育理念为基础，强调儿童的自主探索和个性化发展，旨在培养幼儿的独立性、责任感和社交能力。通过提供丰富的感官材料和有序的学习环境，激发幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助他们建立自信，促进其身心健康发展。 学情分析 小班幼儿年龄在2.5至3.5岁之间，正处于感知运动阶段向象征性思维过渡的关键时期。他们对周围世界充满好奇，喜欢动手操作，但注意力集中时间较短，需要教师耐心引导和支持。此外，每个孩子的发展速度不同，因此教学过程中需注重个体差异，提供适合不同发展阶段的活动。 复习安排 感官教育：每周一上午9:0010:00，复习上一周的感官材料使用方法，巩固颜色、形状、大小等基本概念。 日常生活练习：每周三下午14:0015:00，重复日常生活中常见的动作练习，如穿脱衣服、系鞋带等，增强孩子的自理能力和精细动作协调性。 语言教育：每周五上午10:0011:00，通过故事讲述和词汇卡片游戏，复习常见词汇和简单句型，提高语言表达能力。 教材分析 感官材料：包括色彩盒、几何图形板、触觉板等，用于培养幼儿的视觉、听觉、触觉等感官能力。 日常生活用品：如扣子、剪刀、扫帚等，通过模拟真实生活场景，让孩子学会自我照顾和环境维护。 数学材料：数棒、数字卡、沙漏等，帮助幼儿初步认识数量关系，培养逻辑思维能力。 语言材料：字母卡、拼图、绘本等，丰富幼儿的语言环境，提高听说读写综合能力。 通过以上安排，我们希望在尊重每个孩子独特性的基础上，为其提供一个充满爱与自由的成长空间，让孩子们在快乐中学习，在探索中成长。

• 蒙特梭利教学计划小班（四）

  蒙特梭利教学计划小班 指导思想 本教学计划旨在遵循蒙特梭利教育理念，以儿童为中心，注重个体差异，通过提供适宜的环境和材料，促进儿童在认知、情感、社会性和身体发展方面的全面发展。我们将通过观察和支持，帮助儿童自主探索和学习，培养其独立思考和解决问题的能力。 学情分析 小班幼儿年龄在23岁之间，正处于语言、动作和社交能力迅速发展的阶段。他们对周围世界充满好奇，喜欢通过感官体验来学习。然而，他们的注意力集中时间较短，需要丰富的互动和多样化的活动来保持兴趣。此外，该年龄段的孩子在自我控制方面尚需加强，需要教师给予适当的引导和支持。 复习安排 为了巩固已学知识，每周将安排一次复习课，通过游戏和互动的方式回顾本周所学内容。例如，使用蒙特梭利教具进行分类练习，或者通过故事讲述来强化语言理解和表达能力。复习课将结合儿童的兴趣点，采用轻松愉快的形式进行，避免机械重复。 教材分析 公共基础课 语言艺术：通过歌曲、儿歌和故事书，提高孩子的语言理解和表达能力。每周至少安排两次语言活动，包括听故事、讲故事和简单的对话练习。 数学逻辑：利用蒙特梭利教具（如数棒、数字卡片）进行初步的数学概念教学，如数量识别、序列排序等。每周安排一次数学活动，通过游戏化的方式让孩子在游戏中学习数学。 感官训练：通过触觉、视觉、听觉等感官训练材料，增强孩子的感觉敏锐度和协调能力。每周至少有一次感官训练活动，如触摸不同质地的物品、分辨声音等。 专业基础课 日常生活技能：教授基本的生活自理技能，如穿衣、洗手、用餐等。通过模拟日常生活的活动，增强孩子的自我照顾能力和自信心。每天安排一定时间进行日常生活技能训练。 社交技能：通过角色扮演、小组合作等活动，培养孩子的社交能力和团队协作意识。每周至少安排一次社交活动，鼓励孩子与同伴互动交流。 专业课 艺术创作：提供绘画、手工制作等材料，激发孩子的创造力和想象力。每周安排一次艺术创作时间，鼓励孩子自由发挥，表达自己的想法。 音乐与运动：通过音乐游戏和简单的体操活动，培养孩子的节奏感和身体协调性。每周安排两次音乐与运动活动，增强孩子的体能和审美能力。 时间分配 每周学时：小班每周上课时间为20小时，其中公共基础课占10小时，专业基础课占6小时，专业课占4小时。 学期安排：一学期为18周，寒暑假各两周，期末考试一周。 每日安排：每天上午9:0011:30为课程时间，下午13:3015:30为户外活动时间，其余时间为休息和自由探索时间。 主要教学活动 实习和社会实践：虽然小班幼儿尚未达到参与正式实习的年龄，但可以组织参观动物园、博物馆等实地考察活动，拓宽视野，增加生活经验。 亲子活动：每月组织一次家长开放日，让家长了解孩子在校的学习和生活情况，增进家园合作。 通过上述教学计划，我们期望能够为小班幼儿提供一个丰富、有趣且富有挑战性的学习环境，促进他们在各方面均衡发展。

• 蒙特梭利教学计划小班（五）

  蒙特梭利教学计划小班 指导思想 本教学计划以蒙特梭利教育理念为核心，注重儿童个体差异，尊重儿童自然发展规律，强调环境创设和自我学习的重要性。通过丰富的感官材料和自主探索活动，培养儿童独立思考、解决问题的能力，促进其在认知、情感、社会交往和身体运动等方面全面发展。 学情分析 小班儿童年龄一般在23岁之间，处于感知动作期向象征思维期过渡阶段。此年龄段儿童好奇心强，喜欢模仿，但注意力集中时间较短，语言表达能力尚在发展中。因此，在教学活动中，需提供简单明了、直观有趣的教学内容，鼓励儿童动手操作，通过游戏和日常生活活动来学习。 复习安排 每周回顾：每周五下午安排15分钟的“本周回顾”环节，通过图片、故事等形式，帮助儿童回忆一周所学内容。 每月总结：每月最后一个周五，组织一次“本月总结”活动，通过展示儿童作品、分享学习心得等方式，加深对本月学习内容的理解。 教材分析 本学期采用《蒙特梭利幼儿教育手册》作为主要教材，辅以《儿童生活技能训练》、《幼儿认知发展指南》等辅助。教材内容涵盖日常生活练习、感官教育、数学初步、语言启蒙、文化科学等多个方面，旨在通过多样化的活动，促进儿童全面发展。 日常生活练习：通过穿衣、洗手、扫地等活动，培养儿童的生活自理能力和良好习惯。 感官教育：利用各种感官教具（如色彩板、音筒等），增强儿童对颜色、形状、声音等基本概念的认识。 数学初步：通过数棒、数字卡等活动，引导儿童认识数量关系，初步建立数学概念。 语言启蒙：通过儿歌、故事讲述等方式，提高儿童的语言表达能力和听力理解能力。 文化科学：介绍简单的自然科学知识，如动植物、季节变化等，激发儿童的好奇心和探索欲。 通过上述教学计划的实施，旨在为小班儿童创造一个充满爱、自由和支持的学习环境，帮助他们健康快乐地成长。

• 蒙特梭利教学计划小班（一）

  蒙特梭利教学计划小班 指导思想 本教学计划以蒙特梭利教育理念为核心，强调儿童自主探索、自我发现和个性化发展。通过提供丰富的感官材料和自由选择的机会，鼓励孩子在快乐中学习，培养其独立思考能力和解决问题的能力。遵循国家教育部门的相关规定和标准，确保教学内容和方法符合幼儿身心发展规律。 学情分析 小班学生年龄在3至4岁之间，处于认知和语言发展的关键期。孩子们好奇心强，喜欢动手操作，但注意力集中时间较短，需要教师耐心引导。此外，每个孩子的性格和兴趣点不同，因此教学过程中需注重个体差异，因材施教，激发每位孩子的潜能。 复习安排 每周回顾：利用每周最后一天进行本周所学内容的回顾，通过游戏化的方式帮助孩子巩固记忆。 月度总结：每月结束时，组织一次综合性的总结活动，让孩子展示本月所学，增强自信心和成就感。 家庭参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，定期向家长反馈孩子在学校的表现，共同促进孩子的成长。 教材分析 感官教育：使用蒙特梭利经典教具，如感官瓶、几何形状盒等，培养孩子的观察力和分类能力。 日常生活练习：通过日常生活技能练习，如穿衣、洗手等，提高孩子的自理能力和社交技能。 语言发展：采用故事讲述、诗歌朗诵等方式，丰富孩子的词汇量，提高语言表达能力。 数学逻辑：利用数棒、数字卡等教具，引导孩子认识数量关系，初步建立数学概念。 文化科学：通过自然观察、实验等活动，激发孩子对周围世界的兴趣，培养初步的科学探究意识。 课程设置 公共基础课：包括感官教育、日常生活练习、语言发展、数学逻辑、文化科学等五大领域，每周安排23次课程，每次课程时间为30分钟。 专业基础课：针对小班孩子的特点，开设音乐、美术、体育等课程，每周各安排1次，每次课程时间为45分钟。 专业课：根据孩子的兴趣和特长，开展特色课程，如舞蹈、手工制作等，每周安排1次，每次课程时间为60分钟。 主要教学活动 户外活动：每天安排至少1小时的户外活动时间，增强孩子的身体素质，培养团队合作精神。 亲子活动：每学期组织2次亲子活动，增进家长与孩子之间的感情，同时也让家长了解蒙特梭利教育的理念和方法。 节日庆祝：利用各种节日机会，举办主题活动，让孩子感受不同的文化和习俗，拓宽视野。 时间分配 每周学时：公共基础课每周10学时，专业基础课每周3学时，专业课每周1学时，户外活动每周5学时，亲子活动和节日庆祝活动根据实际情况灵活安排。 学期安排：一学年分为两个学期，每学期18周，其中16周为正常教学周，2周为复习和总结周。 假期安排：寒暑假各安排2周，其余节假日按国家规定执行。 通过以上教学计划的制定和实施，旨在为小班孩子营造一个充满爱与尊重的成长环境，让他们在快乐中学习，在探索中成长。

相关文档

• 蒙特梭利.doc

  以儿童为中心反对以成人为本位的教学观点视儿童有别于成人的独立个体2不教的教育蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭教学主张由日常生活训练着手配合良好的学习环境丰富的教具让儿童自发的主动学习自己建构完善的人格3把握儿童的敏感期1. 语言敏感期（0－6岁）秩序敏感期（2－4岁）感官敏感期（0－6岁）对细微事物感兴趣的敏感期（－4岁）社会规范敏感期（－6岁）书写敏感期（－岁） 阅读敏感期（－岁）文化敏感期（6－

• 蒙特梭利教育法.doc

  #

• 蒙特梭利教育法.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 蒙台梭利在中国 第三组 姚剑峰 孟蕾 王会 蒙台梭利意大利第一位医学女博士创造了第一个研究弱智儿童教育的经验成立了第一个儿童之家幼教界第一个获诺贝尔提名奖的人物幼教之母一位伟大的教育家 蒙台梭利 Maria Mo

• 蒙特梭利(真爱).ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级蒙特梭利教育什么是教育这是不是教育教会了儿童什么孩子通过重要他人形成自我认识孩子会有什么感受讨论：教育为了什么体面的工作讨论：我们要培养什么样的人授之以鱼不如授之以渔要想帮助和拯救世界只有儿童因为儿童是人类的创造者 如果个性的发展落后了 传授知识还有什么用呢 让孩子拥有幸福感

• 蒙台梭利蒙特梭利教具操作手册.doc

  蒙特梭利教具操作手册babyABC.taobao1圆柱体插座活动名称：圆柱体插座教具构成：圆柱体插座4组 第一组：直径和高同时递减 第二组：高固定不变直径递减 第三组：反比例组 第四组：直径不变高度递减教具目的：直接目的一培养孩子视觉的敏锐性学习辨别物品大小高低粗细的特征间接目的一1培养孩子的逻辑思考能力(配对排序) 2 为书写作准备操作方法：配对

• 蒙特梭利教具用法.doc

  1 圆柱体插座活动名称：圆柱体插座教具构成：圆柱体插座4组第一组：直径和高同时递减第二组：高固定不变直径递减第三组：反比例组第四组：直径不变高度递减教具目的：直接目的：培养孩子视觉的敏锐性学习辨别物品大小高低粗细的特征间接目的：1培养孩子的逻辑思考能力（配对排序）2 为书写作准备操作方法：配对：1. 邀请孩子说：今天我们来做圆柱体插座的工作2. 双手握住第一组圆柱体插座把圆柱体插座拿到桌子上（注意

• 蒙特梭利教育基础理论.doc

  蒙特梭利教育基础理论正确教育孩子，重视早期教育??? 任何“天才”和“神童”都不是偶然之间形成的。儿童自然素质的优异，只是为培养“神童”提供了前提和可能，良好的家庭教育、学校教育和社会环境，是“神童”生长的基础。任何成功的人士，他们成功的每一步都凝聚着家庭和老师的辛勤培育。真正的早慧，要从早期教育开始。从这个意义上说“天才”是由教育、尤其是早期教育培养出来的。 ??? 德国教育家卡尔·威特曾经

• 蒙特梭利教具说明.pdf

  #

• 蒙特梭利经典语录全集.doc

  名言：蒙特梭利经典语录全集言者： =yanzhevalue=e89299e789b9e6a2ade588a9page=1 蒙特梭利玛丽亚·蒙台梭利（意大利语：Maria Montessori1870年8月31日－1952年5月6日）意大利幼儿教育学家蒙台梭利教育法的创始人 1母亲和幼教老师所产生的爱近乎于神2人类的高贵来自于你就是你你不是别人的复制品3反复练习是儿童的智力体操4儿童不会自己判

• 蒙特梭利教具(全).ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级 蒙特梭利教具的家 庭 教 学制作主讲：邱春玲1蒙特梭利：听过－忘记看见－记住做过－理解2蒙特梭利：教具工作材料3蒙特梭利：父亲是军人188690 进入达文奇工业技术学院最喜欢的学科为数学数学心智是抽象思维基础189092 以杰出成绩就读于罗马大学189296 进入罗马大学医学院就读1896年毕业成为意大利第一位女