• 伤仲永读后感教学反思（一）

  教学反思：《伤仲永》读后感 引言/背景介绍 《伤仲永》是人教版七年级上册的一篇文言文阅读课文，选自北宋著名文学家王安石的《临川先生文集》。本文讲述了方仲永从小天资聪颖，但因缺乏后天的学习和磨砺，最终成为一个普通人。教学目标为引导学生理解文章所蕴含的道理，并培养他们善于观察、勤于思考的习惯。本文选用的教材为《义务教育语文教科书》，辅助资源包括多媒体课件、相关历史等。 教学过程的细致回顾 在设计与实施方面，我首先通过提问方式让学生预习文章，了解方仲永的背景信息，并鼓励学生在上积极发言，发表自己对文章的理解。然后，我带领学生逐段阅读，引导他们思考每个自然段的核心思想。为了提高学生的参与度，我还设置了小组讨论环节，让学生分组讨论方仲永的成长历程，并结合自己的生活经验谈感受。此外，我还利用多媒体课件展示了一些相关的图片和视频，使学生更直观地感受到文章中的情景。 在实际操作过程中，我注意到了一些亮点与挑战。首先，我精心设计了提问，引导学生深入思考，从而更好地理解和掌握文章内容。其次，小组讨论环节也取得了不错的效果，许多学生能够积极参与，并发表自己的观点。然而，也有个别学生在回答问题时显得比较被动，缺乏自信。对此，我及时调整了教学策略，鼓励他们大胆发言，并给予适时的肯定与鼓励。 深入教学效果评估 在教学效果评估方面，我对教学目标进行了详细分析。总体而言，大部分学生都能较好地理解文章内容，并能就文章主题展开讨论。在学生反馈方面，我发现他们普遍认为文章寓意深刻，能够引起共鸣。通过问卷调查，多数学生表示通过学习这篇文章，他们更加认识到勤奋学习的重要性。在自我表现方面，我对自己在上的表现进行了深入反思。我认为，我的语言表达较为清晰，能够有效地传递给学生知识。但在时间管理上还有待提高，有时会花费过多时间在个别学生的讨论上。另外，学生行为管理方面也存在一些问题，部分学生在上不够专注，需要进一步引导和激励。 反思与深度分析 在成功策略提炼方面，我认为这次教学的最大亮点在于通过小组讨论的形式，激发了学生的思考和表达欲望。学生们在小组内自由交流，不仅加深了对文章内容的理解，还能够相互启发，拓宽了思路。通过这种方式，学生能够更好地参与到教学中来，增强了学习的积极性和主动性。对于存在的问题，我认为主要表现在以下几个方面：一是学生在回答问题时缺乏自信；二是部分学生在上注意力分散，难以保持集中。对于这些问题，我进行了深入思考。要提高学生回答问题的信心，可以通过设置一些简单的练习题，帮助他们积累答题经验，逐渐建立自信。另外，我将尝试在上安排一些小活动，比如小组竞赛或者角色扮演，以此来吸引学生的注意力，提高效率。 具体的改进路径与未来发展蓝图 在即时改进措施方面，我会继续学生的学习态度和参与度。例如，在布置作业时，可以设计一些开放性题目，鼓励学生发表自己的看法和见解。此外，我会更加注重纪律的管理，通过制定规则和奖惩机制，促使学生更加专注地听讲。长远发展计划方面，我将把这次教学反思的经验融入到个人职业规划中，不断提升自己的教学水平。我计划参加更多的教学研讨会和培训课程，学习更多先进的教学理念和方法，以便更好地指导学生学习。同时，我也希望能够与其他教师交流合作，共同探讨教学中存在的问题和解决办法，进一步提高教学效果。 结论与情感寄语 通过这次教学反思，我深刻认识到，作为一名教师，不仅需要传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣和潜能。通过小组讨论和实践活动，学生能够更好地理解和应用所学知识，同时也能增强团队协作能力和表达能力。在未来的工作中，我将继续努力改进教学方法，不断优化教学，为学生的全面发展贡献力量。教育是一场马拉松，让我们携手前行，共同创造更加美好的明天！

• 伤仲永读后感教学反思（二）

  教学反思：“伤仲永读后感” 引言/背景介绍 教学内容概览： 本次教学内容为《伤仲永》一文的教学，选自部编版七年级语文上册第二单元，主要讲述了方仲永幼年天资聪颖却因不受重视而最终沦为庸人的故事。教学目标在于引导学生了解方仲永的故事内涵，认识方仲永现象，理解“人非生而知之者，孰能无惑”这一哲理，并培养学生的阅读鉴赏能力和批判思维。为了更好地实现教学目标，我采用了多种教学方法，如讲解法、提问法、讨论法等，并设计了相关的阅读任务和实践活动。 环境与对象详情： 本节课是在一所中学进行的，教室布置简单但整洁，多媒体设备齐全，可以满足教学需要。学生均为初中一年级的学生，年龄在1315岁之间，整体学习能力较强，思维活跃，具有一定的阅读基础。他们对古文有一定的兴趣，但在古文阅读方面仍需加强训练。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析： 我在教学设计上充分考虑到了学生的实际情况，注重调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。首先，我采用“激趣导入”法，通过展示方仲永的画像和简介，引发学生的好奇心，让他们带着疑问进入。接着，通过讲解文意、解读人物形象、分析写作手法等方式，逐步引导学生深入理解文章内容。此外，我还设计了一些小组讨论活动，鼓励学生积极发言，发表自己的观点和看法。在实际操作中，我发现这种方法很受学生欢迎，他们积极参与讨论，发言踊跃，气氛活跃。 学生参与观察： 在观察中，我发现学生们对于方仲永的故事非常感兴趣，能够主动提出问题并积极回答。特别是在分析人物形象时，同学们能够结合自身经历展开讨论，分享自己的见解。他们对文中涉及的“天资”与“后天努力”的关系产生了深刻思考，并且愿意发表自己的看法。然而，在解答一些复杂问题时，个别学生显得较为拘谨，缺乏足够的自信，这可能是由于他们对古文的理解能力有限所致。对此，我会进一步加强指导，帮助他们提高阅读水平。 深入教学效果评估 目标达成评估： 通过教学，大部分学生已经掌握了课文的内容，能够正确理解和解释文中出现的重点词语和句子。他们也能够概括出文章的主要情节，并从中得出一些启示。但是，在深入分析方仲永现象的原因方面，仍有部分学生未能完全理解。例如，他们对于“仲永天资聪慧却终日沉迷于玩耍，不注重学习”这一观点存在质疑，认为方仲永并不是天生愚钝之人，而是因为没有受到正确的引导和培养才变得如此平庸。因此，在教学过程中，我需要进一步补充相关，帮助学生全面理解方仲永现象的成因。 学生声音： 通过对学生的问卷调查和讨论，我了解到学生们普遍认为本文是一篇富含哲理的文章，能够引起人们的深思。他们认为方仲永的事例提醒我们要珍惜天赋，但也要注重后天的努力，不能自满自大。然而，在实际应用方面，他们认为自己在学习过程中也存在类似问题，常常因为自以为聪明而忽视了基础知识的学习。因此，学生们希望老师能够提供更多实用的方法，帮助他们在日常学习中取得更好的成绩。 自我表现审视： 作为一名教师，我在教学过程中表现得较为从容，语言表达清晰流畅，能够较好地把握节奏。但在某些关键节点上，我过于依赖预设的答案，没有给予学生足够的空间去思考和表达。此外，在管理方面，有时会出现学生注意力分散的情况，需要更加注意引导学生集中注意力。 反思与深度分析 成功策略提炼： 在本次教学中，我采取了多种有效的方法，其中最为突出的是“激趣导入”法和小组讨论法。通过这些方法，学生能够更好地融入氛围，积极参与讨论，提高了学习效率。此外，我也注重培养学生独立思考的能力，鼓励他们提出自己的观点和看法，这对于提高他们的思维能力大有裨益。 问题识别与原因剖析： 在教学过程中，我发现学生们对于方仲永现象的原因存在一定的疑惑，未能完全理解其背后的原因。究其原因，可能是由于学生自身的阅读能力较弱，导致他们在理解文章内容时存在困难。此外，在管理方面，有时会出现学生注意力分散的情况，需要更加注重引导学生集中注意力。 假设与策略探索： 针对上述问题，我提出了以下假设性解决方案：一是加强对学生的阅读指导，提高他们的阅读水平；二是增加互动环节，增强学生的学习兴趣；三是加强纪律管理，让学生能够在安静的环境中专心学习。希望通过这些改进措施，能够提高教学效果，让学生们更好地掌握知识。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施： 针对学生在阅读方面存在的困难，我计划在下一次课前安排一些针对性的阅读练习，帮助他们提高阅读能力。此外，我会增加互动环节，通过游戏、讨论等形式激发学生的学习兴趣。同时，我会加强对学生的纪律管理，确保他们能够在安静的环境中专心学习。 长远发展计划： 在未来的教学工作中，我将继续深化对学生的指导，提高他们的阅读能力，培养他们的思维能力。同时，我也会积极探索新的教学方法，如翻转、项目式学习等，以更好地适应学生的需求和发展。此外，我还会学生的个体差异，为每个学生提供个性化的指导和支持，帮助他们更好地成长。 结论与情感寄语 通过本次教学，我对古文教学有了更深的认识，也认识到自己在教学中还存在许多不足之处。今后，我将继续努力提升自己的教学水平，为学生提供更优质的教学服务。我希望每位学生都能够通过学习古文，不仅能够掌握知识，更重要的是能够培养自己的思维能力和社会责任感。作为一名教师，我将始终秉持着对学生负责的态度，不断追求卓越，为教育事业贡献自己的力量。 总之，本次教学经历让我受益匪浅，不仅提高了我的教学水平，也加深了我对教育本质的理解。我相信只要我们用心去教，用爱去待，就能让每一位学生都能得到最好的成长。

• 伤仲永读后感教学反思（三）

  教学反思：《伤仲永读后感》的教学反思 引言/背景介绍 《伤仲永》是一篇文言文，出自明代作家王安石的《临川先生文集》，讲述了方仲永从小天赋异禀却因未及时接受教育而最终沦落的故事。这篇课文不仅富含教育意义，也蕴含着深刻的人生哲理。在教学实践中，我尝试通过多种方式引导学生深入理解和感悟文章内涵，从而达到提高语文素养的目的。 教学内容概览 教学目标： 1. 掌握文中出现的文言词语及其意思。 2. 了解方仲永由天才变为庸才的过程，理解“天资”与“后天努力”的关系。 3. 培养学生独立思考和批判性思维的能力，激发他们对于自身天赋的正确认识和对待教育的态度。 环境与对象详情 教学环境：本节课采用多媒体设备展示全文，便于学生直观理解文章内容。 学生概况：本班学生均为初中生，具有一定的阅读基础，但对文言文的学习仍有难度。学生普遍对语文学习抱有热情，但也存在学习积极性不高的现象，尤其在深入理解文章深层次含义方面有所欠缺。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析 在教学过程中，我首先带领学生熟悉文章的整体结构和主要内容，然后重点讲解了文中重要的文言词汇和句子，并通过提问的方式检查学生的掌握情况。接着，我引导学生分组讨论，让他们结合自己的生活实际思考方仲永故事带给我们的启示，尤其是“天资”与“后天努力”之间的关系。最后，我总结发言，鼓励学生在日常生活中注重培养自己的学习习惯，形成良好的学习态度。 学生参与观察 上大部分学生都积极参与了小组讨论，能够发表自己的看法并进行逻辑严谨的论证。在回答问题时，虽然有的学生表达不够流畅，但整体而言，学生对文章的理解和把握已经相当不错。特别是有几个平时表现平平的学生，在这次讨论中表现出了极大的积极性和主动性，这种转变让我感到非常欣慰。 深入教学效果评估 目标达成评估 通过对学生作业的批改以及课后的访谈，我发现大部分学生已经基本掌握了文中重要文言词语和句子，能够在课后自主复习巩固。然而，对于文章深层含义的理解仍需进一步强化，部分学生在阐述“天资”与“后天努力”之间关系时，仍然存在一些模糊不清的地方。 学生声音 通过调查问卷和个别访谈，我发现大部分学生对这篇文章有了较为深刻的认识。他们普遍认为，方仲永的故事提醒我们要珍惜天赋，同时也要注重后天的努力，才能取得真正的成功。但也有一小部分学生反映，他们仍然对文章的某些细节难以理解，希望老师能给予更多解释和指导。 自我表现审视 在本次教学过程中，我充分发挥了自己的主导作用，通过提问、小组讨论等方式引导学生主动思考。同时，我也注意到了自己的语言表达清晰度以及时间管理的问题，这需要我在今后的教学实践中加以改进。 反思与深度分析 成功策略提炼 通过此次教学实践，我意识到多样的教学方法可以有效提高学生的学习兴趣和参与度。小组讨论环节让学生有机会发表自己的观点，不仅增强了他们的表达能力，也提升了他们的思维能力和团队合作精神。此外，通过引导学生结合生活实际来理解文章，让他们更好地与文本建立联系，加深了对文章内涵的理解。 问题识别与原因剖析 尽管取得了较好的教学效果，但在实际操作过程中也暴露出一些问题。比如，个别学生对文章的理解仍然存在困难，这可能是因为他们缺乏足够的生活经验和背景知识。另外，时间管理也不够理想，导致部分知识点未能得到充分讲解。这些问题需要我在今后的教学中加以改进和完善。 假设与策略探索 基于以上问题分析，我设想在未来可以尝试增加一些与文章相关的实践活动，例如组织学生观看相关影视作品或者开展一次小型研讨会，以帮助学生更深入地理解文章。同时，为了提高效率，我将在课前准备更加充分，确保每个知识点都能得到适当的时间和讲解。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施 首先，我会在下次授课前仔细研究学生的具体情况，为那些理解有困难的学生提供额外的辅导和支持。其次，我将加强对时间管理的重视，确保每个环节都能够有序展开，让每个知识点都有足够的时间被讲解。 长远发展计划 在未来的教学中，我将继续深化对学生的个性化，鼓励他们大胆发言，积极思考。同时，我会不断积累教学经验，吸收其他优秀教师的教学方法和理念，不断提升自己的教学水平。我相信，通过不断地努力，我的教学将会变得更加出色。 结论与情感寄语 通过本次教学实践，我不仅掌握了《伤仲永》一文的教学方法，更重要的是，我从中领悟到了培养学生独立思考和批判性思维能力的重要性。作为一名教育工，我深知自己肩负着培养下一代的责任，我会不断学习和进步，以更高的标准要求自己，为学生们创造一个更加美好的学习环境。

• 伤仲永读后感教学反思（四）

  伤仲永读后感教学反思 引言/背景介绍 教学内容概览 本文教学内容为阅读《伤仲永》这篇文章，通过引导学生深入理解故事中人物的命运变化，探究其背后的原因，培养学生的人文素养与批判性思维能力。教学目标包括： 了解《伤仲永》的背景知识，掌握文章大意； 体会对仲永的惋惜之情； 学会从故事中汲取教训，培养自己的人生观与价值观。 环境与对象详情 本节课采用线上教学模式，借助Zoom等在线平台进行互动交流。班级共40名学生，其中大部分为小学六年级的学生，年龄在1112岁之间。学生们对于历史故事和人文关怀方面有着浓厚的兴趣，能够积极参与讨论。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析 在课前，我先介绍了《伤仲永》这篇古文的王安石及其生平，让学生对文章有个大致的了解。接着，我设计了三个主要的教学环节： 1. 初读感知：让学生快速浏览全文，初步感知文章内容。 2. 细读思考：引导学生逐段精读课文，找出文中重点词语、句子，思考所要表达的思想感情。 3. 品读感悟：组织小组讨论，让学生结合自身经历，谈谈仲永的成长历程给自己带来的启示，并鼓励他们大胆发言。 学生参与观察 在上，我注意到大部分学生都能够认真倾听老师的讲解，并积极参与讨论。尤其是那些平时不太爱发言的同学，在这次活动中表现得非常积极。他们不仅能够准确地找出关键信息，还能流畅地表达自己的观点。但是，也有个别同学对于文章中一些生僻词汇的理解存在困难，需要进一步加强巩固。 深入教学效果评估 目标达成评估 经过这节课的学习，学生们能够较为全面地把握《伤仲永》一文的内容，并能结合自身经历，理解仲永最终未能成才的原因。但是，在细节处理方面还有待提高，比如有些同学对于“金溪民方仲永”中的“民”字解释不够准确。此外，部分学生对于文章中体现的深刻道理并未完全领悟，还需要进一步加强讲解与练习。 学生声音 通过上的互动环节，我了解到学生们普遍认为这篇文章非常精彩，能够引起他们的共鸣。许多同学表示，通过仲永这个案例，他们明白了天赋固然重要，但后天的努力同样不可或缺。但也有一些同学提出疑问，比如为什么方仲永的父亲并没有好好教育他呢？对于这些问题，我在后续的教学中会进一步补充相关背景，帮助学生更全面地理解故事。 自我表现审视 作为一名教师，我在这堂课中的表现总体上还算满意。我尽量保持了清晰的语言表达，并且充分利用了多媒体资源，使得教学更加生动有趣。但是，在管理方面仍有一些不足之处。比如，在讨论环节中，有几位同学显得比较拘谨，不敢主动发言，我需要在今后的教学中加强对学生的心理辅导，让他们更加自信地表达自己。 反思与深度分析 成功策略提炼 本节课之所以能够取得一定的成效，主要有以下几个方面的成功经验： 1. 充分准备：提前熟悉教材内容，精心设计教学环节。 2. 互动性强：利用多媒体资源增加趣味性，激发学生兴趣。 3. 学生：及时学生的反应和需求，适时调整教学方法。 问题识别与原因剖析 在教学过程中，我发现以下几个问题亟待解决： 1. 基础知识薄弱：部分学生对于古文词汇和语法知识掌握不牢固。 2. 思维拓展不足：部分学生缺乏深度思考，难以挖掘出文章背后的深层含义。 3. 个别学生参与度低：少数学生缺乏主动性，影响了整体教学效果。 假设与策略探索 针对上述问题，我提出了以下改进措施： 1. 强化基础知识：在课前适当增加一些基础知识的复习，让学生打下坚实的基础。 2. 拓展阅读材料：引入更多类似题材的文章，拓宽学生的视野。 3. 鼓励合作探究：通过小组合作的方式，增强学生的交流与协作能力。 具体的改进路径与未来发展蓝图 为了更好地提升教学质量，我计划在今后的教学中做出如下改进： 1. 个性化教学：根据不同学生的实际情况制定个性化的教学方案，因材施教。 2. 创新教学方式：尝试更多新颖的教学手段，如角色扮演、情景模拟等，使更加生动有趣。 3. 加强师生互动：定期开展师生交流活动，增进彼此了解，营造良好的学习氛围。 结论与情感寄语 通过这次教学反思，我深刻认识到教学是一项复杂而富有挑战性的任务。每一位教师都应该不断总结经验教训，努力提升自己的专业水平。同时，也要时刻学生的需求，社会的发展变化，不断创新教学方法，真正做到“以学生为中心”。只有这样，才能真正实现教育教学的目标，培养出更多优秀的人才。 总之，《伤仲永》这篇课文是一篇富含哲理的历史故事，它不仅让我们领略到了古代文人高超的文字功底，更重要的是从中汲取了宝贵的人生智慧。我希望通过本节课的教学反思，能够进一步提升自己的教学水平，为更多的学生带来更好的学习体验。

• 伤仲永读后感教学反思（五）

  "伤仲永读后感"教学反思 引言/背景介绍 教学内容概览： 本次教学的主题是《伤仲永》，这是一篇出自宋代文学家王安石的作品。文章讲述了方仲永幼时天资聪颖，但由于家庭环境的忽视和教育的缺失，最终未能成才的故事。教学目标定为让学生深刻理解“教育”的重要性，并能从仲永的例子中吸取教训，认识到天赋与后天努力之间的关系。 环境与对象详情： 此次授课采用线上方式，在Zoom平台上进行。学生来自不同班级，共15名，均为初中一年级的学生，年龄约1214岁。他们具备一定的阅读能力和逻辑思维能力，但缺乏系统化学习的习惯。此外，学生们的兴趣广泛，有的喜欢历史，有的对科幻故事感兴趣，因此，在教学设计中适当穿插相关元素，旨在激发他们的学习兴趣。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析： 本节课主要采用阅读分析法，首先引导学生阅读文本，然后组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点。教学过程中，我运用了多媒体技术，播放了一些关于方仲永的事迹纪录片，以此增加的趣味性和吸引力。此外，我还准备了一些相关的拓展阅读材料，帮助学生更好地理解文中的思想感情。 学生参与观察： 在上，大部分学生都能积极参与到讨论中来，他们对仲永的经历感到惊讶，同时也对他的结局感到惋惜。在讨论过程中，学生提出了许多有趣的问题，比如“如果仲永能够受到良好的教育，他是否会成为一位伟大的诗人？”对于这些问题，学生们积极思考并分享了自己的看法。在讨论过程中，我发现一些学生对仲永的才华感到好奇，甚至有些同学还对数学等理科科目产生了浓厚的兴趣。 深入教学效果评估 目标达成评估： 总体来看，本节课达到了预期的教学目标。学生不仅能够理解和分析方仲永的故事，还能够从文中汲取有益的人生启示。例如，有一名学生在课后总结道：“方仲永的故事告诉我们，天赋固然重要，但更重要的是后天的努力和正确的引导。”此外，学生在写作方面也有了明显的进步，他们学会了如何从多个角度思考问题，并能够清晰地表达自己的观点。 学生声音： 在结束后的问卷调查中，绝大多数学生表示非常喜欢这次课程，并认为它非常有趣且富有启发性。有些学生还分享了他们对未来的规划，比如有的学生提到自己以后想成为一名科学家或工程师，这表明学生们从故事中受到了积极的影响。另外，一些学生还表达了对其他优秀文学作品的兴趣，希望将来能有机会深入学习。 自我表现审视： 在教学过程中，我认为自己表现得较为从容。虽然有时候会因为学生的发言而感到意外，但我能够及时调整教学策略，保持的活力。在语言表达方面，我尽量做到简洁明了，并注重培养学生的逻辑思维能力。在管理方面，我采用了小组合作的形式，有效地激发了学生的参与积极性。然而，也有一些不足之处，比如有时过于依赖PPT展示材料，导致学生对文本的理解不够深入；另外，在处理个别学生注意力不集中的问题时，有时显得不够耐心。 反思与深度分析 成功策略提炼： 本节课最成功的策略之一是利用多媒体手段丰富教学内容，使学生能够更直观地了解方仲永的故事。此外，小组讨论环节也起到了很好的效果，它激发了学生们的思考热情，并帮助他们形成独立见解。最后，教师应尽可能多地鼓励学生发言，让他们感受到被尊重和认可。 问题识别与原因剖析： 尽管取得了不错的教学效果，但也存在一些问题需要解决。首先，由于学生的基础差异较大，导致有些学生在阅读理解方面存在一定困难。其次，有些学生在回答问题时显得比较拘谨，缺乏自信。我认为这些问题的出现主要是因为我在管理方面的疏忽，导致学生之间的互动不够充分。为了改善这些问题，我需要进一步提高自身的教学技巧，并更加每一个学生的学习动态。 假设与策略探索： 针对以上问题，我计划采取以下改进措施：一是加强预习指导，让每个学生都提前做好充分的阅读准备；二是通过分组合作的形式增强学生的交流互动；三是多开展一些小型的演讲比赛，提升学生的口语表达能力。同时，我还打算在今后的教学中更多地学生个体差异，因材施教，使每一位学生都能够得到充分的发展。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施： 在接下来的教学中，我会更加重视学生之间的互动交流，鼓励他们敢于表达自己的想法。此外，我还会加强对学生基础阅读能力的培养，帮助他们更好地理解和掌握文本内容。为了提升学生的口语表达能力，我将定期举办小型的演讲比赛，鼓励他们勇敢地站在舞台上展示自己的风采。 长远发展计划： 作为一名教育工，我的长远发展目标是成为一名优秀的语文教师，不仅能够在教学上有所建树，还要学生的全面发展。为此，我计划参加更多的培训课程，不断提高自己的教学水平。同时，我也希望能够与其他优秀的教师进行交流和合作，共同探讨更高效的教学方法，为学生们提供更好的学习体验。 结论与情感寄语 通过本次《伤仲永》的教学反思，我不仅对自己的教学实践有了更深刻的认识，还收获了许多宝贵的经验。我相信只要不断努力，就一定能够在教育事业中取得更大的成就。最后，我要感谢所有学生和家长给予我的支持与信任，感谢他们让我有机会成为一名优秀的教师。让我们一起携手前行，共同创造更加美好的未来！

• 伤仲永读后感教学反思（六）

  教学反思：“伤仲永读后感”的教学实践与反思 引言/背景介绍 教学内容概览 “伤仲永”一文选自人教版七年级语文下册第四单元，该单元的主题是“古代优秀传记”，意在引导学生了解我国古代杰出人物的成长历程。本文讲述了方仲永从小天资聪颖却最终泯然众人的一生故事，旨在让学生认识到天赋的重要性与后天努力学习的必要性。教学目标为：通过阅读课文，理解文章内容，感受方仲永成长变化的过程；学会从文本中汲取人生智慧，培养正确的价值观。教材资源主要包括文本、多媒体课件等。 环境与对象详情 本次教学是在一间宽敞明亮的多媒体教室进行，配备有大屏幕投影仪、音响系统等现代化设备。授课对象为七年级（1）班的全体学生，共40名学生，其中男生23人，女生17人，年龄在1314岁之间。学生整体基础较好，学习积极性较高，但部分学生对古代文学作品的理解和鉴赏能力有待提高。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析 为了更好地完成教学任务，我在设计教学环节时充分考虑到了学生的实际情况。首先，通过多媒体播放一段动画片《方仲永》的简短视频，激发学生的学习兴趣，营造良好的氛围。接着，我采用“自主阅读——合作探究——展示交流”的教学模式，引导学生自主阅读文本，并组织小组讨论，鼓励学生积极发表自己的见解。最后，通过提问的方式检验学生的学习效果。 学生参与观察 在教学过程中，我发现学生们对文本中的故事情节非常感兴趣，积极参与讨论。尤其是对于方仲永的成长变化过程，同学们提出了许多有价值的观点。例如，有的同学认为方仲永天资聪颖，如果能够得到良好的教育和培养，一定能够成为一个伟大的人物；也有的同学则认为方仲永因为没有得到及时的教育而变得平庸。通过这种互动式的学习方式，不仅提高了学生的阅读能力和思考能力，还增强了他们的团队协作精神。 深入教学效果评估 目标达成评估 经过教学实践，我发现大部分学生都能够理解文章的内容，并能够从文本中汲取到人生智慧。对于“方仲永的天资与后天努力的关系”这一核心问题，学生们大多能够形成自己的观点。然而，也有部分学生未能深刻理解文章主旨，需要进一步加强指导。此外，部分学生在上发言不够积极，今后还需要多加和引导。 学生声音 通过发放调查问卷和小组讨论的形式，我收集到了许多宝贵的反馈意见。大部分学生认为这次教学活动非常有趣且具有启发性，但对于某些复杂概念的理解仍有困难。一些学生建议增加更多的实例来帮助他们更好地理解和记忆。此外，也有学生提出希望能在以后的学习中加入更多关于传统文化的内容，以便更全面地了解中国古代文化。 自我表现审视 在本次教学实践中，我认为自己在语言表达方面做得比较到位，能够准确把握住学生的心理状态，并适时调整教学节奏。但是，在管理方面还有待提高，有时会过于个别学生的发言，导致其他学生失去参与机会。此外，我还发现自己在提问的设计上还可以更加灵活多样，以更好地激发学生的学习兴趣。 反思与深度分析 成功策略提炼 在本次教学实践中，我采用了“自主阅读——合作探究——展示交流”的教学模式，取得了较好的教学效果。通过这种方式，学生能够更好地参与到活动中来，提高了学习的积极性和主动性。同时，我也注重培养学生批判性思维的能力，鼓励他们从多个角度思考问题，这对于培养学生的独立思考能力和创新意识是非常有益的。 问题识别与原因剖析 本次教学中存在一些不足之处，主要体现在以下几个方面：首先，对于一些抽象的概念和理论知识，我在讲解时显得过于直白，缺乏趣味性和生动性，导致学生的学习兴趣不高。其次，虽然我在上提供了大量的例子来辅助教学，但在实际应用过程中，学生仍感到困惑。这可能是因为我并没有充分考虑到学生的知识背景和学习习惯，导致教学效果不尽如人意。 假设与策略探索 为了改善以上问题，我将尝试以下几种改进措施： 1. 增强趣味性：在讲解抽象概念时，我会采用漫画、动画等多媒体手段来辅助教学，使抽象的知识变得生动有趣，吸引学生的注意力。 2. 强化联系实际：在讲解具体实例时，我会结合学生的日常生活经验，让他们看到知识的实际应用场景，从而加深理解。 3. 优化提问：在今后的教学中，我会更加注重提问的设计，通过提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施 1. 增强趣味性：在接下来的教学中，我会利用多媒体手段，如漫画、动画等，使抽象的知识变得更加生动有趣。 2. 强化联系实际：在讲解具体实例时，我会结合学生的日常生活经验，使学生看到知识的实际应用场景，从而加深理解。 3. 优化提问：在今后的教学中，我会更加注重提问的设计，通过提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。 长远发展计划 1. 继续深化教学理念：在未来的职业发展中，我将继续深化我的教学理念，不断提高自己的教学水平，为学生提供更高质量的教育服务。 2. 加强学科交叉融合：我计划在未来的教学中，将不同学科的知识进行有效融合，使学生能够在跨学科的学习中更好地理解和掌握知识。 3. 学生个体差异：在今后的教学中，我将更加学生的个体差异，根据不同学生的学习特点和需求，采取个性化教学策略，使每个学生都能得到全面发展。 结论与情感寄语 通过本次教学实践，“伤仲永读后感”的教学让我深刻体会到了教学的魅力所在。作为一名教师，我将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生提供更好的学习环境和条件，帮助他们成为德智体美劳全面发展的优秀人才。同时，我也希望通过这次教学反思，能够引起大家对教学方法和技巧的重视，共同推动教育事业的发展。

• 伤仲永读后感教学反思（七）

  教学反思：“伤仲永读后感” 引言/背景介绍 本次教学主题是《伤仲永》，这是一篇以历史故事为蓝本的文章，讲述了宋朝时期一个名叫方仲永的神童因后天缺乏良好教育而未能成为杰出人才的故事。本文的教学目标在于通过阅读与讨论，让学生理解“天赋”与“后天努力”的重要性，认识到教育对于个人成长的重要性。为此，我们使用了朱熹的《伤仲永》文本，辅以相关的背景和相关文献，以丰富学生的知识面。 授课环境设置为线上，考虑到学生们可能在家或学校的不同环境，我们采用了Zoom视频会议软件，以便更好地连接每一个学生。学生群体由小学五年级至初一的学生组成，年龄层次相对广泛，但基本具备一定的阅读能力和基础写作水平。在前一周，我们发送了课前阅读任务，要求学生通读全文，并做好笔记。此外，还布置了课前调查任务，了解学生们对这篇课文的预习情况以及他们对“天赋”与“后天努力”的看法。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析： 我的教学理念是以学生为中心，通过文本解读和互动讨论，激发学生的思考和表达欲望。在上，首先引导学生了解方仲永的成长历程，随后分析文章中所体现的两个主要观点：一是天赋对于一个人的成长至关重要；二是后天的努力同样不可忽视。为了实现这一目标，我采用了几种教学方法，包括小组讨论、角色扮演和提问等。其中，小组讨论是最为重要的环节之一，我鼓励学生自由发表自己的观点，并积极倾听他人的意见。在学生发言过程中，我会适时地给予反馈和引导，帮助他们进一步深化理解。 学生参与观察： 上，我发现学生们的积极参与度非常高，尤其是一些平时较为内向的同学也变得非常活跃。他们不仅能够流畅地表达自己的观点，还能与其他同学进行有效沟通。在讨论过程中，学生们对“天赋”与“后天努力”的关系产生了许多有趣的想法。例如，有的同学认为，方仲永虽然天赋异禀，但如果缺乏良好的教育环境和条件，最终仍会无法取得卓越成就。这表明学生们已经开始意识到两者之间相互作用的关系。此外，一些同学还分享了自己在生活中遇到过类似现象的例子，比如某些家庭经济条件优越的孩子反而难以养成良好习惯。这种亲身经历使学生更加深刻地体会到教育的重要性和个人成长的复杂性。 深入教学效果评估 目标达成评估： 通过这次教学，大部分学生能够理解“天赋”与“后天努力”的关系，并能运用这两个概念来解释方仲永的故事。他们开始意识到，即使拥有先天优势，若缺乏后天的教育与努力，也无法真正实现个人潜力的最大化。然而，也有少数学生仍然停留在“天赋决定一切”的思维框架中，未能完全理解“后天努力”对于个人成长的重要性。因此，在后续的教学中，我将进一步强化这个概念，并提供更多的实例来支持这一观点。 学生声音： 通过课后的问卷调查和讨论，学生们普遍认为这次教学活动非常有意义。他们认为这篇文章不仅让他们了解到了方仲永的故事，更重要的是，它让他们意识到教育对于个人成长的重要性。在讨论环节中，大多数学生都表示赞同我的观点，并且愿意将这些道理应用到自己的学习生活中。他们纷纷表示，希望能够在未来的成长过程中更加注重后天的努力，争取早日实现自己的理想目标。 自我表现审视： 本次教学过程中，我认为自己表现得较为出色。在引导学生讨论时，我能够及时给予反馈和鼓励，帮助他们克服困难，顺利展开交流。此外，我也注意到了一些需要改进的地方。例如，在讲解过程中，有时候我过于依赖多媒体展示，导致学生缺乏足够的思考时间。未来，我希望能够更多地利用讨论、问答等方式，让学生成为的主角。另外，在管理方面，我也需要更加灵活机动，以便更好地应对突发情况。 反思与深度分析 成功策略提炼： 通过这次教学，我提炼出了几个成功策略。首先，充分调动学生积极性是关键。通过小组讨论和角色扮演等活动，学生们能够积极参与到活动中，从而更好地理解和掌握文章内容。其次，适当使用多媒体展示，可以为学生提供直观形象的学习材料，有助于加深其印象。再次，适时地给予学生反馈和支持，可以帮助他们克服困难，保持学习热情。最后，灵活机动地处理突发状况，能够更好地满足学生的需求，提高教学效果。 问题识别与原因剖析： 尽管这次教学取得了不错的效果，但也存在一些问题。首先，有些学生仍然固守“天赋决定一切”的传统观念，未能完全接受“后天努力”的重要性。这可能是由于他们长期以来形成的认知偏见所致。其次，在管理方面，有时会出现学生分心的情况，影响整体教学进度。这可能是因为我未能很好地控制节奏，或者未能及时发现并解决中的问题。此外，我在引导学生深入思考方面做得不够，导致部分学生无法充分理解文章深层次的意义。 假设与策略探索： 基于以上问题，我提出了以下几个假设性解决方案。首先，为了改变学生传统的认知观念，可以在课前设计一些案例研究，让学生通过实际案例理解“后天努力”的重要性。其次，通过设置不同的小组任务和活动，增强学生之间的互动和合作，以此提高他们的参与度。再次，我会提前准备一些常见的管理技巧，以便在中及时解决问题。最后，为了更好地引导学生深入思考，我会在教学过程中穿插一些启发性的问题，激发学生的批判性思维。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施： 为了更好地落实上述解决方案，我计划在未来的教学中做出以下改进。首先，在课前准备阶段，我会设计一些具体的案例研究，让学生通过实际案例理解“后天努力”的重要性。其次，我会在中设置更多的小组任务和活动，增强学生之间的互动和合作。此外，我还会提前准备好一些常见的管理技巧，以便在中及时解决可能出现的问题。最后，为了更好地引导学生深入思考，我会在教学过程中穿插一些启发性的问题，激发学生的批判性思维。 长远发展计划： 将反思的成果融入个人职业发展规划中，持续推动个人教学技能的提升与教学质量的优化。一方面，我将继续深入研究语文教学的相关理论和实践，不断提高自己的专业素养。另一方面，我会定期参加各类培训和研讨会，与其他优秀的教师交流经验，共同探讨如何更好地激发学生的学习兴趣和潜能。此外，我还计划进一步丰富自己的教育资源，引入更多的多媒体教学工具和活动形式，以提高的趣味性和吸引力。我相信，通过不断的实践与反思，我一定能够不断提升自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。 结论与情感寄语 通过对《伤仲永》一文的教学反思，我深刻认识到教育对于个人成长的重要性。这次教学经历让我意识到，只有充分调动学生的积极性，才能真正激发他们的学习动力。同时，我也发现了自己在管理和引导学生深入思考方面存在的不足之处。今后，我将继续努力改进，不断提高自己的教学水平，为学生创造一个更加高效、有趣的环境。在这个过程中，我将继续秉持对教育事业的热爱，每一位学生的成长与发展，努力成为一名优秀的教育工。

• 伤仲永读后感教学反思（九）

  教学反思：“伤仲永读后感” 引言/背景介绍 《伤仲永》出自北宋文学家王安石的《临川先生文集》，是一篇寓言故事，讲述了方仲永从小聪慧过人，但由于没有得到良好的教育而最终泯然众人的一段悲惨经历。这篇文章被广泛用于语文教学，不仅能够让学生了解古代文学作品的魅力，还能引导他们思考“天赋”与“后天努力”的关系。在本次教学中，我选择《伤仲永》这篇课文作为教学材料，旨在让学生认识到“天赋”并不是决定个人成就的唯一因素，更重要的是后天的努力与培养。 教学内容概览： 教学目标： 了解《伤仲永》这篇课文的背景和主要内容； 分析方仲永成长的故事，认识到“天赋”与“后天努力”的重要性； 学习课文中的修辞手法，提高语言表达能力。 使用教材与教育资源： 王安石《临川先生文集》； 教材配套的多媒体资源（PPT、视频等）； 课外阅读材料（如其他关于“天才少年”的故事）。 环境与对象详情： 授课环境：本次教学在线上进行，教室由线上平台提供，学生可以在任何地点观看教学视频； 学生基本情况：本班共有30名学生，大部分学生年龄在1214岁之间，学习基础较为均衡，但存在差异。一部分学生对古典文学有一定兴趣，能够积极参与讨论；另一部分学生则需要更多鼓励和引导。 教学过程的细致回顾 在教学过程中，我首先向学生介绍了《伤仲永》这篇课文的历史背景和写作意图。接着，通过多媒体展示了课文内容，让学生们带着问题阅读课文，并在课后完成相应的预习任务。为了更好地帮助学生理解文章内容，我还准备了一些相关的课外阅读材料，以拓宽学生的视野。 在教学中，我采用了讲解与讨论相结合的方式。通过详细讲解文章的主要内容和思想感情，引导学生思考文中所揭示的道理。在讨论环节中，鼓励学生发表自己的观点，并且引导他们相互交流，形成多元化的认知视角。同时，我还安排了朗读环节，让学生通过不同的语气和语调来表现人物性格和情感变化。 深入教学效果评估 目标达成评估： 经过教学之后，我通过学生的表现和作业完成情况，对教学目标进行了评估。大部分学生能够理解方仲永的成长经历，并能认识到“天赋”与“后天努力”的关系。部分学生还能够联系自己的生活实际，写出具有深度的读后感。然而，在一些细节性的理解方面，仍有少数学生未能完全把握。 学生声音： 在课后的调查问卷中，学生们表达了对本文的浓厚兴趣，并对教师的教学设计给予了肯定。例如，有学生提到：“老师讲解得非常详细，让我更加明白了‘天赋’与‘后天努力’的关系。”但也有一些学生提到了对某些段落的理解不够深刻，希望能够进一步补充相关。 自我表现审视： 我在教学过程中尽量做到语言清晰，板书简洁明了，管理也较为得当。但也有不足之处，比如在讲解过程中，有时会因为紧张而导致语言表达不够流畅。此外，时间管理上也需要进一步优化，以确保每个环节都能高效完成。 反思与深度分析 成功策略提炼： 通过本次教学，我发现采用讲解与讨论相结合的方法是比较有效的。这种方法既能帮助学生深入理解文章内容，又能激发他们的思考兴趣。此外，利用多媒体展示和课外阅读材料也能有效拓展学生的知识面，提升他们的阅读兴趣。 问题识别与原因剖析： 尽管大部分学生都能够较好地理解和掌握文章内容，但在一些细节性的理解上仍存在问题。这可能是因为学生在预习阶段没有充分做好准备工作，导致未能充分挖掘文章内涵。另外，个别学生可能存在学习动机不强的情况，需要进一步激发他们的学习兴趣。 假设与策略探索： 为了在未来避免类似问题的发生，我打算在预习阶段布置更多的阅读任务，让学生有足够的时间去思考和消化文章内容。同时，我会尝试增加一些与文章相关的历史故事，帮助学生更全面地理解背景信息，从而更好地理解文章主旨。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施： 1. 在未来的教学中，我会更加注重预习指导，为学生提供更多的阅读材料和指导建议。 2. 安排更多讨论环节，鼓励学生积极发言，提高他们的参与度。 3. 尝试引入一些与文章相关的历史故事，帮助学生更好地理解背景信息。 长远发展计划： 在教学实践中，我会继续学生的个体差异，采取差异化教学策略，帮助每位学生都能够在自己的基础上取得进步。同时，我也希望通过不断的学习和实践，提高自己的教学水平，使自己的教学更加科学合理，真正实现“教书育人”的使命。 结论与情感寄语 通过本次教学反思，我对《伤仲永》这篇课文有了更深的认识，并意识到教学中还需要不断改进和优化。希望在未来的工作中，我能更好地发挥自己的教学能力，为学生提供更优质的教育服务。同时，我也希望学生能够珍惜每一次学习的机会，努力提升自己，成为更好的自己。

• 伤仲永读后感教学反思（十）

  伤仲永读后感教学反思 引言/背景介绍 教学内容概览： 本文的教学主题是“伤仲永读后感”。设定的教学目标是引导学生通过对《伤仲永》这篇古代寓言故事的阅读与思考，理解天赋与后天努力对于个人成长的重要性。为了达到这个目标，我使用了岳麓版高中语文教材中的相关课文，并辅以一些辅助材料，如《中国古代文化常识》和相关的课外读物。 环境与对象详情： 此次教学活动在一所普通中学的高一年级教室进行，共有30名学生参加。学生们大多数已经具备了一定的阅读理解能力和批判性思维能力。其中，一部分学生对古代文化比较感兴趣，而另一部分则可能因为缺乏兴趣而对课文感到厌倦。 教学过程的细致回顾 设计与实施解析： 本次教学设计采用了讲授法和小组讨论相结合的方式。首先，我向学生介绍了《伤仲永》这篇课文的历史背景、简介以及相关文化常识，让学生初步了解古文的魅力。随后，我详细讲解了故事内容，并引导学生思考主人公的成长历程和结局。在讲述过程中，我注重突出重点，通过提问和互动来激发学生的兴趣。 学生参与观察： 在上，我发现大部分学生都能积极参与到讨论中来。他们提出了很多有价值的观点，例如对“仲永”的成长经历感到惋惜，同时也认为他的才华在一定程度上得到了发挥。然而，也有一些学生在面对某些难点时显得较为困惑，比如文中提到的“泯然众人矣”这句话的理解。在小组讨论环节中，他们通过互相交流和合作，逐渐解决了这些疑惑。 深入教学效果评估 目标达成评估： 经过这次教学活动，我基本达到了教学目标。学生不仅理解了《伤仲永》这篇寓言故事的寓意，还能够联系自身实际来思考天赋与后天努力的关系。但是，部分学生对文中一些历史背景知识仍需进一步巩固，特别是在理解一些专业术语方面存在困难。 学生声音： 通过发放问卷和个别访谈，我发现学生普遍对这篇文章非常感兴趣。他们认为这篇寓言故事寓意深刻，能够引发人们对自身成长的。在讨论环节中，学生提出了不少有价值的见解，例如认为如果仲永没有遇到老师指点，他的才华可能会被埋没。此外，他们还表示希望未来能够有机会进一步学习中国古代文化。 自我表现审视： 在这次教学活动中，我自己也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解过程中，有时语言表达不够清晰，导致部分学生理解有误。此外，管理方面也存在一些问题，比如个别学生未能保持安静，影响了其他同学的学习。总体而言，这次教学活动还是取得了不错的成绩，但也存在一定的不足之处。 反思与深度分析 成功策略提炼： 这次教学活动有几个值得借鉴的成功策略。首先，通过引入相关的文化常识，使得学生能够更好地理解故事背景，增强了学习兴趣。其次，在互动方面做得比较好，学生积极参与讨论，有助于提高氛围。此外，我也发现了一些行之有效的方法，例如利用问题引导学生思考，帮助他们更好地理解课文内容。 问题识别与原因剖析： 尽管这次教学活动取得了不错的效果，但也暴露出了几个问题。首先，一些学生对文中专业术语的理解仍有困难，需要进一步加强基础知识的训练。其次，在管理方面，我应该更加注重维护秩序，以保证每个学生都有机会参与讨论。此外，我在语言表达上的不足也给学生带来了一定困扰，这需要我在今后的教学中加以改进。 假设与策略探索： 针对以上问题，我提出了一些假设性解决方案。首先，在今后的教学中，我会加强对学生基础知识的训练，确保他们能够顺利理解课文内容。其次，我会继续加强管理，通过设立规则等方式来规范学生的行为。最后，我会在教学过程中更加注重语言表达的清晰度，以便于学生更好地理解和吸收信息。 具体的改进路径与未来发展蓝图 即时改进措施： 针对发现的问题，我将采取以下具体改进措施。首先，在教学前会充分准备相关，确保自己能够清晰地解释课文内容。其次，在管理方面，我会通过设置小组合作任务等方式来吸引学生注意力，提高效率。此外，我还计划在课后安排一些额外的学习材料，帮助学生巩固所学知识。 长远发展计划： 将反思的成果融入个人职业发展规划中，我会持续自己的教学能力提升。一方面，我会多参加一些教学培训和研讨会，不断提升自己的教学水平；另一方面，我也会积极与其他教师交流经验，共同探讨如何更好地开展教学工作。我相信通过不断的努力，我可以成为一名更加优秀的教师，为学生们的成长提供更好的支持。 结论与情感寄语 核心要点总结： 总的来说，这次教学活动让我收获颇丰。通过阅读《伤仲永》，我们能够深刻体会到天赋与后天努力之间的关系。希望每个学生都能够认识到自己的优点和缺点，努力克服困难，不断进步。同时，我也希望能够通过自己的努力，为学生们的成长贡献一份力量。 情感与责任： 最后，我想说，作为一名教师，我深感责任重大。我热爱教育事业，愿意为此付出一切。我希望能够在未来的日子里，继续不断地学习和探索，不断提升自己的教学能力，为学生们的成长保驾护航。让我们一起努力，让每个孩子都能绽放出属于自己的光芒！

相关文档

• 《伤仲永》教学反思.doc

  《伤仲永》教学反思《伤仲永》是一篇借事说理很有说服力的文言文文章借事说理以方仲永天资过人到泯然众人的实例说明后天教育对成才的重要性文章言简意深说理严谨怎样使学生读懂并喜欢这篇课文我从以下几方面着手 一激发兴趣让学生想学乐学 兴趣是最好的老师激发学生学习文言文的兴趣是上好这篇文章的关键我由学生喜欢的话题导入话题：什么是天才学生回答热烈纷纷说出自己心目中的天才天才一定会在事业上取得成

• 《伤仲永》的教学反思.doc

  《伤仲永》的教学反思教学目标明确重难点突出本节课的教学目标确定为朗读和翻译这样做能很好地起到提纲挈领纲举目张的作用实施分步教学有序地完成教学目标这样把教学内容科学地划分几部分分散了重难点学生化整为零地学习即减少了学习的难度又循序渐进地掌握了知识点紧扣目标进行知识反馈既检验了学生掌握知识点的情况又强化了所学的知识内容学生通过此环节地学习既巩固了知识又加深了记忆达到了学习地高效率不足之处是课

• 丑小鸭-伤仲永的读后感.doc

  《丑小鸭》读后感《丑小鸭》是一个关于一只又大又丑的鸭子顽强地应对生活中的挫折和他人的嘲笑最终变成白天鹅的故事看完故事后我明白了：身处逆境只要我们顽强抗争坚持信念成功和幸福就一定会来到由此我想到在现实生活中不也有许许多多的丑小鸭吗与牛顿齐名的爱因斯坦四五岁才会说话动作呆滞小学成绩极差在学校和家里受到了教室同学家人的嘲笑和漫骂但他通过数学和物理上的钻研最后成为了闻名的科学家大发明家爱迪生小学还没有上完

• 《伤仲永》课堂实录与反思.doc

  《伤仲永》实录与反思北京市铁二中董晋梅　　师：学习文言文朗读是一个重要的环节那么朗读时应该注意些什么　　生：字音：　　师：有拿不准的字音吗　　生：(摇头)　　(出示幻灯二)易读错的字：即书诗四句并自为其名今夫不受之天固众人　　师：尽管大家预习得不错老师还是要提醒大家注意这几个字的读音哪些同学愿意区分一下　　生：即读jí立刻就的意思容易混淆的字是既然的既　　生：为读wéi是动词写上的意思容

• 《伤仲永》教学实录.doc

  《伤仲永》教学实录一 导入新课 师：在上一节课我们一起学了《世说新语》两篇同学们一定对那个聪明机智的陈元方留有深刻的印象下面我们请几个同学再来说说几个类似的故事请发挥你的聪明才智将珍藏在你脑中的故事说出来与同学们分享 生（主动上台老师带头鼓掌）：大家好今天我给大家讲《曹冲称象》的故事……（故事略） 生：老师同学们好我给大家讲一个《司马光砸缸》的故事……（故事略） 生：大家好我给大家说一个郭沫若智对

• 《伤仲永》教学设计.doc

  《伤仲永》教学设计教学目标：掌握文言实词能够翻译全文梳理文章的结构理解行文疏密结合的作用理解强调青年人应当注重后天学习的道理教学重点：梳理文章的结构理解行文疏密结合的作用教学难点：理解行文应当追求疏密结合详略得当的道理教学流程：一?导入1 a他是历史上唯一不坐轿子不纳妾死后无任何遗产的宰相b他拯救了八百年后饥饿的美国农民c他被俄国的列宁称为中国十一世纪的改革家d在中国古代史书中他是一个臭

• 《伤仲永》.doc

  《伤仲永》习题一1解释下列句子中指定的词 ⑴ 未尝识书具 尝：__________________________ ⑵ 其诗以养父母收族为意 收族：__________________________ ⑶ 其文理皆有可观者 文理：________________________ ⑷ 从先人还家 先人：________________________ 2给下列句子中画线的字

• 伤仲永.pptx

  ??地名（他）父亲对这件事感到很惊异就向邻居借来给他（仲永）立即写了四句诗并且亲自题上了自己的名字从此人们指事物让他作诗他能立即完成诗的文采和道理都有值得观赏的地方他父亲认为这样有利可图每天牵着仲永四处拜访同县的人不让他学习我让他写诗他的诗不能和以前的名声相当了童年时期少年时期青年时期1997统考

• 伤仲永2.ppt

  单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级单击此处编辑母版标题样式单击此处编辑母版文本样式第二级第三级第四级第五级伤 仲 永 王安石庆华中学 周如锦 随笔 即随手笔录不拘一格是散文的一种古代随笔常借一件事来抒发的情感或阐述某种观点短小活泼意境隽永 本文选自《临川先生文集》王安石

• 伤仲永.doc

  #