• 《摩擦力》教学反思（一）

  《摩擦力》教学反思 引言/背景介绍 教学内容概览 本节课的主题是“摩擦力”，教学目标设定为使学生能够理解摩擦力的概念、分类及其产生的条件，掌握计算摩擦力的方法，同时激发学生的物理探究兴趣。为了达到这一目标，我在课程中引入了多种教学资源，包括物理教科书、多媒体课件以及相关的实验视频，旨在为学生提供全面而生动的学习材料。 环境与对象详情 本次授课是在一个标准的物理实验室环境中进行的，配备了必要的实验器材。学生年龄范围在1416岁之间，他们普遍具有一定的物理基础知识，但对于摩擦力的理解仍存在一些模糊之处。大部分学生对物理学科抱有浓厚的兴趣，但在某些抽象概念上容易感到困惑。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析 本次教学设计主要采用探究式学习法，首先通过多媒体展示不同物体间的摩擦现象，引发学生的思考与讨论。接着，通过分组实验让学生亲手操作，探究不同条件下摩擦力的变化规律。在实验过程中，我详细讲解了摩擦力产生的条件（接触面粗糙、两物体相互挤压）及摩擦力的分类（静摩擦力、动摩擦力）。为了增强学生的参与度，我还设计了一些互动环节，比如小组竞赛、角色扮演等。 学生参与观察 观察学生在上的表现，我发现大多数学生都能积极参与实验操作，并且对摩擦力的变化规律有了初步认识。然而，在解释摩擦力的分类方面，部分学生还存在困难。此外，少数学生对某些概念的理解不够透彻，如静摩擦力的大小与压力的关系等。 深入教学效果评估 目标达成评估 整体来看，教学目标基本达成。学生对于摩擦力的概念和分类有了较为清晰的认识，并能简单应用所学知识解决实际问题。但仍有部分学生需要进一步巩固相关概念。 学生声音 通过问卷调查和个别访谈，了解到学生们普遍认为本次课程内容丰富有趣，能够帮助他们更好地理解摩擦力。然而，也有学生反映在实验操作中遇到了困难，特别是在控制变量方面。此外，部分学生对理论知识的应用还有待加强。 自我表现审视 在表现上，我的语言表达清晰度较好，能够有效地引导学生进行思考和讨论。但在时间管理上存在一定问题，有时会花费过多时间在某一环节，导致后续教学任务无法按时完成。此外，对学生行为管理方面还需要进一步提高，以保证纪律更加规范有序。 反思与深度分析 成功策略提炼 本节课最成功的地方在于采用了探究式学习法，使学生能够在实践中加深对摩擦力的理解。此外，合理的设计了实验环节，不仅提高了学生的动手能力，还增强了他们对物理概念的认知。通过互动环节的设置，也使得气氛更加活跃。 问题识别与原因剖析 教学过程中存在的主要问题是部分学生在理解摩擦力分类方面存在困难。这可能是因为我对这一部分内容的讲解不够深入，未能充分调动学生的学习积极性。此外，实验操作中遇到的问题也反映出我在管理方面的不足，今后需要在这方面多加注意。 假设与策略探索 为了解决上述问题，我提出了以下几个假设： 1. 加强实验操作指导：增加对实验步骤的详细讲解，确保每位学生都能正确地完成实验。 2. 强化概念讲解：利用多媒体手段，结合实例帮助学生更好地理解摩擦力分类的相关知识。 3. 优化管理：合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行讨论和操作。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施 针对上述假设，我将采取以下具体措施： 1. 在实验环节中增加详细的步骤讲解，并安排小组讨论，确保每位学生都能跟上进度。 2. 利用多媒体手段，通过动画演示来辅助讲解摩擦力分类的相关概念，使其更加直观易懂。 3. 在管理上，合理分配时间，避免单一环节占用过多时间。 长远发展计划 长期来看，我将继续深化自己的教学理念，积极吸收国内外先进教育经验，不断提高自己的教学水平。未来计划参加更多培训课程，不断提升自身综合素质；同时，也将注重培养学生的探究能力和实践能力，努力打造一个既有趣又有深度的物理。 结论与情感寄语 综上所述，《摩擦力》这堂课虽然存在一些不足之处，但通过反思和改进，我相信我们可以做得更好。作为一名物理教师，我始终怀着一颗热爱教育的心，致力于激发每一个学生的潜能。希望每一位学生都能在未来的道路上走得更远，成为自己想要成为的人。 通过这次反思，我对《摩擦力》的教学有了更深刻的理解，明确了改进的方向和方法。相信在未来的教学实践中，能够不断提升自己的教学水平，更好地服务于每一位学生。

• 《摩擦力》教学反思（二）

  《摩擦力》教学反思 1. 引言/背景介绍 教学内容概览： 本节课的主题是“摩擦力”，属于初中物理课程的一部分。通过本节课的学习，学生需要掌握摩擦力的定义、分类及其计算公式，并能解决一些实际问题。教学目标包括：1）理解摩擦力的定义及分类；2）能够准确运用公式计算摩擦力；3）学会解决与摩擦力相关的生活实例问题。为了达到教学目标，我们使用了《义务教育教科书·物理》八年级上册的相关教材内容，并结合了相关的视频资源和实验材料，帮助学生直观理解摩擦力的概念及其应用。 环境与对象详情： 本次授课采用的是线上直播形式，通过Zoom平台进行，共有30名学生参加。学生来自一所城市中学，年龄范围在1415岁之间，大部分学生基础较好，但部分学生对物理知识较为陌生，尤其是抽象概念的理解能力有待提高。因此，在教学过程中，我注重引导学生从生活实例出发，逐步引入抽象概念。 2. 教学过程的细致回顾 设计与实施解析： 在教学设计方面，我首先通过一个有趣的动画视频，让学生了解生活中常见的摩擦现象，激发学生的兴趣。接着，我采用“探究式”教学法，引导学生进行小组合作学习，通过实验探究不同条件下的摩擦力大小。实验器材包括滑块、弹簧测力计、长木板等，学生分成几个小组分别进行实验，记录数据并分析结果。在讲解阶段，我重点介绍了摩擦力的定义及其分类，并通过举例说明了如何利用公式计算摩擦力。最后，我设计了一组与生活实际相关的题目，让学生独立完成，以此检验学习效果。 学生参与观察： 观察学生在上的表现，我发现学生们普遍对实验环节比较感兴趣，积极参与到小组讨论中，乐于发表自己的观点。然而，在讲解摩擦力概念时，部分学生仍然存在一定的困惑，比如难以区分静摩擦力和滑动摩擦力。此外，部分学生在解答题目时遇到了困难，尤其是在处理复杂情境的问题时。总体而言，学生对本节课的内容整体理解较好，但在细节上仍有待提升。 3. 深入教学效果评估 目标达成评估： 通过课后测试发现，大部分学生能够正确理解摩擦力的定义及其分类，并能够利用公式计算简单情境下的摩擦力。然而，对于复杂情境的分析仍有一定难度，特别是在区分静摩擦力和滑动摩擦力时容易混淆。这表明学生对抽象概念的理解能力还有待加强。 学生声音： 在学生问卷调查中，多数学生表示对本节课感到较为满意，认为实验环节增加了趣味性，有助于加深对摩擦力的理解。但也有一些学生反映，对于某些题目涉及的实际情况理解不够透彻，希望老师能提供更多的实例加以解释。通过小组讨论环节，学生间相互启发，提高了解决问题的能力。 自我表现审视： 从自身角度来看，我在上较为注重引导学生主动思考，但在语言表达方面还需进一步提高。特别是对于抽象概念的讲解，有时缺乏足够的形象化描述，导致学生理解起来较为吃力。此外，时间管理方面也存在一定问题，部分小组实验耗时过长，影响了后续内容的展开。这些问题需要在未来的教学实践中加以改进。 4. 反思与深度分析 成功策略提炼： 本节课最大的成功之处在于引入了实验环节，使抽象概念变得直观易懂。通过小组合作学习，学生不仅掌握了摩擦力的基本知识，还锻炼了团队协作能力和实践操作能力。此外，利用多媒体教学资源，如动画视频和实验演示，极大地提升了吸引力，激发了学生的学习兴趣。 问题识别与原因剖析： 存在的主要问题是学生对摩擦力概念的理解仍需深化。例如，在区分静摩擦力和滑动摩擦力时，部分学生容易混淆。这一问题源于学生缺乏足够多的实际生活经验，导致难以准确判断两种摩擦力的不同特征。此外，部分学生在解答题目时思路不清，缺乏系统的分析方法。这些问题的产生主要是因为教师在讲解过程中未能充分结合实际案例，导致学生缺乏感性认识。 假设与策略探索： 为了解决上述问题，我提出以下假设性解决方案： 1）在今后的教学中，增加更多的实际案例，帮助学生建立丰富的感性认识； 2）强化系统化思维训练，引导学生学会从多个角度分析问题； 3）鼓励学生多做题，通过反复练习提高解题能力。 5. 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施： 针对发现的问题，我计划在未来的教学中做出如下改进： 1）在讲解摩擦力概念时，提供更多生动形象的实例，如滑动门开关、刹车系统等，帮助学生建立直观印象； 2）在日常教学中加强对学生系统化思维的培养，通过提问等方式引导学生多角度思考问题； 3）鼓励学生多做习题，定期组织模拟考试，检测学习效果并及时调整教学方法。 长远发展计划： 将本次教学反思的经验融入个人职业发展规划中，不断提升教学水平。具体而言，我计划： 1）加强专业知识学习，提高教学内容的科学性和准确性； 2）积极参加各类教学研讨活动，与其他优秀教师交流经验，共同进步； 3）学生个体差异，因材施教，帮助每位学生取得进步。 6. 结论与情感寄语 通过本次教学反思，我深刻认识到在教学过程中要注重理论与实践相结合，加强学生感性认识的培养。同时，要不断提高自身专业素养，以更好地适应新时代教育发展的需求。我相信，只要不断努力，一定能成为一名更加优秀的教师！ 以上就是我的《摩擦力》教学反思文章。希望这篇反思能够为其他教师提供有益的参考，并且在实践中不断改进教学方法，提升教学质量。

• 《摩擦力》教学反思（四）

  《摩擦力》教学反思 1. 引言/背景介绍 教学内容概览： 本节课的主题是“摩擦力”，旨在让学生了解摩擦力的定义、分类、影响因素及其在生活中的应用。教学目标是让学生能够理解摩擦力的基本概念，掌握不同类型的摩擦力及其应用场景，并能运用所学知识解决实际问题。为此，我选择使用了《物理新课程标准》提供的教材，辅以一些相关的多媒体资源和实验器材，以提高教学的生动性和互动性。 环境与对象详情： 本节课在一间宽敞明亮的多媒体教室进行，教室配备了投影仪、白板和电脑等现代化教学设备。学生年龄在初中阶段，具有一定的抽象思维能力和观察能力。他们对物理课普遍感兴趣，但也存在一些基础薄弱的学生，因此在教学设计上需要兼顾不同水平的学生。 2. 教学过程的细致回顾 设计与实施解析： 在本节课的设计中，我采用了探究式教学法，先通过演示实验引入摩擦力的概念，然后引导学生分组进行实验探究，进一步理解和掌握摩擦力的分类和影响因素。整个教学过程分为以下几个环节： 导入新课：通过展示物体在不同表面运动时受到的阻力变化，引出摩擦力的概念，激发学生的兴趣。 分组实验：学生分小组进行实验，利用滑动摩擦、滚动摩擦等不同的摩擦方式，观察不同条件下摩擦力的大小变化。 理论讲解：通过多媒体展示摩擦力的相关公式，帮助学生加深理解，并结合实例讲解摩擦力的实际应用。 讨论：组织学生分组讨论摩擦力在日常生活中的应用，并鼓励他们分享自己的观点和想法。 学生参与观察： 通过观察和实验，我发现大部分学生都能积极参与活动，特别是在实验环节中，他们表现得非常活跃。但也有个别学生在实验过程中遇到了困难，比如不清楚如何调整实验装置或者不知道如何记录数据。对此，我及时给予了指导和支持，鼓励他们多尝试、多思考。 3. 深入教学效果评估 目标达成评估： 经过本节课的学习，大多数学生都能理解摩擦力的基本概念，并且掌握了不同类型的摩擦力及其应用场景。例如，通过实验验证了滑动摩擦力与接触面的粗糙程度和正压力的关系，以及滚动摩擦力小于滑动摩擦力的现象。但在一些细节问题上，如摩擦力的计算公式和摩擦系数的定义，仍有部分学生需要进一步巩固。 学生声音： 学生通过问卷和小组讨论的形式给出了以下反馈： “实验很有趣，让我更直观地理解了摩擦力。” “希望老师能多讲解一些摩擦力在实际生活中的例子。” “有些公式记得不是很牢，希望下次能再复习一下。” 自我表现审视： 在自我表现方面，我认为本节课的语言表达较为清晰，能够有效引导学生参与到活动中。然而，在实验操作过程中，我有时会因为急于赶进度而忽略了学生的困惑，这在今后的教学中需要改进。此外，时间管理上也有所欠缺，有时候会因讲解过于详细而延长了实验时间。 4. 反思与深度分析 成功策略提炼： 本次教学中行之有效的策略包括： 互动性强的实验教学：通过实验使学生亲身体验摩擦力的不同类型及其特点，增强了学生的学习兴趣。 理论与实践相结合：将摩擦力的概念与公式紧密联系起来，帮助学生更好地理解和记忆相关知识。 问题识别与原因剖析： 存在的主要问题是： 部分学生基础知识薄弱：这部分学生在实验操作和理论理解上存在较大难度，需要进一步加强基础训练。 实验时间安排不合理：在实验环节中花费的时间过长，导致时间不够用，未能充分巩固所学知识。 假设与策略探索： 为了改进这些问题，我在未来可以尝试以下策略： 加强基础训练：通过预习和复习巩固学生的基础知识，特别是摩擦力的相关公式和计算方法。 优化实验设计：合理安排实验时间和内容，确保每个环节都能够在规定时间内完成，从而提高效率。 5. 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施： 为了改善上述问题，我会采取以下具体改进措施： 分层教学：对于基础知识薄弱的学生，给予更多针对性辅导，帮助他们快速掌握核心知识点。 灵活调整教学节奏：根据学生的学习进度适时调整实验顺序和内容，确保每位学生都能跟上教学节奏。 长远发展计划： 未来我将继续学生的发展，努力提升自身的教学水平。一方面，我将持续深化对摩擦力相关知识的研究，以便更好地传授给学生；另一方面，我也会其他学科的教学方法，不断丰富自己的教学理念和技巧，为学生提供更加全面、优质的物理教育。 6. 结论与情感寄语 通过本次《摩擦力》教学反思，我对教学有了更深的理解和认识。教学是一项复杂而富有挑战性的任务，需要教师不断反思和改进。在今后的教学实践中，我将继续秉持以学生为中心的原则，注重培养学生的实践能力和创新精神，努力成为一名优秀的物理教师。愿每一位学生都能在物理的世界里找到乐趣，实现自我价值的成长。

• 《摩擦力》教学反思（五）

  《摩擦力》教学反思 引言/背景介绍 教学内容概览 本节课的主题是“摩擦力”，主要目的是让学生了解摩擦力的概念、类型及其在日常生活中的应用。为了帮助学生更好地理解摩擦力，我们使用了《物理实验》教材和一系列多媒体资源来辅助教学。教学目标包括： 认识摩擦力的概念及其种类。 掌握影响摩擦力大小的因素。 能够应用摩擦力知识解释日常生活中的一些现象。 环境与对象详情 本次教学安排在一个标准的物理实验室中，配备有各种力学实验器材，如弹簧秤、滑轮组、平板车等。学生们分为若干小组，每组有45名学生。学生的年龄层次为初中生，大部分具备一定的物理基础，但对摩擦力的理解仍处于初步阶段。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析 在设计教学时，我采用了探究式教学法。首先，通过多媒体展示不同类型的摩擦力场景，激发学生的兴趣。然后，引导学生动手实验，观察并记录不同条件下摩擦力的大小变化。在实验过程中，我强调了安全意识，确保每位学生都清楚自己的任务和操作步骤。 实施步骤 1. 导入环节：播放视频展示日常生活中的摩擦现象，如汽车轮胎与地面的摩擦、手与纸张的摩擦等。 2. 概念讲解：向学生解释什么是摩擦力，并通过动画演示其产生机制。 3. 分组实验：学生分成小组，分别使用不同材料（木块、橡胶垫、布料）与平板车接触，测量不同情况下摩擦力的大小。 4. 数据记录与分析：指导学生记录实验数据，并分析哪些因素会影响摩擦力的大小。 5. 总结与讨论：全班共同讨论实验结果，归纳摩擦力的影响因素，并用图表展示不同条件下的摩擦力变化趋势。 学生参与观察 通过观察和实验，学生们表现出了极大的兴趣。他们积极参与讨论，提出了很多有价值的问题。例如，为何在相同条件下，布料与木块相比摩擦力更大？在实际生活中，如何减少不必要的摩擦？ 深入教学效果评估 目标达成评估 通过测试题发现，大部分学生已经能够准确回答什么是摩擦力、摩擦力的种类以及影响摩擦力的因素。但是，仍有少数学生对于摩擦力的概念和影响因素理解不够透彻。 学生声音 学生们普遍认为实验环节非常有趣，通过亲手操作加深了对摩擦力的理解。然而，也有学生反映在实验过程中遇到了一些困难，比如如何精确地测量摩擦力。对此，我会进一步完善实验设备，确保每个小组都能顺利完成实验。 自我表现审视 在上，我保持了良好的语言表达清晰度，并尽量控制好节奏。但是，在某些实验操作指导时，我的表达方式可能还不够简洁明了，需要进一步提高。 反思与深度分析 成功策略提炼 成功之处在于通过实验激发了学生的兴趣，让他们更直观地感受到了摩擦力的存在。此外，通过小组合作的方式，培养了学生的团队协作能力和解决问题的能力。 问题识别与原因剖析 存在的问题是实验过程中存在较大差异，导致部分小组的数据难以比较。原因可能是不同小组间所使用材料的质量不一。此外，有些学生对于摩擦力的影响因素理解不深刻，这可能是因为我对概念讲解的深度不够。 假设与策略探索 未来可以尝试引入更多样化的实验材料，确保每个小组都能够得到相似的结果。另外，可以通过更加详细的理论讲解来加强学生对摩擦力概念的理解。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施 1. 增加实验材料多样性：准备更多不同材质的滑动面供学生选择。 2. 优化实验指导：提供更为详细的操作说明和安全提示。 3. 强化理论讲解：增加关于摩擦力概念和影响因素的深入讲解。 长远发展计划 1. 继续深化教学内容：将摩擦力的应用案例融入教学中，帮助学生更好地理解摩擦力的实际意义。 2. 注重培养创新能力：鼓励学生提出自己的观点和疑问，并引导他们思考如何解决实际问题。 3. 个体差异：根据不同学生的学习水平和兴趣特点，提供个性化指导和支持。 结论与情感寄语 通过这次教学反思，我深刻认识到作为一名教师不仅要有扎实的专业知识，还需要不断改进教学方法和手段，以适应学生的多样需求。我相信只要付出努力，就一定能够在教学实践中取得更好的效果。感谢每一位学生积极参与活动，期待在未来能够与大家共同进步！ 本文基于《摩擦力》教学实践编写而成，旨在通过反思总结经验教训，不断提升自身教学水平。希望这篇教学反思能够对你有所帮助。

相关文档

• 《摩擦力》教学设计和反思.doc

  《摩擦力》教学设计和反思 ： 贾凤香课 题：§13 .3 摩擦力课 时：1课时【教学目标】1知识与技能：知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度接触面之间压力大小的关系知道增大和减小摩擦的方法并能在日常生活中应用这些知识进一步熟悉弹簧测力计的使用方法2过程与方法：经历探究滑动摩擦力与压力接触面粗糙程度关系的过程体会怎样进行科学的猜想理解在研究多因素问题中怎样运用变量控制的方法3情感态度与价值

• 《摩擦力》教学设计与反思.doc

  《摩擦力》教学设计与反思?课题：摩擦力科目：物理教学对象：高一(3)班学生课时：1课时提供者：单位：河南省濮阳市华龙区高级中学 卢红春一教学内容分析? 本节课是高中物理必修1第三章《相互作用》第三节内容通过本节的教学使学生对滑动摩擦力和静摩擦力的概念有一个清楚的认识能够在实力分析中会区别这两种力能用受力平衡的知识计算静摩擦力会熟练运用公式计算滑动摩擦力知道摩擦力在生活中的应用很广泛知道怎

• 摩擦力静摩擦力.doc

  摩擦力 (1)2012-11-1三维目标一知识与技能认识静摩擦力的规律知道静摩擦力的变化范围及其最大值根据平衡条件计算静摩擦力二过程与方法：1.培养学生利用物理语言分析思考描述摩擦力概念和规律的能力2.通过自己动手实验培养学生分析问题解决问题的能力三情感态度与价值观1.利用实验和生活实例激发学生学习兴趣2.在研究问题时要培养突出主要矛盾忽略次要因素的思维方法教学重点静摩擦力有无的判断以及静摩擦力方

• 《摩擦力》授课反思.doc

  《摩擦力》授课反思 自从接触到习本理念之后我们学校的老师都能积极响应号召教研员谭老师也不厌其烦的给我们讲述着习本理念的精髓在学校支持同科组老师的帮助下我的每一堂课虽然批评谴责之声较少但我知道确有很多不当之处与习本理念差之千里　　　经常听着谭老师的教导学不是重点习才是重点还有其他老师对习本的理解受益匪浅记得当初听过宁革校长讲过他对习本的理解他举了这样的一个例子学习就像打乒乓球一样老师

• 《影响摩擦力大小的因素》教学反思.doc

  《影响摩擦力大小的因素》教学反思摩擦力大小的探究?1影响摩擦力的大小的因素猜想2小组讨论实验方法(控制变量法)设计方案和表格猜想因素不变因素变化因素摩擦力实验结论压力的大小?????接触面的粗糙程度?????运动速度?????接触面积的大小??????3实验探究搜集证据? 由不同学生小组(每组4人)在讲台上给全班同学演示其影响摩擦力的大小的因素小组讨论后由一人将结论写进黑板上的表格?4分

• 摩擦力的实验教学案例与教学反思.doc

  摩擦力的实验教学案例与教学反思?本节课利用日常生活中的具体事例来引入新课以激发学生的学习欲望体现了从生活走向物理在探究影响滑动摩擦力大小的因素时安排了学生猜想设计实验实验探究合作交流等教学过程让学生经历探讨滑动摩擦力与压力接触面粗糙程度关系的过程很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成发展过程中主动获取知识的精神通过实验得出摩擦力的有关知识后注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中

• 摩擦角和摩擦力.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级摩擦角和摩擦力1有关摩擦力的性质和三角形定则基本模型：地面对木块有支持力和摩擦力作用把支持力和摩擦力的合力FR叫做地面对物体的全约束反力简称约束力(也有叫全反力)GFNFfGFNFfFR如果木块在F作用下运动或恰好达到最大静摩擦力 θ满足： θ称摩擦角FR方向的线称摩擦线2关于摩擦角

• 静摩擦力滑动摩擦力.pdf

  #

• 摩擦力(教学).ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级第三章 相互作用 第三节 摩擦力知识回顾一什么是摩擦力两个相互接触相互挤压的物体当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时就会在接触面上产生阻碍相对运动和相对运动趋势的力这种力叫摩擦力1请例举一下日常生活中有关摩擦力的事例二静摩擦力

• 摩擦力设计与反思.doc

  一生活实例导入新课：什么是摩擦力?我们前面学习了弹力重力其实在我们生活中还有一种比较常见的力那就是我们今天就要认识到的摩擦力当我们坐起来穿衣服?时手拿起衣服靠的也是摩擦当我们手拿筷子夹面条时也需要摩擦……．请同学们想一想?你在生活中遇到摩擦的例子还有哪些生：我们走路靠的是摩擦生：我拿水杯也是靠的摩擦（我依据从生活走向物理的教学理念从学生的生活经验出发提出有关摩擦力的问题简单介绍摩擦力的概念之后提出